Indonezia intensifică digitalizarea educației.

GD&TĐ - Indonezia intră în primul an de reformă a educației cu numeroase rezultate pozitive, cum ar fi modernizarea facilităților, digitalizarea predării și îmbunătățirea bunăstării cadrelor didactice.

Cu toate acestea, experții consideră că aceste schimbări nu au abordat încă problemele esențiale legate de calitatea forței de muncă și de guvernanță, ceea ce ridică semne de întrebare cu privire la sustenabilitatea lor pe termen lung.

Într-o conferință de presă recentă, ministrul învățământului primar și secundar, Abdul Mu'ti, a evidențiat progresul în promovarea aplicării tehnologiei în școli ca fiind o evoluție pozitivă. Unul dintre programele cheie este distribuirea de ecrane inteligente interactive (IFP) pentru a îmbunătăți învățarea vizuală și colaborarea dintre profesori și elevi.

Cu peste 45.000 de dispozitive deja distribuite și alte 120.000 în producție, Ministerul își propune să echipeze aproape 289.000 de școli la nivel național. Dl. Mu'ti a afirmat că IFP-urile nu sunt simple ecrane de proiecție, ci instrumente avansate de învățare care completează programele de formare a profesorilor și o bibliotecă de resurse digitale.

Pe lângă digitalizare, se implementează programe la scară largă pentru renovarea și reconstrucția facilităților școlare. Indonezia se confruntă încă cu o deteriorare gravă a multor instituții de învățământ, în special în zonele rurale și în regiunile din afara insulei Java.

Având ca obiectiv repararea a 300.000 de săli de clasă din 100.000 de școli, efortul de renovare a depășit așteptările încă din primul an, peste 16.000 de școli fiind reparate în acest an, folosind un buget de 16,9 trilioane de rupii.

Este demn de remarcat faptul că în unele zone, precum Yogyakarta și Sulawesi de Nord, finanțarea guvernului central acționează ca un catalizator, atrăgând sprijinul comunității pentru construirea sau modernizarea sălilor de clasă.

Deși infrastructura și tehnologia sunt doi piloni importanți, îmbunătățirea bunăstării cadrelor didactice este considerată un factor cheie în creșterea calității sustenabile a educației. Indonezia se confruntă de mult timp cu disparități de venit, în special între profesorii din școlile publice și profesorii contractuali fără posturi permanente. Ministrul Mu'ti a declarat că programele de certificare și alocațiile pentru competențe au fost extinse, ajutând mii de profesori să își îmbunătățească abilitățile profesionale și veniturile.

Profesorii acreditați care nu sunt funcționari publici vor primi o indemnizație suplimentară de până la 2 milioane de rupii pe lună, în timp ce funcționarii publici vor primi o indemnizație echivalentă cu salariul lor de bază. În plus, peste 300.000 de profesori contractuali vor primi o indemnizație lunară de 300.000 până la 400.000 de rupii anul viitor.

Cu toate acestea, aceste programe rămân controversate. Observatorii din domeniul educației susțin că măsurile actuale de reformă se concentrează în principal pe aspectele tehnice și infrastructură, în timp ce problemele centrale rezidă în calitatea resurselor umane și a sistemului de guvernare.

Iman Zanatul Haeri, reprezentanta Asociației Profesor-Profesor (P2G), și-a exprimat îngrijorarea cu privire la sustenabilitatea programului de asistență socială și a avertizat asupra riscului pierderilor bugetare în proiectele de construcții, dacă există o supraveghere transparentă. Dl. Iman a declarat: „Soluția fundamentală constă în stabilirea unui salariu minim național pentru profesori. Ceea ce au nevoie profesorii nu sunt doar subvenții pe termen scurt, ci un venit stabil care să asigure un nivel de trai decent.”

Per ansamblu, primul an de reformă a educației din Indonezia a înregistrat progrese clare, în special în ceea ce privește modernizarea școlilor și îmbunătățirea bunăstării cadrelor didactice. Cu toate acestea, pentru a atinge obiectivul unei îmbunătățiri cuprinzătoare și echitabile a calității educației, aceste măsuri trebuie să fie însoțite de reforme ale sistemului de guvernanță, investiții în capacitatea pedagogică și strategii de reducere a inegalităților regionale. Drumul către reformă rămâne lung, iar primul an a pus doar bazele.

Analista în educație Ina Liem a declarat: „Sistemul educațional din Indonezia este afectat de o planificare lipsită de bază în realitățile locale, de disparități regionale profunde și de mecanisme ineficiente de supraveghere bugetară. Progresele tehnologice sunt eficiente doar atunci când sunt însoțite de formarea în competențe digitale și de dezvoltarea unei culturi a învățării digitale care încurajează gândirea critică și etica informației.”

Conform rețelei de știri Asia

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/indonesia-day-manh-so-hoa-giao-duc-post754888.html