Pe fondul escaladării tensiunilor și al amenințării unor noi atacuri aeriene, Ministerul Educației din Iran a anunțat o suspendare temporară a tuturor cursurilor cu prezență fizică de la sfârșitul lunii aprilie, trecând la învățământ la distanță până la o nouă notificare. Programa este implementată prin intermediul unei platforme online naționale și difuzată la televiziunea de stat sub numele de „Școli TV Iran”, aplicabilă tuturor nivelurilor de clasă.
Această decizie vine în contextul în care infrastructura educațională a fost grav afectată de conflict. Peste 640 de unități de învățământ din 17 provincii au fost avariate, aproximativ 250 fiind grav distruse și cel puțin 15 școli fiind ireparabile. Aceste daune nu numai că perturbă procesul de învățare, dar reprezintă și provocări pe termen lung pentru reconstrucția sistemului educațional.
În plus, Iranul este aproape complet izolat de rețeaua globală de internet. Potrivit organizației internaționale de monitorizare a securității cibernetice și a guvernanței NetBlocks, Iranul a experimentat cea mai lungă pană de internet din istorie. Majoritatea traficului este acum direcționată către intranetul național, permițând accesul doar la serviciile interne. Acest lucru face ca învățământul online să depindă în întregime de infrastructura digitală internă limitată.
Expertul iranian în securitate cibernetică Amir Rashidi susține că un model separat de rețea internă este o strategie pe termen lung pentru consolidarea controlului asupra spațiului digital.
Cu toate acestea, trecerea la învățământul online prin intermediul intraneturilor exacerbează inegalitatea educațională. În regiuni sărace precum Sistan și Baluchistan, infrastructura de internet este practic inexistentă.
Majoritatea oamenilor accesează internetul prin intermediul telefoanelor mobile, dar rata deținerii de smartphone-uri și laptopuri este foarte scăzută aici. Acest lucru îi împiedică pe mulți studenți să acceseze cursuri online, rămânând în urma colegilor lor din zonele urbane.
În timpul pandemiei de Covid-19, organizațiile interne și internaționale au furnizat echipamente didactice elevilor defavorizați. Cu toate acestea, războiul prelungit, inflația și creșterea șomajului au redus semnificativ aceste surse de sprijin. Presiunea economică apasă puternic asupra familiilor, făcând din investițiile în educație un lux pentru mulți.
Pentru a depăși parțial limitele conectivității, o parte din conținutul didactic a fost mutat în transmisiuni televizate. Cu toate acestea, acest format este doar suplimentar și cu greu poate înlocui interacțiunea directă dintre profesori și elevi.
Având în vedere această situație, Parlamentul iranian a discutat despre extinderea rețelei naționale de informații, creșterea lățimii de bandă pentru instituțiile de învățământ și dezvoltarea de conținut didactic standardizat. Alireza Manadi Sefidan, președintele Comitetului pentru Educație și Cercetare, a solicitat creșterea investițiilor pentru îmbunătățirea condițiilor de învățământ la distanță la nivel național.
Amir Rashidi, expert în securitate cibernetică, a declarat: „Am implementat o formă parțială de învățare online pe aplicații și platforme care funcționează prin internetul național în timpul pandemiei de Covid-19. Cu toate acestea, multe zone nu aveau infrastructura pentru conectivitate la internet sau chiar echipamentul necesar. Studenții nu ar fi putut asigura învățarea continuă.”
Sursă: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-iran-giua-khung-hoang-so-post776632.html
Comentariu (0)