Folosește tehnologia, dar… limitează utilizarea telefoanelor mobile.
Fără a folosi neapărat un telefon, ci pur și simplu folosind un cod QR imprimat pe hârtie, dna Cao Thi Nguyet, profesoară la Școala Gimnazială Mac Dinh Chi (secția Tan Hoa, orașul Ho Și Min), a susținut lecții captivante de istorie și geografie digitală cu elevii săi.
Pentru a verifica cunoștințele anterioare ale elevilor și pregătirea lor pentru lecție, dna Nguyet folosește întrebări cu variante multiple de răspuns, cu patru variante. Indiferent de subiect, lecțiile dnei Nguyet nu necesită ca elevii să utilizeze telefoane sau dispozitive inteligente. În schimb, ea dă fiecărui elev o foaie de hârtie A4 cu un cod QR preimprimat care reprezintă numele și numărul matricol. Cele patru colțuri ale pătratului de pe foaia cu codul QR reprezintă variantele de răspuns A, B, C și D.
Dna Cao Thi Nguyet și elevii săi susțin lecții captivante de istorie și geografie folosind transformarea digitală.
FOTO: VU QUOC DOAN
De exemplu, în lecția practică „Analiza caracteristicilor de distribuție ale principalelor resurse minerale din Vietnam” pentru clasa a VIII-a A2, dna Nguyet a folosit șase întrebări care se axau pe caracteristicile generale ale resurselor minerale ale Vietnamului (studiate în lecția anterioară), combinate cu cunoștințele dobândite anterior despre clasificarea resurselor minerale. Elevii au răspuns la întrebări folosind coduri QR prin intermediul aplicației Wayground.
După ce fiecare întrebare este afișată pe ecran, elevii ridică colțul corespunzător al ecranului pentru a indica răspunsul lor. Stând la pupitru, dna Nguyet își folosește telefonul conectat la internet pentru a scana codul QR al fiecărui elev. Imediat, răspunsul elevului este trimis pe dispozitivul profesorului. Elevii știu apoi dacă alegerea lor este corectă sau incorectă și se pregătesc cu nerăbdare pentru următoarele întrebări.
Într-o discuție cu un reporter de la ziarul Thanh Nien , dna Cao Thi Nguyet, deținătoare a unui master, a declarat că aplicarea transformării digitale, impunând tuturor studenților să utilizeze smartphone-uri, nu este optimă. În plus, acest lucru ar putea crea obstacole, deoarece nu toți studenții au smartphone-uri sau unii pot avea telefoane, dar nu au acces la internet. Prin urmare, profesorii trebuie să cerceteze, să se actualizeze și să inoveze pentru a se adapta rapid la progresele tehnologice și a le aplica în predare și sprijinirea studenților, în loc să le îngreuneze lucrurile.
ÎMBUNĂTĂȚIȚI COMUNICAREA CU PĂRINȚII PRIN PLATFORME DIGITALE
Dna Nguyen Song Thanh Thuy, învățătoare la clasa a 5-a/5-a la Școala Primară Phu Tho (secția Phu Tho, orașul Ho Chi Minh), promovează, de asemenea, transformarea digitală prin inovarea metodelor de predare.
Dna Thanh Thuy folosește tehnologia pentru a crea prelegeri digitale, a organiza jocuri de învățare online, a construi o bibliotecă digitală (un depozit de materiale didactice), a dezvolta abilități de autoînvățare și colaborare online și a îmbunătăți comunicarea cu părinții prin intermediul platformelor digitale... Aceste metode s-au dovedit eficiente în îmbunătățirea învățării elevilor.
Dna Nguyen Song Thanh Thuy promovează transformarea digitală prin inovarea metodelor de predare.
FOTO: VU QUOC DOAN
Dna Thanh Thuy a spus că a folosit instrumente digitale pentru a insera imagini, fișiere audio, videoclipuri și hărți mentale în lecțiile sale. Drept urmare, elevii au înțeles mai ușor, și-au amintit materialul mai mult timp și au fost mai interesați de lecții.
În același timp, ea a dezvoltat și un sistem de chestionare și jocuri interactive direct în cadrul cursurilor pentru a verifica rapid înțelegerea studenților. Aceste cursuri digitale au fost partajate online, astfel încât studenții să le poată revizui de mai multe ori acasă.
