Îngrijorări în ajunul Circularei 29

Circulara 29, care a intrat în vigoare pe 14 februarie, provoacă agitație și îngrijorare în rândul părinților, elevilor și chiar al profesorilor din sălile de clasă.

În doar câteva zile, începând cu 14 februarie, va intra oficial în vigoare Circulara 29 a Ministerului Educației și Formării Profesionale , al cărei conținut principal este „înăsprirea” activităților de meditații extracurriculare pentru profesori și elevi. Înaintea noii reglementări, multe clase de meditații din întreaga țară au fost nevoite să își suspende temporar activitatea, deoarece examenele importante de admitere la gimnaziu și liceu se apropie rapid.

Pe forumurile de socializare, mulți părinți și-au exprimat îngrijorarea și anxietatea cu privire la noile reglementări privind meditațiile și orele suplimentare. „ Copilul meu studiază cu sârguință și își îmbunătățește cunoștințele de la începutul anului trecut, cu speranța de a intra la o școală specializată prestigioasă din provincie. Cu toate acestea, decizia profesorului de a opri orele suplimentare l-a îngrijorat extrem de tare pe copilul meu, temându-se că va afecta rezultatele examenelor viitoare ”, a declarat un părinte.

Îngrijorări înaintea Circularei 29: Profesorii sunt dezavantajați, părinții sunt confuzi (Imagine ilustrativă)

Observația mea personală este că anxietatea și neliniștea acestui părinte reflectă sentimentele comune ale multor familii ai căror copii se pregătesc pentru examene de admitere cruciale. Mulți oameni împărtășesc opinia mea că, fără îndoială, nevoia de meditații suplimentare este pe deplin legitimă pentru un segment de elevi, în special pentru cei cu performanțe academice medii sau slabe.

Abilitățile academice ale fiecăruia sunt diferite, la fel ca și gândirea și abilitățile cognitive. De exemplu, pe baza experienței mele școlare, pentru materiile de științe sociale precum matematica, fizica și chimia, după ce profesorul termină prelegerea și demonstrează unul sau două exerciții, dacă dă o problemă nouă, cred că doar câțiva din clasă o pot rezolva imediat. După rezolvarea primei probleme și trecerea la a doua, numărul persoanelor care o pot rezolva imediat scade și mai mult.

Este important să înțelegem că o lecție durează doar 45 de minute, iar profesorii nu ar trebui să o grăbească. Prin urmare, nevoia de meditații suplimentare vine din cauza elevilor care nu au înțeles lecția, nu au stăpânit clar materialul sau nu au reușit să finalizeze temele; aceștia au nevoie de îndrumare suplimentară. Practic, în cadrul meditațiilor suplimentare, profesorii oferă doar instrucțiuni suplimentare și explică părțile pe care elevii nu le-au înțeles în clasă, nu predau material nou și nu depășesc planul lecției. Prin urmare, meditațiile suplimentare sunt o activitate pozitivă și lăudabilă; de ce ar trebui interzise?!

Din perspectiva elevilor; din perspectiva profesorilor, „înăsprirea” reglementărilor privind meditațiile este un tratament echitabil pentru ei, tratându-i la fel ca pe cei care lucrează în alte profesii?

Un profesor trebuie să fie, de asemenea, absolvent de universitate, un inginer trebuie să aibă calificări și certificări profesionale suficiente (competențe pedagogice, teorie a predării, competențe informatice, limbi străine etc.), la fel și un farmacist, un medic, un avocat, un arhitect etc.

Așadar, de ce i se permite unui medic să lucreze ore suplimentare la spitalul în care lucrează, sau la un alt spital, sau chiar să-și deschidă propria clinică privată... în timp ce profesorii nu au voie să lucreze ore suplimentare și să-și folosească forța de muncă liber și confortabil?!

Prin urmare, din multe perspective, meditațiile suplimentare sunt necesare și justificate. Dacă elevii au nevoie și vor să învețe, cu siguranță vor exista locuri care să le satisfacă nevoile! Dacă le interzicem strict la școală, părinții vor angaja meditatori care să le predea copiilor lor acasă dacă aceștia au dificultăți academice (de fapt, mulți oameni au angajat deja meditații private).

Sursă: https://congthuong.vn/noi-niem-truoc-them-thong-tu-29-372984.html