„Recunoștința este firul care leagă iubirea; ar trebui să facem bine fără să așteptăm nimic în schimb”, „Bucură-te și visează să faci bine, pentru că vântul va sufla în orice direcție se deschide ușa”, „Vreau să te «cer» să faci ceva: orice profesie vei urma mai târziu, nu uita să adaugi cuvântul «bun» după ea”... Acestea au fost câteva dintre cuvintele de la prima oră de etică de la un centru de meditații extrașcolare, predată de domnul Tran Tuan Anh, profesor de educație civică la Școala Gimnazială Colette (Ho Chi Minh City).
Dna Le Thanh Ngan (în picioare, în extrema dreaptă) și elevii ei efectuează un experiment asupra undelor sonore în cadrul unei lecții de științe naturale, în timpul unei ore suplimentare.
EDUCAȚIE MORALĂ ȘI ORIENTARE ÎN CARIERĂ
Potrivit elevilor, lecția domnului Tuan Anh a lăsat o impresie de durată și a fost profund emoționantă, deoarece acesta și-a ilustrat întotdeauna poveștile cu imagini și videoclipuri TikTok care surprind momente din viața reală. Unii elevi chiar nu și-au putut stăpâni lacrimile după ce au vizionat un videoclip despre presiunile pe care trebuie să le suporte părinții. „După ce i-am pus pe elevi să își scrie temele de sfârșit de lecție, unele pagini erau pline de lacrimi”, a împărtășit profesorul.
Predând o singură sesiune per clasă la centru, profesorul a spus că alege întotdeauna „cuvinte cheie” potrivite pentru fiecare grupă de vârstă, cum ar fi recunoștință, profesii „bune” pentru elevii de liceu sau compasiune și bunătate în orașul Ho Chi Minh pentru elevii de gimnaziu. Potrivit domnului Tuan Anh, etica este strâns legată de pulsul vieții, astfel încât profesorii pot actualiza și selecta conținut de pe platformele de socializare precum TikTok pentru a-l încorpora în lecții, atâta timp cât se încadrează în programa școlară.
„În multe clase obișnuite, profesorii se concentrează mai mult pe predarea noțiunilor academice decât pe predarea valorilor morale. Prin urmare, sunt foarte bucuros să fiu invitat de centru să ofer educație morală elevilor”, a mărturisit domnul Tuan Anh.
Pe lângă promovarea valorilor morale, orientarea profesională a elevilor este, de asemenea, un punct cheie pentru aceste centre. Domnul Ho Van Nhat Truong, profesor de biologie la Liceul de Practică (Universitatea de Educație din Ho Chi Minh City), povestește că în timpul sesiunilor de meditații, include întotdeauna povești despre profesii legate de conținutul lecției, de exemplu, explicând cărei profesii îi aparțin conținutul și activitățile menționate în lecție.
În plus, începând cu clasa a VIII-a, elevii sunt îndrumați către materiile lor preferate, permițându-le să „finalizeze” rapid o combinație potrivită de materii până la intrarea în clasa a X-a. „Pe lângă faptul că încurajează abilitățile științifice, centrul îi ajută și pe elevi să își dezvolte emoțiile și sufletul”, a adăugat dl. Truong.
Prima lecție de etică a semestrului cu profesoara Tran Tuan Anh la un centru de meditații din orașul Ho Chi Minh.
EXPERIMENTE PRACTICE, JOACĂ JOCURI PENTRU A ÎNVĂȚA
Cu o gamă diversă de activități dincolo de predarea cunoștințelor, este clar că aceste centre trec treptat printr-o transformare a imaginii lor.
Dl. Le Minh Xuan Nhi, directorul Centrului de Formare Culturală NP Knowledge, a declarat că, în ultima vreme, centrul a trecut de la un model de „școală intensivă” la unul axat pe oferirea de activități mai experimentale pentru elevi.
„Pregătim toate echipamentele și substanțele chimice necesare pentru experimente de chimie, pentru măsurarea volumului și greutății la fizică sau pentru prepararea kimchi, iaurtului și plantarea copacilor la biologie, pentru a aplica cunoștințele în situații din lumea reală. În zilele noastre, orele suplimentare nu se rezumă doar la scrierea problemelor pe tablă și rezolvarea lor de către întreaga clasă; acestea trebuie să fie captivante și să dezvolte abilități. Credem că atunci când învățarea este distractivă, elevii își vor aminti cunoștințele mai mult timp”, a explicat dl. Nhi.
Pentru a ilustra acest punct, dna Le Thanh Ngan, profesoară de științe care predă în prezent la centru, a spus că efectuează experimente la începutul orei pentru a stârni curiozitatea sau la sfârșit pentru a consolida cunoștințele. „De exemplu, în lecția despre acizi, îi îndrum pe elevi în prepararea de medicamente pentru tratarea durerilor de stomac, care neutralizează acidul. Învățarea prin experimente de acest gen face ca procesul să fie mai plăcut pentru elevi decât simpla citire dintr-un manual și îi ajută, de asemenea, să dezvolte abilități de gândire critică”, a explicat profesoara.
Pe lângă efectuarea experimentelor, ea le permite elevilor să se joace sau să interpreteze roluri în rolul profesorilor pentru a preda. „În viitor, pentru lecțiile despre biodiversitate, vreau să-i duc și la grădina zoologică ca să o vadă direct, în loc să învețe doar teoria”, a împărtășit dna Ngan.
