A-i forța pe elevi să fie excelenți per total e ca și cum „ai face un pește să se cațere într-un copac”.

Fenomenul elevilor care se concentrează exclusiv pe materiile pentru examenul de admitere la clasa a X-a și examenul de admitere la universitate, neglijând alte materii, nu este neobișnuit în sectorul educației. În ultimii ani, Ministerul Educației și Formării Profesionale a introdus continuu inovații și reforme în programul de învățământ pentru a reduce această situație, dar poate că aceste eforturi nu au fost cu adevărat eficiente și au adăugat, în mod neintenționat, mai multă povară și presiune asupra elevilor.

Fiecare materie din școală are propriul scop în educarea gândirii și conștientizării elevilor. De exemplu, Educația Fizică își propune să îmbunătățească sănătatea elevilor. Dacă această materie este neglijată, elevii vor avea o sănătate fizică slabă, vor lipsi de forță și nu vor avea suficientă energie pentru studiu și joacă.

Muzica și arta sunt adesea considerate materii „minore”, dar sunt de fapt materii fundamentale cruciale care îi ajută pe elevi să își dezvolte talentele creative și simțul estetic, sporindu-le astfel încrederea în sine, abilitățile de comunicare și capacitățile de colaborare în învățare.

Problema învățării dezechilibrate și a memorării mecanice este un subiect peren, cu puncte de vedere contradictorii din partea părinților, elevilor și administratorilor din domeniul educației. Este necesar să recunoaștem sincer că concentrarea excesivă a elevilor asupra câtorva materii, precum matematica, literatura și engleza, constituie, de asemenea, o învățare dezechilibrată.

Ministerul Educației și Formării Profesionale își exprimă îngrijorarea cu privire la faptul că elevii se concentrează doar pe anumite materii, însă ministerul însuși organizează examene cu doar trei materii - Matematică, Literatură și Engleză - ca măsură a performanței elevilor. De ce să nu se diversifice materiile din examene sau să se permită elevilor să își aleagă materiile în funcție de abilitățile și aspirațiile lor de carieră atunci când intră în liceu și la universitate?

Problema concentrării doar pe anumite subiecte și a memorării răspunsurilor specifice este una atemporală, dând naștere unor puncte de vedere contradictorii. (Imagine ilustrativă)

Accentul excesiv pus pe materii precum matematica, literatura și engleza va duce, pe termen lung, la o lipsă de cunoștințe fundamentale, ceea ce va face ușor să te simți confuz și copleșit atunci când te confrunți cu diverse probleme în afara școlii.

Învățarea tuturor materiilor, așa cum am menționat, este foarte importantă, dar există o mare diferență între a învăța și a învăța bine. Fiecare copil are un talent și un interes pentru un anumit domeniu sau materie. Prin urmare, este perfect normal și de înțeles că unele materii pot fi ușoare și interesante pentru un elev, în timp ce alții le pot considera seci, plictisitoare și dificil de înțeles.

Adulții, părinții, profesorii și administratorii educaționali trebuie să ofere îndrumări adecvate pentru a-i ajuta pe elevi să-și dezvolte talentele, în loc să se agațe de ideea adânc înrădăcinată că „e mai bine să fii la fel de rău decât excepțional de bun”.

De fapt, un doctor bun nu trebuie neapărat să cunoască accelerația luminii sau gravitația Pământului. Un atlet bun s-ar putea să nu știe cum să calculeze aria unui triunghi înscris într-un cerc. Și, bineînțeles, necunoașterea faptului că hârtia de turnesol devine roșie când intră în contact cu o soluție acidă și albastră când intră în contact cu o soluție bazică nu va împiedica pe cineva să devină un scriitor talentat.

Îndrumarea adecvată este necesară pentru a ajuta elevii să își dezvolte talentele. (Imagine ilustrativă)

Programul educațional are deja scale de notare pentru a evalua nivelul de performanță la fiecare materie; elevii trebuie doar să obțină un anumit scor pentru a promova materia. Obținerea succesului la materiile la care nu sunt buni sau de care nu sunt interesați este lăudabilă.

Acceptarea faptului că elevii pot obține note de trecere doar la anumite materii ajută la reducerea presiunii academice prin eliminarea necesității de a-și distribui prea puțin timpul pe materii care nu le plac. Acest lucru le permite, de asemenea, mai mult timp să se concentreze pe dezvoltarea și învățarea punctelor forte.

Fiul meu cel mare este acum arhitect și sunt mereu mândră de el și de cariera lui. Pentru a ajunge unde este acum, a muncit din greu pentru visul său de a deveni arhitect, încă din anii de gimnaziu și liceu.

În loc să mă concentrez pe a o face pe fiica mea să exceleze la materii precum matematică, literatură și engleză, am îndrumat-o spre studiul matematicii și artei plastice pentru a-și urma pasiunile. A continuat să studieze restul materiilor, menținând un nivel mediu spre peste medie. Nici eu, nici profesorii, nici programul educațional de la vremea respectivă nu au considerat acest lucru problematic. Iar realitatea ne-a dat dreptate în crearea unui „produs” educațional bun.

De exemplu, fiica mea cea mică este în prezent în clasa a IX-a, la noul program de învățământ general. Pe lângă materiile pe care trebuie să le susțină la examenul de admitere de anul viitor, este constant stresată și de alte materii.

De când am auzit vestea că Ministerul Educației și Formării Profesionale elaborează un plan de selectare aleatorie a subiectelor pentru examenul de admitere la clasa a X-a, pentru a preveni învățarea dezechilibrată și memorarea mecanică, copilul meu a fost în neregulă, îngrijorat de cum să studieze atâtea materii fără timp suplimentar la dispoziție.

Copilul meu este din ce în ce mai anxios, îngrijorat de cum să învețe. (Imagine ilustrativă)

Copilul meu este înclinat în mod natural spre științele sociale; îi place să citească și are o mare pasiune pentru istorie și geografie. În schimb, îi este mai greu să înțeleagă științele naturii. Îi reamintesc mereu să nu neglijeze materiile care nu le plac, dar nici nu-l forțez și nu pun prea multă presiune pe el pentru a obține note bune la aceste materii.

Având în vedere programul de examene și evaluare pentru fiecare materie, obținerea unui punctaj de trecere ar trebui să însemne automat că micuțul nu se concentrează pe subiecte specifice sau nu memorează răspunsuri. Așadar, de ce să includem acest lucru în examenul de admitere la liceu pentru a preveni o astfel de învățare? Ca părinți, cu toții ne dorim ca ai noștri copii să exceleze la nivel academic, dar dacă ar trebui să aleg între a sacrifica bucuria și fericirea copilului meu pentru note mari, aș alege fericirea pentru copilul meu.

În cele din urmă, succesul și excelența sunt doar de dragul de a trăi o viață fericită. Îmi frânge inima să-mi văd copilul luptându-se cu materii care nu-i plac. Eu nu sunt perfect, tu nu ești perfect, așa că de ce ar trebui să ne așteptăm ca ai noștri copii să fie perfecți excelând la toate materiile?

Comentariu (0)