Evadare din „turnul de fildeș”
Dr. Nguyen Viet Thai, care predă în prezent la o universitate din Hanoi, consideră că expunerea frecventă a lectorilor la experiența practică și oportunitățile de a schimba idei cu cei care lucrează direct în domeniu ajută la revizuirea și rafinarea teoriilor predate în școli. Acest lucru face ca prelegerile să fie mai captivante și mai actualizate, ajutând la identificarea problemelor care necesită ajustări, completări sau „corecții” ale sistemului teoretic.
În calitate de persoană care predă și lucrează atât cu companii, cât și cu agenții de turism în afara universității, Dr. Nguyen Viet Thai observă că multe teorii actuale sunt în urma practicii, în special în industrii precum turismul, unde activitățile de marketing sunt digitalizate rapid și se desfășoară foarte rapid.
În experiența sa în consilierea companiilor, a observat că, în timp ce teoria este adesea împărțită în domenii separate, practica operațională este mai holistică, organizată în funcție de obiectivele și nevoile specifice ale afacerii.
Pe baza acestei experiențe practice, el poate adăuga mult conținut nou, reflectând problemele implementate în viața socio -economică, sporind astfel atractivitatea cursurilor și actualizând și perfecționând programa de învățământ. Legătura cu mediul de afaceri facilitează, de asemenea, o cooperare extinsă și conexiunile cu organizațiile care acceptă studenți stagiari, contribuind la consolidarea legăturii dintre formare și nevoile reale ale pieței muncii.
Profesorul Chu Duc Trinh, rectorul Universității de Tehnologie (Universitatea Națională din Vietnam, Hanoi), a declarat că universitatea nu ține statistici privind numărul de lectori care lucrează la companii din afara universității, dar că în fiecare an există proiecte de cercetare ale unor corporații mari precum Viettel, Samsung, VNPT, FPT și Imra, fiecare grup participând cu aproximativ 5-10 lectori. Profesorul Trinh sprijină participarea lectorilor la proiecte de cercetare științifică sau, dacă este posibil, la activități de cercetare și dezvoltare. Cu toate acestea, acest lucru le cere lectorilor să își organizeze și să își aloce timpul în mod corespunzător.
Trebuie să-i eliberăm pe doctoranzi de rolul lor de „profesori”.
Profesorul Phung Ho Hai (Institutul de Matematică, Academia de Știință și Tehnologie din Vietnam) a evaluat că politica enunțată în Anunțul nr. 45 este un semnal pozitiv pentru comunitatea științifică. Cu toate acestea, potrivit acestuia, problema centrală nu constă în prezent în sursa de finanțare, ci în mecanism.
Citând exemplul unei universități mari, profesorul Phung Ho Hai a susținut că un model bazat în principal pe taxe de școlarizare, cu un corp studențesc numeros și taxe mari, determină universitățile să funcționeze conform logicii de afaceri. Atunci când numărul lectorilor nu crește proporțional, venitul personal se poate îmbunătăți, dar calitatea educației este dificil de garantat. „În acest model, cum poate exista calitate?”, a întrebat profesorul Hai.
Potrivit profesorului Phung Ho Hai, statul trebuie să investească în învățământul superior nu prin prioritizarea infrastructurii, ci prin crearea de mecanisme care să le permită lectorilor timp pentru cercetare. Pe baza observațiilor sale, acesta a remarcat că, la universitatea menționată anterior, mulți lectori sunt doar „tehnicieni didactici”, practic fără timp pentru cercetare științifică.
Profesorul Phung Ho Hai a menționat experiența internațională, menționând că, în multe țări, profesorii și conferențiarii se bucură de concediu academic cu plată integrală sau parțială și utilizează această resursă pentru a desfășura cercetări și colaborări academice în străinătate. În Vietnam, salariile actuale sunt insuficiente pentru ca lectorii să își acopere propriile costuri de dezvoltare profesională. Mai important, atunci când tot timpul lor este dedicat predării, fără o cercetare fundamentală, lectorilor le este, de asemenea, dificil să se angajeze în colaborări academice substanțiale cu universități internaționale.
Politica care permite lectorilor și doctoranzilor să lucreze la companii sau să urmeze studii suplimentare în străinătate la fiecare 5-7 ani este considerată un pas progresist. Cu toate acestea, mulți experți avertizează că, având în vedere că lectorii sunt deja supraîncărcați cu activități didactice și nu au timp și resurse pentru cercetare, discuțiile despre concedii sabatice sau studii suplimentare riscă să rămână simple sloganuri sau chiar să aibă un efect contraproductiv asupra calității educației universitare.
