Activitățile extracurriculare ar trebui să fie voluntare.

Într-o recentă sesiune de interogări parlamentare, ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a abordat numeroase probleme presante din sectorul educației, inclusiv meditațiile și cursurile suplimentare.

Elevi care părăsesc un centru de meditații din orașul Ho Chi Minh - Fotografie: NHU HUNG

Reporterii ziarului Tuoi Tre au înregistrat opiniile elevilor, părinților, profesorilor, administratorilor și experților în educație în urma răspunsului ministrului.

* Domnul Huynh Thanh Phu (directorul liceului Bui Thi Xuan, Ho Chi Minh City):

Ministrul a împărtășit perspective perspicace și multiple.

Am considerat comentariile ministrului Nguyen Kim Son făcute recent la Adunarea Națională cu privire la problema meditațiilor și a cursurilor suplimentare extrem de relevante și cu multiple fațete.

Din perspectiva unui manager, cred că meditațiile și cursurile suplimentare nu sunt în întregime negative. Cel mai bun aspect, și de netăgăduit, îl reprezintă cunoștințele acumulate.

Elevii de liceu care participă la cursuri suplimentare vor dobândi, în grade diferite, un nivel de cunoștințe mai bun în comparație cu propriile abilități fără astfel de cursuri suplimentare. Și cred că niciun profesor care predă cursuri suplimentare nu va da greș în a preda ceva sau a oferi vreo valoare dincolo de orele obișnuite de curs.

Ceea ce trebuie abordat sunt formele distorsionate de meditații. Adică, trebuie să punem capăt situației în care profesorii îi presează pe elevi să ia cursuri suplimentare. În opinia mea, acest lucru nu este dificil. Trebuie doar să ascultăm feedback-ul elevilor înșiși și să creștem severitatea sancțiunilor atunci când se detectează încălcări, chiar și prin concedierea profesorilor care încalcă regulile din profesie. Cu sancțiuni suficient de severe, profesorii nu vor mai îndrăzni să se angajeze în comportamente negative sau să pună presiune pe elevi.

Dacă am putea realiza acest lucru, cred că nici măcar nu ar fi nevoie de reglementări care să interzică profesorilor să-și predea propriii elevi. În opinia mea, acest lucru restricționează libertatea elevilor de a-și alege profesorii. Mulți elevi își apreciază profund profesorii excelenți și au încredere în aceștia, mulți dintre aceștia predându-le în prezent la ore.

* Dr. Hoang Ngoc Vinh (fost șef al Departamentului de Educație Profesională, Ministerul Educației și Formării Profesionale):

Eliberarea presiunii examenelor

Cred că trebuie să recunoaștem sincer că presiunea de a participa la cursuri suplimentare în rândul studenților provine din presiunea examenelor. În cele din urmă, studenții vietnamezi vor să participe la cursuri suplimentare pentru a avea rezultate bune și a obține note bune la examenele importante.

La nivelul învățământului secundar, cele mai stresante două examene sunt examenul de absolvire a liceului pentru elevii de clasa a XII-a și examenul de admitere la clasa a X-a pentru elevii de clasa a IX-a. Cu cât se apropie momentul examenului, cu atât presiunea de a participa la cursuri suplimentare este mai mare. Prin urmare, pentru a depăși problema meditațiilor excesive, trebuie să începem prin a aborda examenele în sine.

În ceea ce privește examenul de absolvire a liceului, am observat că în ultimii ani, datorită numărului crescut de metode de admitere la universitate, presiunea a scăzut semnificativ față de înainte.

Totuși, în opinia mea, acest examen are nevoie de inovare și diversificare suplimentară în metodele sale de evaluare. Examenul nu ar trebui să fie puternic teoretic, ci ar trebui să testeze gândirea critică și abilitățile de aplicare. Similar examenelor naționale de admitere la universitate, examenul ar trebui să se concentreze pe abilitățile reale, mai degrabă decât pe cine a exersat mai multe întrebări de examen. Dacă se realizează acest lucru, presiunea de a participa la sesiuni suplimentare de meditații va fi redusă semnificativ.

* Doamna Do Thi Huong (părinte din Hanoi ):

Uită-te la rădăcina problemei.

Copilul meu se pregătește pentru examenele de admitere și trebuie să învețe mult. Am urmărit sesiunile de întrebări ale ministrului în ultimele zile, dar simt că explicațiile sale nu au abordat problema de bază.

Cea mai evidentă problemă este numărul mare de elevi pe clasă, care nu corespunde cu timpul de predare/lecție. Clasa copilului meu are 48 de elevi, iar fiecare lecție durează 45 de minute.

Un simplu calcul al mediei relevă obstacolele semnificative pe care le reprezintă o astfel de distribuție. Profesorii nu pot transmite toate cunoștințele necesare la 48 de elevi, asigurându-se că toți înțeleg lecția. În schimb, ei predau doar conținutul necesar, ceea ce duce la o abordare unilaterală.

