Nu lăsați sala de clasă să devină „rece” din cauza tehnologiei

Împreună cu elevii, desfășurăm lecții bazate pe tehnologie și transformare digitală pentru a crea entuziasm în primirea cunoștințelor în forme noi, însă toți profesorii „mențin focul” în sala de clasă cu dragoste și nu depind în totalitate de tehnologie.

FOLOSIȚI TEHNOLOGIA, DAR… LIMITAȚI UTILIZAREA TELEFONULUI

Fără a folosi neapărat un telefon, ci doar un cod QR imprimat pe hârtie, dna Cao Thi Nguyet, profesoară la Școala Gimnazială Mac Dinh Chi (sectorul Tan Hoa, orașul Ho Și Min) și elevii săi au susținut lecții interesante de istorie și geografie digitală.

Pentru a verifica lecția veche, precum și pentru a vedea pregătirea elevilor, dna Nguyet o prezintă prin întrebări cu variante multiple de răspuns, cu 4 variante. Indiferent de subiectul cunoștințelor, lecțiile dnei Nguyet nu necesită ca elevii să utilizeze telefoane sau dispozitive inteligente. În schimb, ea dă fiecărui elev o foaie de hârtie A4 cu un cod QR imprimat pe ea, care reprezintă numele și numărul elevului în clasă. În cele 4 colțuri ale pătratului de pe hârtie, codul QR reprezintă răspunsurile A, B, C, D.

Dna Cao Thi Nguyet și elevii ei susțin lecții interesante de istorie digitală și geografie.

FOTO: VU QUOC DOAN

De exemplu, în lecția practică „Analiza caracteristicilor de distribuție a principalelor minerale din Vietnam” din clasa 8A2, dna Nguyet a folosit 6 întrebări care se refereau la caracteristicile generale ale resurselor minerale ale Vietnamului (învățate în lecția anterioară), combinate cu cunoștințele dobândite despre clasificarea resurselor minerale. Elevii au răspuns la întrebări folosind coduri QR prin intermediul aplicației Wayground.

După fiecare întrebare, dna Nguyet o proiecta pe ecran. Elevii alegeau răspunsul și ridicau colțul respectiv. Dna Nguyet stătea pe podium și folosea un telefon cu conexiune la internet pentru a scana codul QR al fiecărui elev. În acel moment, rezultatele răspunsurilor elevilor erau raportate imediat pe computerul profesorului. Elevii știau imediat dacă alegerea lor era corectă sau greșită și se pregăteau cu entuziasm pentru următoarele întrebări.

Într-o discuție cu reporterul Thanh Nien , maestra Cao Thi Nguyet a declarat că, dacă se aplică transformarea digitală și toți elevii sunt obligați să utilizeze dispozitive sau smartphone-uri, acest lucru nu este optim. În plus, poate cauza și obstacole, deoarece nu toți elevii au suficiente condiții pentru smartphone-uri sau unii elevi au telefoane, dar nu au conexiune la internet... Prin urmare, profesorii trebuie să cerceteze, să se actualizeze și să inoveze pentru a accesa rapid dezvoltarea tehnologiei, a o aplica în predare, a sprijini și a nu îngreuna elevii.

ÎMBUNĂTĂȚIȚI COMUNICAREA CU PĂRINȚII PRIN PLATFORME DIGITALE

Dna Nguyen Song Thanh Thuy, învățătoare la clasa a 5-a/5-a la Școala Primară Phu Tho (secția Phu Tho, orașul Ho Chi Minh), promovează, de asemenea, transformarea digitală prin inovarea metodelor de predare.

Dna Thanh Thuy folosește tehnologia pentru a crea prelegeri digitale, a organiza jocuri de învățare online, a construi biblioteci digitale (depozite de materiale didactice), a dezvolta abilități de studiu individual și de colaborare online, a îmbunătăți comunicarea cu părinții prin intermediul platformelor digitale... Aceste forme contribuie cu adevărat la eficiența învățării pentru elevi.

Dna Nguyen Song Thanh Thuy promovează transformarea digitală în inovarea metodelor de predare.

FOTO: VU QUOC DOAN

Dna Thanh Thuy a spus că a folosit instrumente digitale pentru a insera imagini, sunete, videoclipuri și hărți mentale în lecții. Datorită acestui fapt, elevii pot absorbi, pot reține mai mult timp și pot fi mai interesați de curs.