El a subliniat paradoxul personalului didactic din unele instituții mari de formare, unde unele discipline nu au suficienți lectori cu normă întreagă, ceea ce le obligă să angajeze instructori externi. În fiecare an, universitatea absolvă aproximativ 7.000-8.000 de studenți, dar numărul lectorilor calificați să îndrume teze este de doar câteva sute. Aceasta înseamnă că, doar pentru îndrumarea tezelor de licență, fiecare lector este responsabil pentru o medie de cel puțin 10 studenți pe an, fără a include volumul de muncă didactic pentru alte programe de formare și studii postuniversitare. Potrivit profesorului Phung Ho Hai, această supraîncărcare „strangulează” timpul de cercetare, un factor cheie în îmbunătățirea calificării lectorilor și a calității formării.
Numai prin creșterea raportului dintre doctoranzi și studenții de licență se poate îmbunătăți calitatea formării. Atunci când doctoranzii nu vor mai fi doar „profesori”, ci vor avea timp pentru cercetare, își vor putea spori capacitatea profesională și vor putea servi eficient activităților didactice. Profesorul Phung Ho Hai a subliniat că raportul dintre studenții de licență care scriu disertații și doctorand ar trebui să fie limitat la maximum 4 studenți. Cu toate acestea, în realitate, unele departamente au până la 15 studenți per doctorand. Acest număr îl face să se îndoiască de capacitatea de a asigura calitatea formării. În ceea ce privește formarea postuniversitară, el consideră că este necesar să se creeze o „cerere” reală în societate înainte de a se discuta despre extinderea „ofertei”.
Dintr-o perspectivă mai largă, mulți experți consideră că politica conform căreia „la fiecare 5 ani, lectorii sau doctoranzii pot petrece un an lucrând la o companie sau urmând studii suplimentare în străinătate” este o abordare rezonabilă, prezentând asemănări semnificative cu modelul de concediu sabatic aplicat pe scară largă în universitățile din întreaga lume.
Dacă este înțeleasă și concepută corect, politica care permite lectorilor să petreacă un an lucrând la o companie sau să urmeze studii suplimentare în străinătate la fiecare 5-7 ani de serviciu este, în esență, destul de similară cu modelul sabatic. Problema cheie nu constă în ideea în sine, ci în faza de implementare, care necesită parteneri capabili, proiecte specifice, mecanisme clare privind drepturile și proprietatea intelectuală și criterii de realizare măsurabile pentru a evita riscul ca implementarea să fie doar o formalitate.
Experții avertizează, de asemenea, că, dacă politicile sunt transformate în proceduri administrative menite să finalizeze dosare sau să îndeplinească obiective, rezultatele dorite nu numai că nu vor fi atinse, dar pot fi și contraproductive. În special, există posibilitatea ca întreprinderile să exploateze politica pentru a-și îmbunătăți imaginea de cooperare fără a se angaja în activități reale de cercetare și dezvoltare. În astfel de cazuri, membrii facultății pot participa doar formal, fără a crea noi produse, tehnologii sau cunoștințe, perturbând în același timp activitățile de cercetare din cadrul instituției de învățământ.
În schimb, dacă este implementată corect, această politică poate avea un impact pozitiv. Atunci când membrii facultății participă la activități în cadrul unor companii cu capacități reale de cercetare și dezvoltare și li se atribuie sarcini de cercetare specifice, aceștia nu numai că obțin acces la o gândire standard în domeniul dezvoltării de produse, dar pot crea și rezultate tangibile, cum ar fi prototipuri, procese tehnologice, date de cercetare, înregistrări de proprietate intelectuală sau publicații științifice. La întoarcerea la universitate, aceste capacități și rețele de colaborare vor contribui la îmbunătățirea calității cercetării și la extinderea potențialului de transfer tehnologic.
Aceasta nu este o idee nouă sau nefondată, dar s-a dovedit a fi eficientă în practicile internaționale ale învățământului superior. Cu toate acestea, valoarea politicii poate fi realizată doar atunci când este implementată în spiritul autentic al unui program sabatic de consolidare a capacităților, mai degrabă decât să devină o simplă formalitate sau un mijloc de „șlefuire” a cooperării.
Sursă: https://tienphong.vn/nhung-giang-vien-vao-thuc-te-post1820003.tpo
Comentariu (0)