În plus, copilul meu este cel mai bun din clasă și are excelente abilități de învățare independentă, dar există totuși zile în care nu înțelege lecția. Își dau seama de acest lucru și mă solicită meditații suplimentare. Acest lucru provine din propriile nevoi ale elevilor.

Evident, profesorul acoperă tot conținutul alocat, dar elevii nu înțeleg. Înțelegerea este crucială pentru aplicarea lecției și pregătirea pentru examene. Adăugarea unei a doua lecții ar fi bună, dar sunt îngrijorat de ceea ce ar preda.

Întrucât copilul meu se pregătește pentru examenul de admitere în clasa a X-a, trebuie să se concentreze în principal pe trei materii. Vor adăuga școlile o a doua sesiune de ore pentru a preda materiile de care au nevoie elevii sau vor crea activități extracurriculare care nu reflectă nevoile reale ale elevilor și părinților?

Dacă meditațiile sunt interzise, ​​cred că ar fi cel mai bine să se elimine examenul de admitere pentru clasa a X-a și să se asigure un număr suficient de școli pentru toți elevii. Acest lucru ar garanta acces egal la educație pentru toți elevii, indiferent de nivelul lor școlar în învățământul general.

* Doamna Tran Thi Hoai Thu (profesor de literatură la Liceul Nguyen Trai, Ninh Thuan):

Pregătește-te bine pentru două sesiuni de predare.

Sunt întru totul de acord cu opinia ministrului privind implementarea unei zile școlare cu două sesiuni la toate nivelurile, începând cu septembrie 2025.

Aceste sesiuni secundare nu numai că îi învață pe elevi cunoștințe, dar își propun și să le dezvolte în continuare condiția fizică, abilitățile sportive, muzicale și artistice, să le îmbunătățească abilitățile de limbi străine, abilitățile de autoînvățare, abilitățile de lucru în echipă și abilitățile de viață. Cu toate acestea, cred că multe probleme rămân nerezolvate, chiar dacă mai sunt doar două luni până la implementarea acestui program.

În primul rând, multe școli nu dispun în prezent de facilități adecvate pentru activitățile organizate în a doua zi de școală. Ca să nu mai vorbim de școlile din zonele îndepărtate, și chiar dacă multe școli din orașe nu au săli de sport multifuncționale, cum pot acestea să obțină eficiență în activitățile extracurriculare și de formare profesională?

În al doilea rând, există problema resurselor umane. Pentru materiile care necesită competențe și talente specifice, este nevoie de un număr mare de profesori specializați. Au școlile deja asigurat suficienți profesori? În plus, mulți profesori nu își pot aranja programul pentru a preda la orele de curs. Dacă adoptăm abordarea de a nu percepe taxe pentru a doua oră, mobilizarea resurselor umane și organizarea unui program cât mai convenabil pentru personalul didactic rămâne o problemă dificilă.

Prin urmare, avem nevoie de un sprijin semnificativ din partea instituțiilor de învățământ și a autorităților locale. În plus, sperăm cu sinceritate la asistența tuturor departamentelor și agențiilor pentru a crea o forță sinergică pentru un sistem educațional sustenabil, avansat și de lungă durată.

Ilustrație AI

* NTN (elev în clasa a XII-a din orașul Ho Chi Minh):

Sperăm că învățământul suplimentar va deveni mai echitabil.

Nu cred că meditațiile suplimentare sunt neapărat un lucru rău. Mulți dintre colegii mei de clasă iau cursuri suplimentare pentru că vor cu adevărat să înțeleagă mai bine materia, deoarece timpul la curs este uneori insuficient pentru ca profesorii să explice totul. Există subiecte avansate sau probleme dificile, iar dacă nu am lua cursuri suplimentare, nu am ști pe cine altcineva să întrebăm.

Eu însumi am urmat cursuri suplimentare de matematică și literatură și le-am considerat eficiente. Dar știu și că mulți elevi se simt presați și se tem că nu vor ține pasul dacă nu fac acest lucru. În opinia mea, orele suplimentare ar trebui să fie o alegere voluntară. Important este metoda de învățare și profesorul. Dacă profesorii sunt buni și inspiraționali, atunci orele suplimentare sunt o oportunitate de a te îmbunătăți, nu o povară.

Sper că școlile și societatea vor găsi modalități de a face meditațiile suplimentare mai echitabile și mai pozitive, asigurându-se că nimeni nu este obligat să participe, dar nici să le interzică complet, pentru că totul are două fațete.

Revenind la subiect

TRONG NHAN - KY PHONG

Sursă: https://tuoitre.vn/hoc-them-nen-la-tu-nguyen-20250622080452933.htm