Crearea de oportunități pentru practică practică alături de instruirea teoretică este o altă metodă care îi ajută pe studenți să înțeleagă mai bine prelegerile, așa cum este aplicată de dl. Dang Duy Hung, Director de Dezvoltare Profesională la Lasan Education. Mai exact, profesorul colaborează cu un specialist STEM (știință, tehnologie, inginerie și matematică) pentru a încorpora în lecții modele ilustrative din lumea reală. În plus, profesorii de științe din centru efectuează experimente în clasă și actualizează cele mai recente exemple din lumea reală pentru a le împărtăși cu studenții.
Dna Le Ba Anh Thu, fondatoarea și directoarea Academiei Viet Anh Thu, a recunoscut sincer că, atunci când a început, folosea și metoda „clasică” de distribuire și rezolvare continuă a întrebărilor de practică. Cu toate acestea, și-a dat seama treptat că această metodă era potrivită doar pentru elevii deja supradotați, în timp ce pentru cei cărora nu le plăcea să învețe, „nu făcea decât să înrăutățească lucrurile”. „Din acest punct, mi-am dat seama că nu puteam continua să predau în vechiul mod unidirecțional, în care profesorul scria pe tablă, iar elevii copiau”, a mărturisit dna Thu.
Potrivit doamnei Thu, tehnologia le-a permis profesorilor să conceapă lecții interactive, bidirecționale. Prin urmare, în ultimii doi-trei ani, ea a aplicat o varietate de instrumente pentru a încuraja o mai mare participare a elevilor la lecții. „De exemplu, în loc să le dau elevilor o listă de 100 de cuvinte în limba engleză și să îi pun să le memoreze ca înainte, acum folosesc software de jocuri precum Kahoot, Quizlet etc., astfel încât să poată învăța în timp ce se joacă. Acasă, dau și mai puține teme pe hârtie și, în schimb, le atribui jocuri pe care să le completeze”, a împărtășit doamna Thu.
Elevii sunt entuziasmați de lecțiile suplimentare care includ activități practice și experimente.
SUNT OBIECTIVELE PENTRU ÎNVĂȚARE SUPLIMENTARĂ DIFERITE DECÂT ÎNAINTE?
Huynh Pham Nhu Van, elevă în clasa 10A14 la Liceul Le Quy Don (Ho Chi Minh City), care urmează în prezent cursuri suplimentare la matematică și literatură, recunoaște că actualele cursuri suplimentare sunt „atât de diferite de cele din trecut”. „Profesorii din centre se preocupă nu doar de studiile noastre, ci și de sănătatea noastră mintală. De asemenea, respectă abilitățile elevilor, ne îndrumă în dezvoltarea abilităților de viață și revin periodic după ore pentru a oferi sfaturi și încurajări, în loc să predea doar teorie și să dea teme ca înainte”, a explicat eleva.
Numărul elevilor de liceu care participă la cursuri suplimentare a scăzut.
Potrivit profesorului Dang Duy Hung, cererea de meditații suplimentare rămâne mare, dar este concentrată în centrele care țin pasul cu cele mai recente tendințe în materie de examene, în special în gimnaziu, cu științe naturale și matematică, care încorporează multe exerciții practice. „În ceea ce privește liceul, deoarece noua programă definește combinațiile de materii de la bun început, cererea de meditații suplimentare la materiile neobligatorii a fost fragmentată, ceea ce a dus la o scădere a numărului de elevi”, a observat dl Hung.
În mod similar, profesoara Le Minh Xuan Nhi a evaluat, de asemenea, că numărul total de elevi de liceu care au nevoie de meditații suplimentare la fizică, chimie și biologie a scăzut semnificativ, concentrându-se în principal în grupul cu abilități academice medii.
Potrivit lui Van, principalul motiv pentru care a ales să participe la cursuri suplimentare în ultimii ani a fost să înțeleagă lecțiile în avans și să-și îmbunătățească notele la liceu. Cu toate acestea, capacitatea de a învăța mai multe prin diverse exerciții, ghiduri de studiu și oportunitățile de a interacționa cu elevi de performanță din alte școli pentru a se dezvolta în continuare sunt, de asemenea, obiective pe care le urmărește atunci când alege cursuri suplimentare în noul program.
Astfel, deși scopul noului program este de a ajuta elevii să se dezvolte în mod cuprinzător, în special abilitățile lor personale, notele și examenele de admitere rămân principalele preocupări ale elevilor și părinților. Această realitate provine din faptul că elevii nu au suficient timp pentru a-și face temele în clasele obișnuite din cauza volumului de muncă crescut, iar școlile nu au încă standardizat metodele de predare și testare, potrivit domnului Dang Duy Hung.
O clasă de meditații la limba engleză în Districtul 7, orașul Ho Și Min.
„Modul în care sunt evaluate abilitățile studenților în Vietnam se bazează încă în mare măsură pe o scală de notare. Prin urmare, este de înțeles că studenții iau cursuri suplimentare pentru a-și îmbunătăți notele, crescându-și astfel șansele de a intra la universitate pe baza rezultatelor academice și a rezultatelor la examene”, a comentat dl. Hung.
Cu toate acestea, spre deosebire de elevii de liceu, aceste centre și-au schimbat obiectivele, nemaiconcentrându-se exclusiv pe pregătirea pentru examene, așa cum se întâmpla înainte. „Perspectiva noastră este de a-i învăța pe elevi cum să gândească critic și să rezolve probleme, adică să aplice datele existente pentru a găsi cea mai eficientă «cale» către succes. În cele din urmă, scopul învățării nu este doar de a rezolva o problemă, ci de a-i dota cu abilitățile necesare pentru a depăși dificultățile atunci când vor crește”, a afirmat dna Le Ba Anh Thu.
Legătură sursă
Comentariu (0)