Cum să inovăm învățarea și testarea?

C NEVOIA DE A ACORDA ATENȚIE EDUCAȚIEI EXPERIENȚIALE ȘI ORIENTĂRII ÎN CARIERĂ

Examenul de absolvire a liceului din 2025, conform programului de învățământ general din 2018, este prevăzut să aibă 4 materii. Dintre acestea, 2 materii sunt obligatorii: matematică și literatură; 2 materii din care elevii pot alege: limbi străine, istorie, geografie, fizică, chimie, biologie, tehnologia informației, educație economică și drept.

Elevii de clasa a XI-a din acest an vor fi prima promoție de candidați care vor susține examenul de absolvire a liceului în cadrul noului plan.

Astfel, numărul de materii și faptul că elevii știu dinainte ce materii vor susține este complet similar cu examenul de liceu de acum mai bine de 40 de ani. Cu toate acestea, examenul cu 4 materii din 2025 are multe puncte noi (există 36 de moduri de a alege materiile, în loc de 4 combinații ca înainte), iar cerințele de dobândit sunt calități și abilități, nu cunoștințe și competențe ca înainte. Prin urmare, este necesară schimbarea sincronă a educației profesionale, a perspectivelor de predare și învățare și a admiterii la universitate la un nou nivel.

Programul de Învățământ General 2018 își propune să dezvolte elevii în funcție de calitățile și abilitățile lor. Învățământul general este împărțit în două etape: învățământ de bază (școala primară și gimnazială) și orientare profesională (liceu). La nivelul liceului, elevii sunt diferențiați în funcție de talentele și orientarea profesională, alegând dintr-o multitudine de combinații. Pe lângă cele opt materii/activități educaționale obligatorii (matematică, literatură, limbi străine, istorie, educație fizică, educație pentru apărare și securitate națională, învățământ local, activități experiențiale - orientare profesională), elevii pot alege încă patru materii din lista de materii (geografie, fizică, chimie, biologie, tehnologia informației, educație economică și juridică, arte plastice, muzică ).

Acest lucru necesită ca elevii să își cunoască abilitățile, capacitățile, talentele și tendințele de carieră potrivite pentru ei în viitor, pentru a putea alege cele mai potrivite materii și examenele de absolvire. Prin urmare, educația experiențială și orientarea profesională la nivel de gimnaziu și liceu sunt foarte importante, inclusiv orientarea în învățare și carieră.

În cadrul căreia, orientarea în învățare are ca scop ajutarea elevilor să își formeze și să construiască metode de învățare și să aleagă materiile cele mai potrivite pentru fiecare elev în parte, la nivel gimnazial și liceu. Orientarea în carieră are ca scop ajutarea elevilor să aibă capacitatea de a se autoevalua pentru a alege specializarea și cariera potrivite în viitor.

Candidați pentru examenul de absolvire a liceului din 2023. Din 2025, examenul de absolvire a liceului va fi reînnoit pentru a se potrivi cu Programul de Educație Generală din 2018.

NU LUA ACEST SUBIECT ÎN SERIOS, IA-L MAI PUȚIN DECÂT ÎN SERIOS

Este necesar să afirmăm că rolul materiilor care contribuie la succesul elevilor este același, nu există materie principală, nici materie secundară. Unele materii instrumentale, cum ar fi matematica, literatura, limbile străine sau istoria, joacă un rol important în educarea patriotismului și sunt materii obligatorii. Cu toate acestea, succesul multor elevi, când devin adulți, poate consta în alte materii, nu doar în materiile obligatorii.

Școlile trebuie să se concentreze pe predarea și învățarea tuturor materiilor, fără a acorda importanță unei singure materii și a neglija o alta. În realitate, aproape 40% dintre elevi susțin examenul de absolvire în scopul absolvirii, așadar materii precum tehnologia, educația economică și juridică, tehnologia informației etc. sunt foarte necesare pentru elevii care participă la cursuri de formare profesională sau lucrează imediat după liceu.

SCHIMBAREA PROCESULUI DE ADMITERE LA UNIVERSITATE

Admiterea la universitate din 2025 trebuie să se schimbe față de prezent. Pe de o parte, testele de evaluare a capacității trebuie consolidate, pe de altă parte, trebuie construite noi combinații cu discipline precum tehnologia informației, tehnologie, educație economică și drept; sau admiterea pe baza dosarelor academice trebuie evaluată complex, cel puțin rezultatele a 4 sau 5 semestre de liceu. Combinațiile de discipline cu limbi străine sau istorie trebuie să își mărească cotele, acordându-se prioritate certificatelor internaționale de limbi străine...

Inovați predarea, testarea și evaluarea tuturor materiilor. Inovați perspectiva asupra învățării. Învățarea nu înseamnă să te confrunți cu profesorii sau să dai examene (să studiezi orice ai lua), ci să dezvolți calități și abilități, să fii om, să concurezi pentru locuri de muncă datorită inteligenței artificiale, care a înlocuit și înlocuiește multe profesii. Limbile străine joacă un rol important în integrarea internațională. Pentru ca țara noastră să participe mai eficient la lanțul valoric global, ar trebui să ne concentrăm pe dezvoltarea tuturor celor patru abilități ale elevilor: ascultare, vorbire, citire și scriere, conform standardelor de competențe cu 6 niveluri ale Vietnamului. Certificatele de limbi străine conform standardelor Vietnamului ar trebui prioritizate în admiterea la universitate, la fel ca certificatele internaționale, astfel încât predarea limbilor străine în licee să poată concura cu centrele internaționale de predare cu certificate. Inovați puternic predarea și învățarea istoriei, nu să fie subiectivă, deoarece este o materie obligatorie, așa că elevii trebuie să o învețe indiferent de modul în care este predată.

