Extinderea spațiului autonom

GD&TĐ - În contextul unei piețe a muncii în rapidă schimbare, impulsionată de transformarea digitală, automatizare și concurența globală pentru resursele umane, învățământul profesional se confruntă cu nevoia de a se schimba rapid, flexibil și mai strâns aliniat la realitățile practice.

Timp de mulți ani, unul dintre blocajele din sistemul de învățământ profesional a fost mecanismul de management inflexibil, în timp ce cererea de forță de muncă și cerințele de competențe ale pieței muncii se schimbă rapid. Acest lucru a cauzat dificultăți în actualizarea programelor, organizarea formării și adaptarea la practicile de producție și de afaceri.

În plus, mecanismele de articulare între diferite niveluri de formare prezintă încă anumite bariere, afectând oportunitățile de învățare pe tot parcursul vieții și de dezvoltare a competențelor profesionale pentru lucrători. În special, dificultățile legate de echipamentele practice, infrastructura tehnologică inconsistentă și capacitatea limitată de guvernanță digitală împiedică multe instituții de învățământ profesional să se adapteze la cerințele din ce în ce mai rapide ale transformării digitale.

Acest context necesită schimbări în guvernanță pentru a asigura un învățământ profesional care funcționează mai flexibil și pentru a extinde posibilitățile de articulare între diferite niveluri. Proiectul de regulament pentru instituțiile de învățământ secundar și superior, publicat recent de Ministerul Educației și Formării Profesionale pentru comentarii publice, a îndeplinit în mod fundamental această cerință.

Reglementările din proiect arată clar o schimbare în gândirea managerială, sporind autonomia și acordând mai multă putere instituțiilor de învățământ profesional, împreună cu responsabilitatea. Școlile vor fi mai proactive în organizarea formării profesionale, recrutarea studenților, legătura cu întreprinderile și cooperarea internațională. Acest lucru este necesar și oportun, având în vedere că fiecare instituție de formare are propriile caracteristici specifice în ceea ce privește profesiile, amploarea și nevoile de recrutare a studenților; este, de asemenea, în concordanță cu cerința de a lega formarea profesională de piața muncii.

Un alt punct culminant al proiectului este mecanismul de interoperabilitate fără întreruperi, care necesită o transformare digitală cuprinzătoare pentru a elimina barierele, a crea condiții pentru învățare flexibilă pentru studenți și a îmbunătăți eficiența operațională a instituțiilor de învățământ profesional.

Desigur, autonomia extinsă vine la pachet și cu cerințe mai mari privind capacitatea de management, calitatea personalului și infrastructura fizică pentru fiecare școală. Într-un context cu resurse limitate, receptivitatea și creativitatea instituțiilor de învățământ profesional sunt extrem de importante.

De exemplu, valorificarea resurselor întreprinderii, partajarea echipamentelor de instruire sau coordonarea instruirii la fața locului ar putea fi abordări potrivite. Simultan, promovarea aplicării tehnologiei în management și organizarea formării nu numai că ajută la standardizarea și eficientizarea proceselor operaționale, dar reduce și presiunea asupra sistemului și îmbunătățește eficiența managementului.

Acest lucru permite instituțiilor de învățământ profesional să concentreze mai multe resurse pe activitățile profesionale, calitatea formării și dezvoltarea personalului.

Este evident că se așteaptă ca proiectele de regulament pentru școlile secundare și colegiile profesionale să contribuie la rezolvarea multor blocaje. Cu toate acestea, pentru ca aceste direcții să fie cu adevărat eficiente, este necesară colaborarea din mai multe părți, de la perfecționarea mecanismelor și creșterea investițiilor în resurse până la îmbunătățirea capacității de management a instituțiilor de învățământ profesional, creând astfel o transformare reală în calitatea formării profesionale și îndeplinind noile cerințe.

Sursă: https://giaoducthoidai.vn/mo-rong-khong-gian-tu-chu-post778448.html