Pentru a se asigura că elevii de clasa a IX-a din cele trei regiuni (fostele orașe Ho Chi Minh, Binh Duong și Ba Ria-Vung Tau) sunt pregătiți uniform și optim pentru examenul de admitere la clasa a X-a din anul școlar 2026-2027, Departamentul de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Chi Minh a anunțat o a treia materie de examen: o limbă străină, împreună cu orientarea și domeniul de cunoaștere pentru examen.
Departamentul de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min a anunțat că a treia materie pentru examenul de admitere la clasa a X-a din acest an va fi o limbă străină.
FOTO: DAO NGOC THACH
MATERIE MATEMATICĂ: ÎMBUNĂTĂȚIREA ABILITĂȚILOR PRACTICE ȘI A GÂNDIRII, EVITAREA ÎNVĂȚĂRII MEMORIALE
Potrivit domnului Dang Huu Tri, șeful departamentului de matematică de la Școala Gimnazială Nguyen Du (Sectorul Ben Thanh, orașul Ho Și Min), examenul model pentru examenul de admitere la clasa a X-a din orașul Ho Și Min din 2026, publicat de Departamentul Educației și Formării Profesionale, menține aceeași structură ca anul trecut, constând din 7 întrebări cu tipuri matematice familiare. Primele două întrebări sunt la un nivel de bază; întrebările 3-6 sunt probleme practice de matematică, iar întrebarea 7 este geometrie plană. Per total, este „mai ușor” decât anul trecut, dar necesită ca elevii să aibă o înțelegere solidă a materiei, să își îmbunătățească abilitățile practice și gândirea critică și să evite memorarea mecanică. Elevii care sunt prea încrezători în sine pot face greșeli încă de la întrebarea 2b - o întrebare care testează cunoștințele de bază.
Cele patru probleme practice diferențiază clar nivelurile de dificultate ale fiecărei întrebări, întrebarea 6 fiind cea mai dificilă. Fiecare întrebare are, de asemenea, un sistem de punctaj fin divizat, ceea ce facilitează obținerea unui scor bun de către studenți. Cu toate acestea, aceste probleme practice necesită în continuare niveluri ridicate de abilități de rezolvare a problemelor și capacitatea de a aplica cunoștințele în situații din lumea reală.
Un aspect de remarcat este faptul că anul acesta nivelul de aplicare la examenul eșantion a scăzut față de anul trecut (de la 40% la 30%). Această reducere a nivelului de aplicare este considerată adecvată, având în vedere contextul primului examen după fuziune, dar necesită în continuare ca studenții să aibă cunoștințe solide, abilități bune de susținere a testelor și un nivel rezonabil de capacitate de raționament pentru a obține scoruri mari.
Pentru studenți, încă de la începutul celui de-al doilea semestru, este recomandabil să recapituleze sistematic cunoștințele fundamentale sub formă de teme și discipline specializate. Dezvoltați un plan de învățare adecvat pentru fiecare interval de timp și împărțiți sesiunile de recapitulare și practică în faze structurate științific . Evitați să înghesuiți totul în ultimele zile dinaintea examenului, deoarece acest lucru va fi prea târziu.
Profesoara Tri le-a reamintit elevilor, în timpul procesului de revizuire, să acorde o atenție deosebită structurii examenului model și să nu se împotmolească în exerciții „neobișnuite și dificile”. Deoarece examenul tinde să inoveze în evaluarea dezvoltării abilităților fiecărui elev, „cunoștințe solide, abilități avansate și o gândire bună” sunt suficiente pentru a îndeplini cerințele materiei matematică pentru examenul de admitere la clasa a X-a.
MATERIALUL LITERATURII: SĂPÂNIREA CUNOȘTINȚELOR LA NIVELUL ȘCOLUI SECUNDAR
Dl. Nguyen Duc Uy, șeful Departamentului de Literatură de la Școala Gimnazială Tran Van On (Secția Tan Dinh), a comentat că structura examenului de admitere la Literatură pentru clasa a X-a nu se concentrează doar pe cunoștințele literare, ci evaluează și în mod cuprinzător abilitățile lingvistice și de gândire ale elevilor, reflectând mai precis capacitatea lor de învățare. Acest lucru îi ghidează pe elevi către dezvoltarea holistică a abilităților lingvistice, a gândirii critice și a creativității.
Formatul și instrucțiunile de evaluare pentru elevi anunțate de Departamentul Educației și Formării Profesionale arată că elevii nu se pot baza pe învățarea prin memorare, ci trebuie să aibă o cunoaștere solidă a cunoștințelor de liceu, în special a limbii vietnameze din clasele a VI-a până la a IX-a.
Potrivit domnului Uy, având în vedere formatul examenului bazat pe Programul de Educație Generală din 2018, elevii trebuie să înțeleagă metodele și caracteristicile fiecărui gen. Întrucât materialele sunt în afara manualelor, sfatul pentru candidații care susțin examenul de admitere la clasa a X-a este să citească pe larg temele ghidate de profesorii lor. De exemplu, lucrări pe teme precum dragostea pentru patrie, familie, profesori și prieteni...
Dl. Nguyen Duc Uy, de la Școala Gimnazială Tran Van On (cartierul Tan Dinh, orașul Ho Și Min), îi îndrumă pe elevii de clasa a IX-a în pregătirea pentru următorul examen de admitere la clasa a X-a.