Examenul 4 materii pe clasă acum mai bine de 40 de ani

Metoda examenului de absolvire a liceului cu 4 materii este aplicată în țara noastră de mult timp. După 1975, în Sud, a fost implementat sistemul de învățământ de 12 ani, cu liceul împărțit în secții. În consecință, elevii pot alege una dintre următoarele 4 secții: Secțiunea A (literatură - istorie - geografie), Secțiunea B (literatură - limbă străină), Secțiunea C (matematică - fizică), Secțiunea D (chimie - biologie). Elevii de la toate secțiile studiază toate materiile, dar conținutul cunoștințelor și timpul de studiu pentru fiecare materie sunt diferite, în funcție de secțiune.

Examenul de absolvire a liceului constă în 4 materii, conform fiecărei comisii. Comisia A (4 materii: matematică, literatură, istorie, geografie); Comisia B (matematică, literatură, limbi străine, istorie), Comisia C (matematică, literatură, fizică, chimie), Comisia D (matematică, literatură, chimie, biologie). Toate comisiile susțin examenul la matematică și literatură, dar nivelul de dificultate al examenului variază în funcție de comisie.

Examenul de absolvire cu 4 materii în Sud, așa cum este menționat mai sus, a fost desfășurat în perioada 1976 - 1980. După examenul de absolvire a liceului, examenul de admitere la universitate era împărțit în 3 grupe: A (matematică, fizică, chimie), B (matematică, chimie, biologie), C (literatură, istorie, geografie). Punctul culminant al examenului de absolvire a liceului în această perioadă a fost faptul că examenul a fost susținut și notat cu mare seriozitate, nu a existat nicio predare sau învățare suplimentară, școala organizand doar câteva sesiuni de recapitulare pentru elevi. Până în clasa a XII-a, elevii știau dinainte și se pregăteau mai concentrați pe materiile examenului de absolvire și examenul de admitere la universitate (dacă se înscriau pentru a susține examenul). Examenul de absolvire și examenul de admitere la universitate au fost toate de tip eseu, materiile fiind matematică, fizică, chimie, biologie, pe lângă partea de teorie, existând și o parte de rezolvare a problemelor de matematică.

Limitarea examenului de absolvire a liceului cu 4 materii în perioada 1976 - 1980 a fost că formatul examenului era bazat pe eseuri, concentrându-se puternic pe testarea cunoștințelor, astfel încât elevii trebuiau adesea să memoreze, uneori trebuiau să memoreze manualele clasei a XII-a, prin recitarea lecțiilor. Unii elevi din grupa C (matematică, literatură, fizică, chimie examen de absolvire), dar au susținut examenul de admitere la universitate în grupa B (matematică, chimie, biologie), dimpotrivă, au existat elevi din grupa D (matematică, literatură, chimie, biologie) care au susținut examenul de admitere la universitate în grupa A (matematică, fizică, chimie), din cauza alegerii grupei greșite.

Pentru a evita învățarea dezechilibrată

Propunerea Ministerului Educației și Formării Profesionale de a organiza examenul de absolvire a liceului din 2025, inclusiv 4 materii, este considerată rezonabilă de majoritatea profesorilor, dar aceștia speră în continuare că Ministerul va calcula niște puncte.

Sondând opiniile elevilor de clasa a XI-a, primul grup care va susține examenul de absolvire a liceului în cadrul noului program de anul viitor, am constatat că majoritatea au fost de acord cu opțiunea unui număr mai mic de materii. În prezent, aceștia studiază o combinație de materii opționale cu orientare profesională, conform Programului de Învățământ General 2018. Așadar, este firesc să își dorească să studieze mai puține materii, în principal materii conform direcției alese.

Totuși, cu planul de examene cu 4 materii, vor exista consecințe pe termen lung. Adică, elevii vor studia inegal încă din momentul înscrierii în clasa a X-a. Situația de a supraestima o materie și de a neglija o alta este inevitabilă. Prin urmare, cum ar trebui Ministerul Educației și Formării Profesionale să ia în considerare condițiile de absolvire pe baza rezultatelor academice? Care este raportul dintre rezultatele academice și scorurile la examene?

Nesolicitarea examenelor de limbi străine va reduce motivația unora dintre studenți de a studia această materie. Așadar, Ministerul trebuie să găsească o modalitate de a-i încuraja pe studenți.

În prezent, localitățile și școlile folosesc multe seturi diferite de manuale. Unele școli chiar își compilează propriile materiale. Acest lucru impune ca Ministerul Educației și Formării Profesionale să fie precis și imparțial în procesul de formulare a întrebărilor. Cât de mult vor respecta întrebările testului cerințele? Cine va participa la procesul de formulare a întrebărilor?...

Ngoc Tuan

Legătură sursă: https://thanhnien.vn/de-xuat-thi-tot-nghiep-thpt-4-mon-doi-moi-hoc-va-thi-ra-sao-18523112019181117.htm