Așteptările modelului de liceu vocațional

Proiectul revizuit al Legii privind Învățământul Profesional (ÎPT) cuprinde 9 capitole și 50 de articole, care se așteaptă să atragă atenția publicului. În special conținutul privind eficientizarea elevilor din gimnaziu prin modelul de școală profesională secundară, diversificarea formelor de formare și problema extinderii cooperării cu întreprinderile și organizațiile internaționale.

Studenți de la Colegiul de Mecanică și Irigații (situat în cartierul Ho Nai) în timpul unei sesiuni de antrenament. Fotografie: Hai Yen

După fuziune, provincia Dong Nai are 12 colegii și 7 școli secundare vocaționale. Aceste școli pot converti complet sau organiza clase secundare vocaționale, satisfăcând astfel diversele nevoi de învățare ale elevilor și contribuind la buna implementare a programului de învățământ superior după terminarea studiilor secundare.

Model pozitiv, pe drumul cel bun

Conform planului, Proiectul de Lege privind Învățământul Profesional (modificat) va fi prezentat Adunării Naționale spre examinare și aprobare în cadrul celei de-a 10-a sesiuni a celei de-a 15-a Adunări Naționale, în octombrie 2025. Unul dintre punctele noi ale Proiectului de Lege privind Învățământul Profesional (modificat) față de Legea privind Învățământul Profesional din 2014 este politica de inovare a sistemului de învățământ profesional. În consecință, se va forma Programul de Școală Profesională Secundară, va integra cunoștințele de bază ale programului de liceu și capacitatea profesională; se va promova orientarea și direcționarea în carieră; se va forma o rețea eficientă și eficientă de instituții de învățământ profesional, inclusiv: școli secundare profesionale, colegii; se va extinde sistemul de instituții care participă la activități de învățământ profesional...

Includerea modelului de școală secundară profesională în proiectul de lege privind învățământul profesional (modificată) este un pas foarte important în încadrarea timpurie a elevilor după gimnaziu, potrivită în special pentru provinciile cu cerere mare de forță de muncă tehnică, cum ar fi Dong Nai.

Directorul adjunct al Departamentului de Educație și Formare Profesională, Do Dang Bao Linh, a apreciat foarte mult potențialul aplicării acestui model în Dong Nai. Dl. Linh a declarat că, fiind o provincie industrială dezvoltată, cu peste 50 de parcuri industriale, Dong Nai are o cerere mare de forță de muncă tehnică la nivel elementar și intermediar. Prin urmare, modelul de liceu profesional poate oferi resurse umane tinere și calificate din timp, satisfăcând nevoile de recrutare ale companiilor încă de la vârsta de 17-18 ani.

„Dacă modelul de Liceu Profesional este implementat bine, se va deschide o dublă cale: elevii pot merge la muncă imediat după absolvire cu competențe profesionale recunoscute sau pot continua studiile la nivel gimnazial, universitar sau universitar într-o direcție deschisă, fără limitările de dinainte”, a declarat dl Linh.

Potrivit domnului Do Le Hoang, șeful departamentului de formare profesională al Colegiului Tehnologic Internațional Lilama 2 (situat în comuna Long Phuoc), proiectul de lege privind învățământul profesional (modificat) prevede echivalența dintre diploma de liceu și diploma de liceu profesional. Aceasta va fi o opțiune potrivită pentru absolvenții de gimnaziu care doresc să își continue studiile.

Directorul Colegiului Tehnic Dong Nai (situat în cartierul Tran Bien), Huynh Le Tuan Dung, a declarat că modelul Liceului Profesional este un pas în direcția corectă, cu un mare potențial de implementare în localitate. Acest model va crea condiții pentru ca elevii de după terminarea liceului să fie orientați devreme către carieră, să studieze cultura și abilitățile profesionale în paralel, să scurteze timpul de formare și să poată intra pe piața muncii devreme cu competențe bune. Aceasta este, de asemenea, o soluție practică pentru a rezolva problema fluxului de elevi după terminarea liceului, evitând risipa resurselor sociale.

Poate fi predat prin modul, credit pentru elevii de liceu vocațional

În prezent, multe școli profesionale din provincie implementează formarea profesională intermediară cu 2 modele: Elevii studiază cultura liceală și gimnazială în cadrul programului de învățământ obișnuit (după finalizarea programului, elevii pot susține examenul pentru a obține o diplomă de liceu); Elevii studiază gimnazială și studiază cantitatea minimă de cunoștințe de cultură liceală, conform Circularei 15/2022/TT-BGDDT care reglementează predarea cunoștințelor de cultură liceală în instituțiile de învățământ profesional (studiază doar 4 discipline culturale).

Datorită experienței numeroase în implementarea formării profesionale, dacă se aplică modelul Liceului Profesional, școlile vor avea numeroase avantaje în implementarea acestuia.

Unul dintre punctele noi ale Proiectului de Lege privind Învățământul Profesional (modificat) este de a permite o formare flexibilă, cum ar fi: acumularea de module, învățarea online, învățarea bazată pe credite, învățarea abreviată... ajutând cursanții să economisească timp și costuri, învățarea online și abreviată, contribuind la reducerea timpului de studiu, a costurilor de călătorie și cazare... Pe de altă parte, această reglementare creează și oportunități pentru cursanți de a desfășura o învățare pe tot parcursul vieții, cursanții putând reveni pentru a continua studiile în orice moment datorită reglementării privind acumularea de module și credite.

Cu toate acestea, potrivit domnului Do Le Hoang, există încă provocări legate de implementare. Mai exact, infrastructura IT nu este sincronizată, în special în zonele rurale. Personalul didactic trebuie să se adapteze la noul model. Evaluarea rezultatelor este dificilă din cauza necesității unui sistem de management modern.

Pentru a implementa predarea sub formă de module cumulative pentru nivelul liceului, dl. Do Le Hoang a afirmat că este necesară schimbarea metodei de management. În consecință, este necesară conceperea programului în direcția modulelor de competențe, aplicarea sistemului de management al creditelor; profesorii trebuie instruiți în metodele de predare în funcție de module și credite. În special, Ministerul Educației și Formării Profesionale trebuie să emită documente de îndrumare specifice pentru a fi implementate într-un mod legal și sincron.

Dl. Huynh Le Tuan Dung a afirmat: „În opinia mea, este absolut posibil să se aplice instruirea bazată pe module pentru studenții postliceali care studiază în școlile secundare vocaționale. Cu toate acestea, este necesar să se construiască un program flexibil, asigurând în același timp o bază de cunoștințe și abilități practice adecvate vârstei lor. În ceea ce privește managementul formării, este necesar să se ajusteze reglementările pentru a recunoaște modulele/materiile acumulate și, în același timp, să existe un sistem bun de management al formării pentru a monitoriza progresul învățării, a evalua rezultatele și a asigura calitatea rezultatelor.”

Hai Yen

Sursă: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202507/ky-vong-mo-hinh-trung-hoc-nghe-1ad2ed3/