În același timp, ea a construit și un sistem de chestionare interactive, chiar în cadrul cursurilor, pentru a testa rapid înțelegerea lecției de către studenți. Aceste cursuri digitale sunt partajate online, astfel încât studenții să le poată recapitula de mai multe ori acasă.

„De asemenea, utilizez platforme pentru a concepe jocuri strâns legate de conținutul lecției. Această activitate îi ajută pe elevi să recapituleze cunoștințele într-un mod blând, fără presiune, dezvoltând abilități de gândire rapidă. În același timp, rezultatele jocului sunt afișate imediat, ajutând profesorii să înțeleagă nivelul de înțelegere al elevilor. Elevii timizi devin, de asemenea, mai îndrăzneți atunci când participă sub formă de interacțiune digitală”, a spus dna Thuy.

De asemenea, folosesc platforme pentru a concepe jocuri legate de conținutul lecției. Această activitate îi ajută pe elevi să recapituleze cunoștințele într-un mod blând și fără stres, dezvoltând abilități de gândire rapidă.

Dna Nguyen Song Thanh Thuy, profesor la școala primară Phu Tho (sectorul Phu Tho, orașul Ho Chi Minh)

În timpul procesului de predare a lecțiilor despre aplicarea transformării digitale, profesorii de la Școala Primară Phu Tho au creat și un canal pentru a îmbunătăți comunicarea cu părinții prin intermediul platformelor digitale, ajutând la conectarea școlilor și a familiilor în procesul de predare a elevilor.

Dna Nguyen Song Thanh Thuy a spus: „Prin procesul de aplicare a acestui concept la elevi în clasă, observ că rezultatele sunt că elevii sunt îndrăzneți, încrezători și caută activ materiale didactice în afara manualelor. Abilitățile lor de utilizare a tehnologiei informației, de lucru în grup și de prezentare sunt evident îmbunătățite. Pe de altă parte, școala și familia vor avea o relație mai strânsă în gestionarea conținutului didactic al elevilor.”

„ MENȚINEREA FOCULUI” ÎN SALA DE CLASĂ PENTRU A MENȚINE RELAȚIA PROFESOR-ELEV CĂLDURĂ

Dna Cao Thi Nguyet a spus că, dacă știm cum să folosim tehnologia în mod corespunzător, predarea va fi mult mai ușoară, mai ales în etape precum generarea de idei și pregătirea planurilor de predare. Tehnologia și inteligența artificială (IA) vor deveni instrumente utile pentru a ajuta profesorii să aibă un „asistent virtual”, sugerând noi idei de predare, sprijinind pregătirea fișelor de studiu, a întrebărilor de testare, sugerând jocuri de învățare, creând rapid hărți mentale... contribuind la economisirea a mult timp.

Cu toate acestea, dna Nguyet acordă în continuare atenție „menținerii focului” în sala de clasă pentru a conecta elevii în timpul procesului de predare propriu-zis. Tehnologia și inteligența artificială pot oferi informații mai rapid și mai precis printr-o singură comandă scurtă, așa că, dacă nu există nicio schimbare în predare, se poate pierde conexiunea cu elevii.

O lecție interesantă pentru elevii Școlii Gimnaziale Mac Dinh Chi (secția Tan Hoa, orașul Ho Chi Minh)

FOTO: VU QUOC DOAN

De atunci încolo, în fiecare lecție, dna Nguyet „le arată elevilor clar că tehnologia este un instrument de sprijin și că profesorii se vor transforma din transmițători de cunoștințe în proiectanți și îi îndrumă pe elevi în direcția corectă a învățării. Profesorii se concentrează pe inovarea metodelor de predare prin discuții în grup, dezbateri și activități de dezbatere... Acesta este un lucru pe care tehnologia nu îl poate face”, a împărtășit această profesoară.

La fel ca dna Nguyet, dna Thuy consideră că, în timpul procesului de predare din clasă, profesorii trebuie să acorde atenție observării expresiilor emoționale, atitudinilor și psihologiei elevilor pentru a ajusta metodele de predare în mod corespunzător. Atunci când elevii simt grija și implicarea profesorilor, profesorii și elevii vor fi mai conectați. Elevii simt că „profesorii îi înțeleg”.

Indiferent cât de noi sau interesante sunt tehnologia și inteligența artificială, fiecare profesor înțelege că nu ar trebui să abuzeze de tehnologie pentru a răci sala de clasă, ci trebuie să „mențină focul” pentru a menține caldă relația profesor-elev.

Sursă: https://thanhnien.vn/khong-de-lop-hoc-lanh-vi-cong-nghe-185251113165529838.htm