„De asemenea, utilizez platforme pentru a concepe jocuri strâns legate de conținutul lecției. Această activitate îi ajută pe elevi să recapituleze cunoștințele într-un mod relaxat, fără stres, dezvoltând abilități de gândire rapidă. În același timp, rezultatele jocului sunt afișate imediat, ajutând profesorii să înțeleagă nivelul de înțelegere al elevilor. Elevii timizi devin, de asemenea, mai încrezători atunci când participă la acest format digital interactiv”, a spus dna Thuy.
În timpul predării lecțiilor care aplică transformarea digitală, profesorii de la Școala Primară Phu Tho au creat și un canal pentru a îmbunătăți comunicarea cu părinții prin intermediul platformelor digitale, ajutând la conectarea școlii și a familiilor în procesul de predare a elevilor.
Dna Nguyen Song Thanh Thuy a împărtășit: „Prin aplicarea acestei metode cu elevii din clasa mea, am observat că rezultatele sunt că elevii sunt mai încrezători, mai entuziaști și mai proactivi în căutarea de materiale didactice în afara manualelor. Abilitățile lor de utilizare a tehnologiei informației, de lucru în echipă și de prezentare s-au îmbunătățit semnificativ. Pe de altă parte, școala și familiile vor avea o relație mai strânsă în gestionarea conținutului didactic al elevilor.”
MENȚINEȚI FLĂCĂRA ATINSĂ ÎN SALA DE CLASĂ PENTRU A ASIGURA O RELAȚIE CALDĂ ÎNTRE PROFESORI ȘI ELEVI.
Dna Cao Thi Nguyet a spus că, dacă tehnologia este utilizată corect, predarea va fi mult mai ușoară, în special în domenii precum brainstorming-ul și planificarea lecțiilor. Tehnologia și inteligența artificială (IA) vor deveni instrumente utile, oferind profesorilor un „asistent virtual”, sugerând noi idei de predare, asistând la crearea de fișe de lucru și teste, sugerând jocuri de învățare și creând rapid hărți mentale... economisind mult timp.
Cu toate acestea, dna Nguyet subliniază în continuare necesitatea de a „menține flacăra vie” în sala de clasă pentru a-i implica pe elevi în timpul sesiunilor de predare efective. Tehnologia și inteligența artificială pot într-adevăr să ofere informații mai rapid și mai precis printr-o comandă scurtă, așa că, dacă nu își adaptează metodele de predare, ar putea pierde legătura cu elevii săi.
O lecție captivantă pentru elevii de la Școala Gimnazială Mac Dinh Chi (Sectorul Tan Hoa, orașul Ho Chi Minh)
FOTO: VU QUOC DOAN
De atunci încolo, în fiecare lecție, dna Nguyet „le arată elevilor că tehnologia este un instrument de sprijin, iar profesorii vor trece de la transmițători de cunoștințe la proiectanți și ghizi, conducând învățarea elevilor în direcția corectă. Profesorii se concentrează pe inovarea metodelor de predare prin discuții de grup, dezbateri și gândire critică... Acesta este un lucru pe care tehnologia nu îl poate face”, a împărtășit această profesoară.
La fel ca dna Nguyet, dna Thuy consideră că, în timpul predării în clasă, profesorii trebuie să acorde atenție observării emoțiilor, atitudinilor și psihologiei elevilor pentru a ajusta metodele de predare în consecință. Atunci când elevii simt grija și înțelegerea profesorilor lor, legătura dintre profesori și elevi va fi mai puternică. Elevii simt că „profesorii lor îi înțeleg”.
Indiferent cât de noi sau interesante ar fi tehnologia și inteligența artificială, fiecare profesor înțelege că nu ar trebui să utilizeze excesiv tehnologia până la punctul de a face sala de clasă rece și distantă, ci mai degrabă trebuie să „mențină flacăra vie” astfel încât relația profesor-elev să rămână caldă.
Sursă: https://thanhnien.vn/khong-de-lop-hoc-lanh-vi-cong-nghe-185251113165529838.htm
Comentariu (0)