Elevii folosesc trucuri pentru a... ascunde inteligența artificială.

Indiferent de domeniul de studiu, inteligența artificială (IA) a devenit un instrument puternic pentru elevi în procesul lor de învățare. Cu toate acestea, nu toată lumea folosește IA corect; în loc să o considere un instrument de sprijin, mulți elevi o utilizează în mod abuziv.

Dr. Le Duy Tan, lector la Facultatea de Tehnologia Informației din cadrul Universității Internaționale a Universității Naționale Vietnam din Ho Chi Minh City și cofondator al AIoT Lab VN, a declarat că utilizarea inteligenței artificiale de către studenți pentru a-și susține studiile, temele, rapoartele și dizertațiile este o tendință comună la nivel mondial .

Conform unui sondaj global din 2024 realizat de Digital Education Council, aproximativ 86% dintre elevi au raportat că utilizează instrumente de inteligență artificială în studiile lor; dintre aceștia, aproximativ 54% le folosesc săptămânal. Un sondaj din iunie 2025 realizat de Save My Exams a arătat, de asemenea, că 75% dintre elevi folosesc inteligența artificială pentru teme, 24% folosind-o zilnic și 44% folosind-o săptămânal.

Utilizarea inteligenței artificiale de către studenți pentru a-și sprijini învățarea și cercetarea devine din ce în ce mai frecventă.

FOTO: NGOC LONG

Pe lângă aspectele pozitive, este inevitabil ca unii studenți să utilizeze în mod abuziv instrumentele de inteligență artificială.

Utilizarea inteligenței artificiale pentru a ascunde inteligența artificială

Potrivit Dr. Le Duy Tan, unii studenți folosesc inteligența artificială pentru teme, rapoarte și teze fără a înțelege pe deplin cum funcționează instrumentul și limitele sale. Acest lucru îi face să-și piardă treptat abilitățile de gândire critică, abilitățile de scriere și abilitățile de cercetare independentă.

Într-un interviu acordat la un program online găzduit de ziarul Thanh Nien , Dr. Dinh Ngoc Thanh, director tehnic la OpenEdu, a declarat că mulți studenți folosesc instrumente precum ChatGPT pentru a rezolva temele în loc să studieze independent, ceea ce duce la o experiență de învățare „mai ușoară”. Cu toate acestea, aceasta este o abordare periculoasă care contravine principiilor educaționale , deoarece scopul educației nu este doar finalizarea temelor, ci cultivarea gândirii critice și a abilităților de rezolvare a problemelor.

Dl. Pham Tan Anh Vu, șeful Biroului Reprezentativ din Regiunea Sud a Companiei Vietnam de Soluții de Inteligență Artificială (VAIS), a declarat că, în perioada 2022-2024, textele generate de inteligență artificială poartă adesea „amprente digitale” ușor de recunoscut. Stilul de scriere este uniform, lipsit de emoție și repetă structuri familiare precum „nu numai... ci și...”, cu sintagme tranzitorii formulate precum „în plus”, „în plus” și terminând întotdeauna cu un „pe scurt” forțat. Conținutul este impecabil de curat, cu o ortografie perfectă, iar tendința de a enumera elementele folosind puncte sunt indicatori ai influenței inteligenței artificiale.

O slăbiciune mai serioasă constă în conținutul generat de inteligența artificială. Acesta este fenomenul „halucinației”, în care inteligența artificială fabrică informații, date sau chiar surse care nu există. „Multe articole generate de inteligența artificială sunt ca o compilație de fragmente de cod diferite, ceea ce duce la un stil de scriere inconsistent și paragrafe ilogice”, a observat dl. Vu.

Până în 2025, pentru a depăși instrumentele de detectare a plagiatului bazate pe inteligență artificială, studenții vor deveni din ce în ce mai sofisticați. A apărut o nouă industrie tehnologică: instrumentele de personificare a textului bazate pe inteligență artificială.

Studenții au creat un proces: au folosit ChatGPT pentru a schița textul, l-au transferat în Quillbot pentru a-l reformula și, în final, au folosit instrumente de „personificare”, precum Undetectable AI, pentru a șterge toate urmele. Unii studenți chiar au adăugat intenționat mici erori pentru a face textul să arate mai „natural”.

„În acest moment, detectarea faptului dacă un eseu folosește inteligența artificială și compararea acestuia cu unul scris în întregime de un student este probabil imposibilă, deoarece oamenii au folosit multe trucuri sofisticate pentru a înșela atât mașinile, cât și profesorii atunci când corectează lucrările”, a afirmat dl. Vu.

Din aceeași perspectivă, Dr. Le Duy Tan susține că articolele „prea curate”, lipsite de greșeli de ortografie, lipsite de experiență personală sau dovezi și cu un stil de scriere monoton sunt extrem de suspecte.

Este foarte dificil pentru instructori să evalueze cu exactitate abilitățile reale ale elevilor atunci când aceștia folosesc inteligența artificială pentru teme, teste, cercetări etc.

Fotografie: TN creată cu ajutorul inteligenței artificiale

Decalajul dintre „competența virtuală” și abilitățile reale.

Potrivit experților, utilizarea abuzivă a inteligenței artificiale de către elevi nu este doar o copie de corp; ci subminează însăși fundamentul educației.

Dl. Pham Tan Anh Vu și-a exprimat cea mai mare îngrijorare: riscul ca inteligența artificială să diminueze capacitățile de gândire independentă și critică ale elevilor. Deoarece, odată ce se obișnuiesc să rezolve probleme primind răspunsuri imediate de la inteligența artificială, își vor pierde treptat răbdarea de a citi și înțelege documente originale sau de a sintetiza singuri informațiile.

