Părinții sunt singurii în lupta pentru „cursuri suplimentare voluntare”.

Chiar dacă nu-ți place, trebuie să înveți.

În urma articolului din ziarul Tien Phong intitulat „După 6 luni de înăsprire a reglementărilor privind meditațiile: Schimbări surprinzătoare în veniturile profesorilor”, mulți cititori au contactat redacția pentru a împărtăși dificultățile pe care le întâmpină.

Cititorul T. Ha a scris: „Odată cu interzicerea meditațiilor suplimentare la școală, profesorii îi duc pe elevi la centre externe, învățându-se între ei. Copiii mei obișnuiau să participe la cursuri suplimentare la școală, conform regulamentului, pentru doar 12.000 VND pentru o sesiune de 45 de minute. Acum, copiii mei plătesc între 70.000 și 100.000 VND pentru o sesiune de 90 de minute la aceste centre.”

Drept urmare, costul lunar al educației copiilor a crescut semnificativ, în timp ce veniturile oamenilor nu au crescut. Această persoană a sugerat că, dacă meditațiile sunt interzise, acestea ar trebui interzise complet.

Elevii din Hanoi în timpul examenului de admitere la clasa a X-a. Foto: Nhu Y

Cititorul Mai Huynh a comentat: „Înainte de emiterea Circularei 29 privind meditațiile și cursurile suplimentare, părinții plăteau taxe de școlarizare de 500.000 VND/lună. Când studenții s-au transferat la centru, taxa a crescut la 600.000 VND/lună. Părinții au fost nevoiți să plătească mai mult, în timp ce profesorii au refuzat să le reducă veniturile.”

Deoarece toate orele suplimentare au loc în afara școlii, părinții și elevii întâmpină dificultăți în adaptare. Cititorul NV Binh a povestit că fiul său, în clasa a VI-a, are uneori două ore după-amiaza, conform orarului școlar, iar alteori trei. În zilele cu două ore, elevii termină școala la ora 15:00 și apoi trebuie să meargă repede la centru pentru orele suplimentare până la ora 17:00.

„În clasa copilului meu, sunt șase elevi care nu participă la ore suplimentare, inclusiv copilul meu. Aproape în fiecare zi, profesorul îi încurajează pe cei care nu participă să le ceară părinților să îi înscrie. Copilul meu mi-a spus despre asta și părea destul de îngrijorat. La centru, profesorii predau întotdeauna materia în avans. Nu-mi place ideea ca copilul meu să învețe așa. Eu, împreună cu ceilalți cinci părinți, ne-am simțit ca niște străini în grupul de părinți pentru clasa copilului meu”, a relatat domnul Binh.

Într-un interviu acordat unui reporter de la ziarul Tien Phong , un părinte din Long Bien (Hanoi), al cărui copil este în clasa a VI-a, a declarat că la mai puțin de o săptămână de la începutul noului an școlar, copilul său a fost adăugat la grupa de meditații suplimentare a profesorului, sub pretextul consolidării cunoștințelor de bază. În realitate, copiii se obișnuiseră doar cu noul mediu și nu avuseseră timp să se adapteze înainte de a fi atrași în programul de meditații suplimentare. „Suntem foarte îngrijorați, dar este dificil să refuzăm pentru că ne temem că fiul nostru va fi izolat”, a spus părintele.

Elevii de la un liceu din provincia Ninh Binh au orele obișnuite de curs.

Dacă directorul nu dă undă verde, cine ar îndrăzni să încalce regulile?

Când a fost emisă Circulara 29, părinții au primit-o inițial cu entuziasm, considerând că sosise momentul ca elevii lor să beneficieze de meditații suplimentare în funcție de nevoile lor. Cu toate acestea, în realitate, după șase luni de implementare, profesorii au inventat modalități de a eluda legea, cum ar fi predarea în clase diferite sau utilizarea unei forme de putere soft pentru a presa părinții și elevii să participe la cursuri de meditații prestabilite în centre.

Știu directorii școlilor despre asta? Un părinte (din cartierul Dong Da, Hanoi) a spus că, dacă directorii școlii sunt serioși, este rar ca profesorii să îndrăznească să „încalce regulile”. În schimb, dacă apare o situație în care mai mulți profesori din aceeași școală încearcă să ocolească legea, atunci nu se poate spune că directorii școlii sunt nevinovați sau că nu au dat undă verde.

Chiar și într-un răspuns prin e-mail către redacție, un cititor s-a plâns în mod specific de directorul unei școli din Dong Hung ( provincia Hung Yen ) care „chiar la începutul anului școlar i-a obligat pe profesori să distribuie elevilor formulare de înscriere pentru ore suplimentare”.

Și apoi, lupta părinților împotriva aspectelor negative ale meditațiilor și ale orelor suplimentare devine o luptă inegală. Ei sunt singuri și complet dezavantajați. Pentru că profesorii și școlile sunt cele care dețin carnetele de note, creează întrebările de examen și evaluează elevii.

Pe 12 iunie, Ministerul Educației și Formării Profesionale a emis Circulara 10, care reglementează delegarea autorității, descentralizarea și delimitarea responsabilităților pentru managementul de stat al învățământului general de către administrațiile locale la două niveluri.

Prin urmare, autoritatea de a gestiona și inspecta activitățile de meditații extracurriculare desfășurate de persoane și organizații în afara școlilor aparține Comitetului Popular la nivel de comună.

Conducerea Ministerului Educației și Formării Profesionale este, de asemenea, foarte entuziasmată de noile reglementări privind gestionarea meditațiilor extracurriculare, care au intrat în vigoare pe 14 februarie (data la care a intrat în vigoare Circulara 29). Ministrul Educației și Formării Profesionale, Nguyen Kim Son, a declarat odată că meditațiile extracurriculare fac parte din sistemul demodat de furnizare de cunoștințe. Continuarea predării în stilul vechi va împiedica inovația educațională și va duce la eșec.

Totuși, realitatea arată că, după 6 luni de la implementarea Circularei 29, au fost descoperite și soluționate unele cazuri de meditații ilegale, dar acesta este doar vârful aisbergului. Din cauza profiturilor enorme din meditații, profesorii încă încalcă intenționat reglementările.

Mulți părinți afirmă că natura meditațiilor suplimentare nu este în sine rea; este o nevoie legitimă atunci când părinții își doresc ca odraslele lor să studieze într-un mediu mai bun, de calitate superioară. Doar lăcomia distorsionează această nevoie legitimă, ascunzând-o sub pretextul „meditațiilor voluntare”.

Pentru a atinge obiectivele stabilite în Rezoluția 71 privind progresele în educație și formare profesională de către Comitetul Central, gestionarea meditațiilor extracurriculare nu se va limita cu siguranță la reglementările din Circulara 29 în perioada următoare. Acest lucru se datorează faptului că circulara are încă lacune pe care profesorii le pot exploata și eluda.