Inovația continuă este esențială pentru construirea de școli profesionale de înaltă calitate.

Pentru a construi școli profesionale de înaltă calitate, experiența din Germania subliniază rolul întreprinderilor, al standardelor ocupaționale naționale, al mecanismelor de autoevaluare și al capacității de inovare continuă a școlilor.

Studenții de la Colegiul Internațional LILAMA 2 ( Dong Nai ) exersează în cadrul unui program de formare orientat spre standardele germane - Foto: GIZ VN

Dna Andrea Sũhl, consul general al Germaniei în orașul Ho Și Min, a împărtășit cu ziarul Tuổi Trẻ experiența sistemului german de formare profesională privind dezvoltarea unor școli profesionale de înaltă calitate în Vietnam.

Calitatea înaltă ar trebui înțeleasă într-un sens mai larg. Aceasta înseamnă un mediu de învățare bine guvernat, o cultură a calității, parteneriate de afaceri durabile, oportunități egale pentru diverse grupuri de cursanți și o orientare clară către mediu și digital.

Dna Andrea Sũhl (consul general al Germaniei în orașul Ho Chi Minh)

Blocaje în afaceri

Considerată una dintre cele mai de succes țări în domeniul formării profesionale, în special datorită modelului său de formare duală, care credeți că sunt factorii principali care contribuie la acest succes în Germania?

Dna Andrea Suhl

Succesul sistemului german de formare profesională se bazează în primul rând pe un principiu fundamental: formarea profesională este o responsabilitate comună a statului, întreprinderilor, școlilor și partenerilor sociali.

În modelul de formare duală, întreprinderile sunt implicate cu adevărat în întregul proces de formare, inclusiv selectarea cursanților, semnarea contractelor de formare, plata indemnizațiilor, alocarea instructorilor, organizarea formării la locul de muncă și coordonarea evaluării rezultatelor.

Un alt factor crucial este un sistem național de standarde ocupaționale clar și de încredere din punct de vedere social. Fiecare program de formare profesională din Germania are un cadru specific de competențe, un conținut de formare și cerințe de evaluare. Camerele de comerț și industrie, camerele de artizanat, asociațiile profesionale, sindicatele și agențiile guvernamentale participă toate la dezvoltarea și actualizarea acestor standarde.

În cele din urmă, cred că succesul Germaniei constă în modul în care societatea percepe învățământul profesional. În Germania, formarea profesională este văzută ca o cale formală, de înaltă calitate, către câștigarea unui venit timpuriu, care oferă oportunități bune de angajare și, în același timp, permite continuarea studiilor.

Atunci când tinerii, familiile, întreprinderile și guvernul cred cu toții în valoarea competențelor profesionale, sistemul de formare profesională poate funcționa sustenabil așa cum o face astăzi.

* Mai exact, în ceea ce privește întreprinderile, cum participă acestea la procesul de formare profesională, doamnă?

- Întreprinderile joacă un rol foarte specific și continuu. Ele selectează stagiari și semnează contracte de formare. Stagiarii intră în companie ca ucenici contractuali, primind indemnizații de formare și fiind desemnați cu mentori.

În faza de dezvoltare a curriculumului, întreprinderile participă prin intermediul asociațiilor industriale, al camerelor de industrie și comerț, al camerelor de artizanat și al organizațiilor care reprezintă angajatorii. Împreună cu agențiile guvernamentale, școlile profesionale și sindicatele, acestea stabilesc competențele necesare pentru o profesie, rezultatele învățării cerute, ce conținut ar trebui predat în cadrul întreprinderii și ce conținut este potrivit pentru școlile profesionale.

În timpul procesului de formare, compania este responsabilă de organizarea componentei de învățare la locul de muncă. Stagiarii participă la procese de producție, service sau operaționale la diferite niveluri, de la observare și practică ghidată până la îndeplinirea unor sarcini profesionale specifice.