„După cum a avertizat cândva profesorul asociat Dr. Nguyen Chi Thanh, șeful Facultății de Educație de la Universitatea de Educație a Universității Naționale din Vietnam , Hanoi , asupra riscului ca utilizatorii să devină «sclavi digitali», o stare de dependență care înăbușă cele trei cele mai puternice abilități umane: rezolvarea problemelor, creativitatea și învățarea individuală”, a spus dl. Vu.

Mai periculos, inteligența artificială poate crea o „iluzie a competenței”. O profesoară de literatură din orașul Ho Chi Minh a povestit că a descoperit odată că mulți studenți foloseau același instrument de inteligență artificială pentru a-și finaliza temele, dar când erau întrebați despre conținut, nu puteau explica ce scriseseră. Acest lucru arată că decalajul tot mai mare dintre competența percepută și cunoștințele din lumea reală va fi o „bombă cu ceas”, pe cale să explodeze atunci când studenții vor absolvi și vor intra pe piața muncii.

„Utilizarea excesivă a inteligenței artificiale face, de asemenea, ineficiente metodele tradiționale de evaluare. Temele pentru acasă, cum ar fi eseurile și rapoartele de grup, care erau concepute pentru a măsura abilitățile de cercetare și raționament, devin brusc lipsite de sens, ceea ce face foarte dificilă pentru instructori evaluarea cu exactitate a capacităților reale ale elevilor”, a subliniat acest profesor.

Prin urmare, Dr. Le Duy Tan consideră că cea mai importantă soluție este reproiectarea metodei de evaluare. Temele ar trebui să le ceară studenților să înceapă cu o schiță personală, documentându-și procesul de lucru, analizându-și experiențele, prezentând modul în care au găsit și verificat informațiile sau să includă o sesiune directă de întrebări și răspunsuri. Cercetările arată că evaluările axate pe analiză, evaluare și creativitate, mai degrabă decât pe simpla rezumare, ajută la reducerea dependenței de inteligența artificială pentru întregul proces.

„Pentru a evalua dacă un elev este serios în ceea ce privește studiile sale sau utilizarea eficientă a inteligenței artificiale, profesorii trebuie să își schimbe metodele de predare introducând subiectul elevilor prin trei elemente cheie: cunoașterea clară, înțelegerea fermă și înțelegerea profundă. Numai atunci pot dezvolta cu adevărat capacitățile elevilor atunci când aplică instrumente de inteligență artificială”, a spus dl. Vu.

Instrumentele de inteligență artificială îi ajută pe studenți să creeze recenzii de cercetare, să rezume lucrări științifice și multe altele.

Fotografie: Captură de ecran

Linia dintre asistență și fraudă

În contextul în care IA devine un instrument esențial, întrebarea „ar trebui să li se permită studenților să utilizeze IA?” nu mai este relevantă. Ceea ce este mai important este definirea limitelor utilizării IA în mediul academic.

Potrivit domnului Pham Tan Anh Vu, această limită constă în scop, metodă și atitudine. IA este un instrument rezonabil doar atunci când este utilizată pentru a genera idei, a ajuta la rezumarea documentelor, a verifica erorile sau a explica o terminologie complexă. Studenții trebuie să fie „citiți lenți”, să reevalueze informațiile și să își asume responsabilitatea finală pentru conținut. În schimb, dacă studenții copiază textual tot sau cea mai mare parte a conținutului generat de IA și îl prezintă ca fiind propria lor lucrare, aceasta constituie fraudă academică.

Dl. Vu a susținut, de asemenea, că IA ar trebui recunoscută ca o competență esențială pentru studenți; în loc să fie suprimată, IA ar trebui recunoscută, iar utilizarea sa ar trebui integrată în programul de formare.

În ceea ce privește soluțiile, Dr. Duy Tan a sugerat că universitățile și lectorii trebuie să dezvolte și să anunțe clar politici privind utilizarea IA în cursuri, teme și dizertații. De exemplu, tema ar trebui să precizeze clar: „Studenților li se permite/nu li se permite să utilizeze instrumente de IA; dacă sunt utilizate, instrumentele trebuie specificate clar, care părți sunt alimentate de IA și care părți sunt alimentate de studenți”; studenții ar trebui să fie instruiți în utilizarea responsabilă, etică și eficientă a IA, nu doar spunându-le „nu este permis”, ci îndrumându-i cu privire la modul de utilizare a IA pentru a ajuta la verificarea rezultatelor, verificarea datelor, analizarea și dezvoltarea în continuare a ideilor de IA.

Este nevoie de un cadru juridic comun la nivel național.

Potrivit domnului Pham Tan Anh Vu, eforturile de pionierat ale universităților sunt foarte importante, dar pentru a crea o schimbare sincronizată, avem nevoie de un cod de conduită comun și de un cadru juridic la nivel național. Nu putem permite o situație în care un act de abuz al inteligenței artificiale să fie considerat fraudă și să ducă la o notă zero la o universitate, dar să fie acceptat la alta.

Vietnamul trebuie să construiască un cadru juridic clar, bazat pe principii fundamentale: respectarea legii și a eticii; echitate și nediscriminare; transparență și responsabilitate (cine este responsabil atunci când IA face greșeli); și o abordare centrată pe om (oamenii dețin întotdeauna controlul final).

Sursă: https://thanhnien.vn/sinh-vien-dung-thu-thuat-de-che-dau-ai-185251211185713308.htm