GÂNDIREA SISTEMICĂ ESTE NECESARĂ ÎN OPERAȚIUNILE ȘCOLARE
În procesul de autoadaptare pentru a progresa și a îndeplini cerințele profesionale, profesorii se confruntă cu numeroase dificultăți. Aceștia sunt presați de viața de zi cu zi atunci când condițiile de muncă, veniturile... sunt insuficiente, ceea ce nu îi ajută să se simtă în siguranță în profesia lor. Pe de altă parte, în fiecare școală există numeroase obstacole din realitatea operațională. Ca să nu mai vorbim de factorii de facilități, finanțare, mediu, factorul uman creează, de asemenea, multe bariere. Deoarece unii manageri educaționali , unele posturi de muncă și lucrătorii din sectorul educației încă nu au conștientizarea corectă și uniformă și nu sunt pregătiți pentru o schimbare unanimă.
De exemplu, în ceea ce privește competențele digitale, deși profesorii sunt formați în competențe de bază, aceștia nu au obiceiul de a le utiliza în mod regulat, nu dispun de infrastructura, datele și cerințele obligatorii pentru a le implementa sistematic. Prin urmare, majoritatea profesorilor nu pot stăpâni predarea și evaluarea cursanților pe o platformă tehnologică. În același timp, contextul actual impune implementarea conținutului muncii într-un mod integrat și sincron. Dacă se face separat, acest lucru va duce la supraîncărcarea muncii profesorilor și la nerezolvarea corectă a problemei, ceea ce va duce la o înțelegere greșită a naturii acestora.
Din cercetări și implementări practice în unele localități și școli, observăm necesitatea unei gândiri sistematice și a ajustării modelelor de funcționare școlară, a restructurării spațiilor de lucru și a aparaturii din școli. Este esențial să existe o platformă tehnologică care să integreze date pentru predare și învățare; evaluare regulată și considerarea tehnologiei ca parte esențială a fiecărei etape a procesului educațional.
Profesor asociat Chu Cam Tho (Institutul de Științe ale Educației din Vietnam)
Legătură sursă
Comentariu (0)