De la diplomă la călătoria acumulării de competențe.
Unul dintre punctele noi din acest proiect de circulară care a primit multă atenție este includerea, pentru prima dată, a unor reglementări privind certificatele de învățământ superior.
Conform proiectului, un certificat de învățământ superior este acordat pentru a confirma că un cursant a absolvit unul sau mai multe cursuri, module sau etape de studiu specifice în cadrul unui program de formare.
Aceasta înseamnă că rezultatele învățării vor fi înregistrate în etape, în loc să fie recunoscute doar la finalizarea întregului program și obținerea unei diplome.
Dl. Nguyen Tien Thao, directorul învățământului superior ( Ministerul Educației și Formării Profesionale ), a declarat că acesta este unul dintre conținuturile importante ale acestui proiect. Potrivit dlui Thao, învățământul superior modern trece de la o abordare bazată pe timp la o abordare bazată pe competențe.
Prin urmare, recunoașterea a ceea ce au realizat cursanții și demonstrarea competenței lor sunt esențiale. „Cursanții pot urma studii pe diverse căi, în diferite etape ale vieții lor.”
„Sistemul educațional are nevoie de mecanisme pentru a recunoaște aceste rezultate în moduri diferite care să servească obiectivelor individuale ale cursanților, nu doar să se oprească la recunoașterea finalizării întregului program. Acest lucru promovează o societate a învățării”, a subliniat dl Thao.
Proiectul extinde, de asemenea, mecanismul de recunoaștere și transferare a creditelor pentru rezultatele învățării acumulate de studenți, pe baza volumului de muncă, a timpului de studiu și a rezultatelor învățării cursurilor acumulate în cadrul programului, în diferite domenii de studiu.
Noua abordare recunoaște competența reală a cursanților și oferă flexibilitate în organizarea instruirii și a monitorizării conform standardelor. În toate cazurile, cursanții trebuie să îndeplinească obiectivele de învățare ale cursului și programului de instruire.
Proiectul extinde, de asemenea, mecanismul de recunoaștere și transferare a creditelor pentru rezultatele învățării acumulate de studenți, pe baza volumului de muncă, a timpului de studiu și a rezultatelor învățării cursurilor acumulate în cadrul programului, în diferite domenii de studiu.
Certificatele educaționale sunt implementate pentru a promova abilitățile, punctele forte și aspirațiile cursanților, precum și capacitatea de formare a instituțiilor de învățământ superior; pentru a evalua cu acuratețe abilitățile cursanților, pentru a asigura uniformitatea standardelor de admitere în toate programele și instituțiile de formare și pentru a controla strict calitatea absolvenților.
Evaluând politica, profesorul și doctorul în științe Dang Ung Van, expert în acreditarea educațională, consideră că aceasta este un pas înainte, în conformitate cu tendințele internaționale și cerințele construirii unei societăți bazate pe învățare.
Potrivit spuselor sale, timp de mulți ani, sistemul nostru de învățământ s-a concentrat puternic pe mentalitatea „doar cei care își termină studiile vor fi recunoscuți”, în timp ce, în realitate, oamenii pot acumula cunoștințe și competențe prin multe căi diferite.
El a declarat: „Certificatele de învățământ superior sunt o idee foarte binevenită. Recunoașterea progresului în învățare nu numai că îi motivează pe studenți, dar ajută și la conectarea învățământului superior cu învățarea pe tot parcursul vieții. Aceasta este o politică inovatoare.”
Deschideți ușile mai larg, dar nu coborâți standardele de calitate.
Dacă mecanismele de înregistrare a rezultatelor învățării reflectă o mentalitate de universitate deschisă, atunci reglementările legate de inteligența artificială demonstrează eforturile sectorului educațional de a se adapta la o revoluție tehnologică fără precedent.
Proiectul prezintă inițial principii generale pentru aplicarea tehnologiei digitale și a inteligenței artificiale în învățământul superior.
