Dorințe și așteptări pentru educație în 2024

GÂNDIREA SISTEMICĂ ESTE NECESARĂ ÎN OPERAȚIUNILE ȘCOLARE

Mong muốn và kỳ vọng về giáo dục năm 2024- Ảnh 5.

În procesul de autoadaptare pentru a se perfecționa și a îndeplini cerințele profesionale, profesorii se confruntă cu numeroase dificultăți. Aceștia se confruntă cu presiuni din partea vieții din cauza condițiilor de muncă și a veniturilor inadecvate, ceea ce îi împiedică să se concentreze asupra profesiei lor. Pe de altă parte, fiecare școală se confruntă cu numeroase obstacole din realitățile sale operaționale. Chiar și fără a lua în considerare factori precum infrastructura, finanțele și mediul înconjurător, elementul uman în sine creează multe bariere. Acest lucru se datorează faptului că unii administratori din domeniul educației , unele posturi de muncă și unii lucrători din sectorul educației încă nu au o înțelegere corectă și consecventă și nu sunt încă pregătiți pentru o abordare unitară a schimbării.

De exemplu, în ceea ce privește competențele digitale, deși profesorii primesc o formare de bază, le lipsește obiceiul de a le utiliza în mod regulat și nu dispun de infrastructura, datele și cerințele necesare pentru a le implementa sistematic. Prin urmare, majoritatea profesorilor nu sunt capabili să stăpânească predarea și evaluarea elevilor folosind tehnologia. În același timp, contextul actual necesită o muncă integrată și sincronizată. Dacă se desfășoară într-un mod fragmentat, aceasta va duce la o supraîncărcare a volumului de muncă al profesorilor și la incapacitatea de a aborda corect problemele, rezultând neînțelegeri.

Din cercetări și implementări practice în mai multe localități și școli, recunoaștem necesitatea unei abordări bazate pe gândire sistemică și a ajustărilor modelelor de funcționare școlară, a restructurării zonelor de lucru și a structurilor școlare. Este esențial să existe o platformă tehnologică care să integreze date pentru predare și învățare; evaluare regulată; și considerarea tehnologiei ca o parte indispensabilă a fiecărei etape a procesului educațional.

Profesor asociat Chu Cam Tho (Institutul de Științe ale Educației din Vietnam)

Legătură sursă