Sistemul de învățământ din Kârgâzstan este supraîncărcat.

În Bișkek, Kârgâzstan, fiul lui Azamat Bekenov începe noul an școlar fără profesor de matematică, deoarece școala se confruntă cu o lipsă acută de profesori. Administrația școlii depune eforturi mari pentru a recruta, dar nu a găsit încă un candidat potrivit.

Prin urmare, domnul Azamat și ceilalți părinți din clasă au fost nevoiți să-și găsească singuri un profesor, întrebând în jur și postând anunțuri de angajare pe rețelele de socializare. După mai bine de o lună, au găsit în sfârșit un profesor de matematică.

Cu o populație de aproximativ 7 milioane de locuitori, Kârgâzstanul are o lipsă de aproximativ 1.000 de profesori. Între timp, 40% din populație are sub 18 ani, iar numărul persoanelor care frecventează școlile primare și secundare a crescut cu 500.000 într-un deceniu, echivalentul unei creșteri de 50%. Această creștere rapidă a copleșit sistemul școlar, ducând la supraaglomerarea sălilor de clasă, unele clase având până la 50 de elevi.

Domnul Azamat a spus: „Clasa celui de-al doilea fiu al meu are 52 de elevi, în timp ce clasa fiicei mele celei mici are 50. Fiul meu cel mare este mai norocos, având o clasă de 38 de elevi.”

Dificultățile actuale provin din mai multe cauze profunde. În urma prăbușirii Uniunii Sovietice, Kârgâzstanul a cunoscut un declin economic , migrație și instabilitate prelungită.

Aproximativ un sfert din populație trăiește încă cu mai puțin de 50 de euro pe lună. În acest context, educația este grav afectată. Programa școlară este considerată învechită, iar calitatea formării cadrelor didactice este în scădere.

Prin urmare, productivitatea muncii din Kârgâzstan este printre cele mai scăzute din Europa și Asia Centrală, conform unui raport al Națiunilor Unite din 2023. Înainte de aceasta, țara s-a clasat și pe ultimul loc în Programul Organizației pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE) pentru Evaluarea Internațională a Studenților la mijlocul anilor 2000.

Ca răspuns la aceste probleme, guvernul kirghiz a implementat numeroase reforme ale sistemului. Mai exact, aproximativ 22% din bugetul național este alocat educației, inclusiv construcției a sute de școli noi. Salariile profesorilor s-au dublat, ajungând la aproximativ 250 de euro pe lună. Durata învățământului obligatoriu a fost majorată de la 11 la 12 ani.

Totuși, realitatea din sălile de clasă arată că provocările rămân semnificative. Gulmira Umetalieva, profesoară în orașul Karakol, descrie condițiile de predare inadecvate, lipsa computerelor, a proiectoarelor și chiar a echipamentelor de bază. Multe săli de clasă sunt dărăpănate, cu bănci și scaune deteriorate, afectând direct calitatea predării și învățării.

Conform statisticilor, 113 din aproximativ 2.400 de școli se află în stare critică, în ciuda construcției a aproximativ 400 de clădiri noi între 2021 și 2025. În plus, salariile mici și condițiile dificile de muncă continuă să facă profesia didactică neatractivă pentru noii profesioniști.

Pentru a compensa deficitul, guvernul a căutat inițiative de parteneriat internațional și privat, inclusiv programul „Predare pentru toți”, care trimite absolvenți de universitate să predea în zonele rurale. În prezent, programul prezintă numeroase semne pozitive, contribuind la schimbarea educațională în regiunile defavorizate.

Dl. Nassikhat Sarieva, directorul unei școli secundare din satul Bukara, Kârgâzstan, a declarat: „Programul «Predare pentru toți» a adăugat profesori de engleză și rusă. Acești profesori au metode moderne de predare și interacționează mai mult cu elevii. Acesta este un semn pozitiv pentru învățământul rural.”

Conform AP

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/he-thong-giao-duc-kyrgyzstan-qua-tai-post776480.html