Prin urmare, IA este utilizată pentru a sprijini îmbunătățirea calității predării și învățării, dar nu ar trebui să înlocuiască rolul lectorilor sau capacitățile de învățare independentă ale studenților.
Utilizarea inteligenței artificiale trebuie să asigure transparența, echitatea, protecția datelor cu caracter personal, drepturile de proprietate intelectuală și integritatea academică.
Apariția inteligenței artificiale pune universitățile în fața unor întrebări fără precedent. Pe măsură ce instrumentele de inteligență artificială devin capabile să redacteze rapoarte, să rezolve probleme, să programeze sau chiar să efectueze cercetări într-o anumită măsură, modul în care studenții sunt evaluați trebuie, de asemenea, să se schimbe.
Potrivit multor experți, dacă învățământul superior continuă să testeze în primul rând capacitatea de memorare a cunoștințelor, inteligența artificială ar putea înlocui complet studenții. Cu toate acestea, dacă accentul se pune pe gândirea critică, rezolvarea problemelor, creativitate și responsabilitate socială, atunci rolul oamenilor rămâne de neînlocuit.
Prin urmare, reglementările privind IA din proiect nu au scopul de a restricționa tehnologia, ci mai degrabă de a promova utilizarea ei mai responsabilă și mai eficientă.
Pe lângă opiniile concordante, unii experți susțin, de asemenea, că extinderea mecanismului de recunoaștere a rezultatelor învățării și creșterea flexibilității în formare impun cerințe foarte mari în ceea ce privește asigurarea calității.
Prin urmare, reglementările privind IA din proiect nu au scopul de a restricționa tehnologia, ci mai degrabă de a promova utilizarea ei mai responsabilă și mai eficientă.
Dr. Nguyen Kim Dung, director adjunct al Centrului Dong A pentru Acreditarea Calității Educaționale, a comentat: „Punctul demn de remarcat al proiectului nu este doar crearea unor condiții mai favorabile pentru cursanți, ci și continuarea sublinierii responsabilității instituțiilor de învățământ superior de a asigura calitatea formării.”
Atunci când rezultatele cursanților sunt recunoscute din surse multiple, evaluarea obiectivelor învățării trebuie luată și mai în serios.
„Flexibilitatea nu înseamnă indulgență. Important este că, indiferent de parcursul sau formatul de învățare, studenții trebuie să îndeplinească standardele de competență asumate la absolvire”, a subliniat Dr. Nguyen Kim Dung, recunoscând aceasta ca fiind o tendință globală în învățământul superior: creșterea flexibilității în procesul de formare, concomitent cu înăsprirea cerințelor privind standardele de performanță și responsabilitatea.
De fapt, proiectul continuă să afirme principiul conform căruia calitatea formării trebuie asigurată indiferent de forma acesteia, de metoda de organizare a formării sau de tehnologia utilizată. Aceasta este considerată o „linie roșie”, care vizează asigurarea faptului că toate inovațiile sunt îndreptate spre îmbunătățirea calității, nu spre relaxarea cerințelor academice.
Pe fondul implementării de către Vietnam a unor politici majore privind dezvoltarea resurselor umane de înaltă calitate, știința și tehnologia, inovația și transformarea digitală, în conformitate cu Rezoluția 71-NQ/TW a Biroului Politic, se așteaptă ca inovațiile din învățământul superior să creeze o bază importantă pentru construirea unui sistem educațional deschis, modern și integrat la nivel internațional.
Dacă vor fi perfecționate și implementate eficient, aceste noi politici nu numai că vor extinde accesul la învățământul superior pentru oameni, dar vor contribui și la formarea unei societăți cu adevărat învățătoare – în care fiecare realizare a învățării este recunoscută, fiecare abilitate are oportunitatea de a fi dezvoltată și fiecare cetățean poate învăța pe tot parcursul vieții.
Sursă: https://nhandan.vn/ky-vong-doi-moi-dao-tao-dai-hoc-post969022.html