Fotografie: BC
LIMBI STRĂINE: EVALUAREA ABILITĂȚILOR DE GÂNDIRE LINGVISTICĂ
În ceea ce privește a treia materie, limba străină, dl. Nguyen Huu Thanh, director adjunct al Școlii Gimnaziale Tran Quoc Toan (secția Binh Trung), a declarat că orientarea și structura examenului vor fi potrivite pentru elevii care studiază diferite seturi de manuale. Acest lucru este deosebit de important având în vedere că acesta este primul examen aplicat elevilor din cele trei domenii fuzionate.
Examenul model arată o schimbare a cerințelor de la testarea memorării la evaluarea gândirii lingvistice autentice, astfel încât studenții trebuie să întreprindă o „revoluție” în metodele lor de studiu.
Profesorul Thanh i-a instruit pe elevi să renunțe la învățarea mecanică și să cultive „gândirea bazată pe dicționar”. Noul tip de întrebări, care le cere elevilor să identifice cuvinte pe baza definițiilor, este „inamicul” abordării de învățare de tipul „cuvânt englezesc = sens vietnamez”. Pentru a excela, elevii trebuie să se familiarizeze cu dicționarele englez-englez (cum ar fi Oxford sau Cambridge). Ar trebui să își dezvolte obiceiul de a explica semnificațiile cuvintelor în engleză, stăpânind sistemul de sinonime, antonime și forme de cuvinte. Aceasta este baza fundamentală pentru gestionarea întrebărilor care necesită un vocabular complex.
Gramatica trebuie să „trăiască” în context, așa că examenele actuale elimină întrebările capcană și, în schimb, le cer elevilor să înțeleagă esența materiei. „În loc să facă sute de întrebări izolate cu variante multiple de răspuns, elevii ar trebui să revizuiască gramatica prin înțelegerea textului citit și scrierea de propoziții. Când susțineți testul, întrebați-vă: De ce folosiți această structură în acest context? Înțelegerea contextului este singura cheie pentru a obține puncte maxime în secțiunea de aplicare”, a subliniat dl Thanh.
În loc să se concentreze pasiv pe „vânătoarea” de cuvinte cheie, elevii ar trebui să interacționeze proactiv cu texte de zi cu zi (pliante, reclame, anunțuri) și articole științifice populare. În special, ar trebui să își restrângă sursele de lectură la teme centrale, cum ar fi mediul ecologic, comunitatea, cultura și patrimoniul, precum și tehnologia viitorului...
Această metodă de învățare îi ajută pe elevi atât să acumuleze vocabular aprofundat pe baza unor subiecte specifice, cât și să dezvolte abilități de gândire logică pentru a gestiona flexibil toate tipurile de texte.
În plus, dl. Thanh i-a îndrumat pe studenți să transforme tehnologia într-un „tutor personal”. În era digitală, învățarea independentă este o abilitate extrem de importantă. Folosiți la maximum aplicațiile de învățare și instrumentele IA (inteligență artificială) pentru a ajuta la corectarea erorilor de scriere, a explica structuri dificile și a exersa reflexele în limbi străine. Aplicarea tehnologiei inteligente va face procesul de revizuire mai proactiv, personalizat și semnificativ mai eficient.
Structura examenului de admitere pentru clasa a X-a în orașul Ho Chi Minh.
Departamentul de Educație și Formare Profesională din orașul Ho Și Min a anunțat structura examenului de admitere pentru clasa a X-a, care va avea loc în iunie și va acoperi trei materii: matematică, literatură și engleză.
Materia Literatură constă în: Partea 1 (5 puncte): Înțelegerea textelor literare și redactarea unui paragraf format din 2 propoziții, inclusiv: Propoziția 1 (3 puncte): Înțelegerea textelor; Propoziția 2 (2 puncte): Scrierea unui paragraf.
Partea 2 (5 puncte): Înțelegerea textelor argumentative sau informative și redactarea unui eseu de comentariu social, inclusiv: Întrebarea 1 (1 punct): Înțelegerea textelor; Întrebarea 2 (4 puncte): Redactarea unui eseu de comentariu social.
Matematică: Examenul constă din 7 întrebări, dintre care întrebările 1 și 2 sunt probleme de matematică de bază despre funcții, grafice, ecuații și formulele lui Vieta; întrebările 3-6 sunt probleme practice de matematică cu diferite niveluri de dificultate, legate în continuare de cunoștințele pe care elevii le-au dobândit; întrebarea 7 este o problemă de geometrie.
Conținutul examenului se bazează pe Programa de Învățământ General pentru Matematică la nivelul gimnazial din 2018, acoperind următoarele domenii: Geometrie și Măsurare; Numere și Algebră; Statistică și Probabilități.
Materia engleză: Evaluarea se concentrează pe competențe lingvistice specifice, cu obiective specifice pentru fiecare domeniu de cunoștințe, fiind alcătuită din 4 secțiuni și 40 de întrebări.
Partea 1 (1 punct): Fonetică; Partea 2 (3 puncte): Vocabular, gramatică, comunicare; Partea 3 (4 puncte): Scrierea formei corecte a cuvintelor; Scrierea de expresii adecvate pe baza informațiilor date; Scrierea de propoziții; Partea 4 (3 puncte): Înțelegerea textului citit: Citirea și completarea spațiilor libere; Înțelegerea textului citit și răspunsul la întrebări.
Există două întrebări noi despre scrierea unor expresii adecvate pe baza informațiilor date. Aceste întrebări testează capacitatea de a citi adnotări din dicționar pentru a găsi informații lingvistice și a aplica cunoștințele.
Sursă: https://thanhnien.vn/on-thi-lop-10-theo-cach-ra-de-moi-185260111180636666.htm