Mentorii la fața locului monitorizează progresul, insuflă disciplină de muncă, conduită profesională, abilități de lucru în echipă, siguranța la locul de muncă și abilități de rezolvare a problemelor în situații din lumea reală.

Este necesară o evaluare regulată.

Vietnamul dezvoltă colegii profesionale de înaltă calitate. Pe baza experienței Germaniei, care sunt factorii cheie în construirea unei instituții de învățământ profesional de înaltă calitate?

- Pe baza experienței Germaniei, o instituție de învățământ profesional de înaltă calitate trebuie, în primul rând, să aibă o legătură puternică cu piața muncii. Școlile profesionale nu se pot dezvolta izolat de întreprinderi. Programele de formare, echipamentele practice, metodele de predare și standardele de performanță trebuie construite pe baza nevoilor de competențe ale diferitelor sectoare economice .

Sunt necesare standarde de calitate clare și mecanisme regulate de autoevaluare. Școlile trebuie să își cunoască punctele forte și punctele slabe în ceea ce privește programa școlară, personalul, facilitățile, guvernanța, colaborarea între întreprinderi, transformarea digitală sau dezvoltarea ecologică. În Germania, calitatea formării profesionale este asigurată prin standarde profesionale, procese de evaluare și participarea mai multor părți interesate, inclusiv a întreprinderilor.

Un alt factor crucial este personalul didactic și instructorii din cadrul întreprinderii. Profesorii din școlile profesionale trebuie să fie actualizați cu privire la noile tehnologii, metodele moderne de predare și să înțeleagă procesele de lucru reale din cadrul întreprinderii. În același timp, instructorii din cadrul întreprinderii au nevoie și de formare în metodele de formare, evaluare și sprijin pentru cursanți.

Școlile profesionale de înaltă calitate au nevoie de capacitatea de inovare continuă. Ocupațiile se schimbă rapid din cauza transformării digitale, automatizării, inteligenței artificiale, energiei regenerabile și tranziției verzi. Prin urmare, școlile profesionale trebuie să își actualizeze în mod proactiv programele de învățământ, să dezvolte module de formare pe termen scurt și să ofere recalificare și formare avansată pentru lucrători.

Sprijinirea școlilor profesionale din Vietnam

Ce programe și proiecte de cooperare a implementat Germania în Vietnam pentru a îmbunătăți calitatea formării profesionale și a dezvolta instituții de învățământ profesional?

Cooperarea germano-vietnameză în domeniul învățământului profesional este implementată în prezent la mai multe niveluri, de la consultarea politicilor și sprijinirea dezvoltării unor școli profesionale de înaltă calitate până la dezvoltarea curriculumului și consolidarea cooperării dintre școli și companii. Programul central este „Inovație în învățământul profesional din Vietnam”, finanțat de guvernul german și implementat de GIZ în colaborare cu parteneri vietnamezi.

În cadrul acestui program, Germania sprijină instituțiile de învățământ profesional în îmbunătățirea capacității de management, autoevaluarea calității, formarea profesorilor, dezvoltarea de programe de formare care să răspundă nevoilor afacerilor, promovarea transformării digitale și ecologizarea mediului școlar.

O direcție cheie este implicarea mai profundă a întreprinderilor în procesul de formare, de la stabilirea rezultatelor învățării și organizarea formării la locul de muncă, până la evaluarea cursanților.

Rezultatele pot fi observate la școlile partenere, cum ar fi LILAMA 2, Colegiul de Inginerie Mecanică și de Irigații, Colegiul de Tehnologie II și multe alte instituții de învățământ profesional.

Școlile au fost sprijinite în dezvoltarea de programe conform standardelor germane sau internaționale, în construirea de modele de formare în cooperare cu întreprinderile, în formarea profesorilor de bază și în implementarea de module privind Industria 4.0, competențe digitale, energie regenerabilă și competențe ecologice.

Revenind la subiect

TRONG NHAN

Sursă: https://tuoitre.vn/doi-moi-lien-tuc-de-xay-dung-truong-nghe-chat-luong-cao-20260517091816528.htm