Schimbarea modului de recunoaștere a profesorilor și a conferențiarilor universitari

TP - Rezoluția 71 a transmis primele semnale despre schimbarea modului actual de luare în considerare și recunoaștere a standardelor pentru titlurile de Profesor și Conferențiar (GS, PGS). În perioada următoare, universitățile și institutele de cercetare vor juca un rol important în modelarea calității echipei de Profesori și Conferențiari la nivel național.

Profesorii și conferențiarii trebuie să fie implicați în activități de cercetare. Foto: HOA BAN

Distinctiv

Într-o discuție cu reporterii, un expert a subliniat problemele care cauzează distorsiuni în recunoașterea titlurilor de profesor și conferențiar universitar în Vietnamul de astăzi.

În primul rând, conform practicii internaționale, Profesorul și Profesorul Asociat sunt funcții echivalente cu funcția de șef de departament, director al unui institut de cercetare sau decan al unei facultăți. La absolvirea facultății, sunt doar doctori (un titlu pe care trebuie să-l obțină prin susținerea unor examene, studii și cercetări). De la profesor la o universitate de rang inferior, la o universitate de rang superior, trebuie să se străduiască de la început, nu există așa ceva ca a deveni automat profesor. În Vietnam, Profesorii și Profesorii Asociați sunt recunoscuți de Stat și numiți de universități. Numirea în universități nu depinde de funcțiile ocupate și toată lumea vede că, atunci când sunt recunoscuți ca Profesori și Profesori Asociați, sunt foarte „impresionanți”, precum directorii în perioada de subvenționare (deoarece există doar întreprinderi de stat). Între timp, în Franța, Profesorii de la Universitatea Politehnică din Paris trebuie să fie diferiți de Profesorii de la o universitate dintr-o zonă îndepărtată. Profesorii și Profesorii Asociați din Vietnam nu sunt asociați cu brandul universitar, ci sunt titluri pe viață recunoscute de Consiliul de Stat.

În al doilea rând, procesul de recunoaștere din Vietnam pare a fi lin, dar este, de fapt, opusul celui din restul lumii . Expertul a dat un exemplu: în Franța există un Consiliu de Stat al Profesorilor (HĐGS) similar celui din Vietnam, dar acesta reglementează doar un „nivel” general, universitățile și institutele de cercetare de la acest nivel având cerințe specifice pentru posturile de profesori și conferențiari din cadrul unității. Procesul din Vietnam începe de la propunerea școlii, institutului, este revizuit de Consiliul Profesorilor din industrie și recunoscut de Consiliul Profesorilor de Stat. Fiecare etapă are unele deficiențe. Acest proces pare lin la început, dar se dovedește a fi invers. Deoarece decizia de a îndeplini standardele este luată de Consiliul Profesorilor de Stat, Consiliul Profesorilor din industrie. Având un astfel de rol, universitățile și institutele de cercetare (HĐGS din cadrul unității) nu au niciun motiv să elimine drastic candidații, deoarece există două niveluri superioare de evaluare.

În al treilea rând, profesorii și conferențiarii joacă un rol în cercetarea științifică și în formarea postuniversitară. Cu toate acestea, în Vietnam, profesorii și conferențiarii sunt adesea folosiți pentru a se „dărui” și a gestiona. Acest lucru se observă clar în sectorul sănătății , unde prețul examenelor medicale pentru profesori este cel mai mare, urmat de alte titluri. Acest lucru pare absurd, dar există totuși în mod rezonabil în realitate. „Aceasta este distorsiunea despre profesorii și conferențiarii din Vietnamul de astăzi”, a spus expertul.

Pe lângă deficiențele menționate mai sus, procesul actual de evaluare în 3 runde are și alte limitări, cum ar fi: timpul lung, care cauzează întârzieri în aranjarea și numirea personalului; lipsa de transparență și dificultatea de a prezice rezultatele evaluării atunci când candidații calificați pot să nu fie recunoscuți pur și simplu pentru că nu au suficiente voturi de încredere; riscul de părtinire personală sau concurență neloială în procesul de votare. Prin urmare, reglementarea de către stat a cadrului standard, în timp ce instituțiile de învățământ superior își exercită dreptul de a revizui, recunoaște și numi titlurile de profesor universitar și conferențiar universitar, este o tendință în conformitate cu practica internațională.

În continuare, profesorii și conferențiarii fac parte din universitate, dar recunoașterea standardelor este evaluată de persoane care nu au legătură cu aceasta. Expertul a dat un exemplu: tehnologia informației este cea mai dezvoltată industrie din Vietnam în prezent, dar Consiliul Profesorilor din această industrie trebuie să aleagă în mare parte persoane cu expertiză în matematică. Nu numai atât, unele persoane care au 70-80 de ani, o vârstă care nu se mai poate adapta la dezvoltarea tehnologiei informației, încă fac parte din consiliu pentru a evalua candidații tineri, care pot accesa tehnologia mai rapid și au proiecte de cercetare mai noi. De ce există încă această absurditate?

În final, expertul a spus că profesorii și conferențiarii de renume care lucrează la universități din străinătate, dacă se întorc în țară, trebuie să treacă totuși prin procesul de evaluare al Consiliului de Stat al Profesorilor, o dată pe an. Cu acest proces, universitățile care doresc să numească profesori și conferențiari pentru a lucra în țară vor avea dificultăți, iar candidații se vor „frica” foarte mult să se întoarcă.

Responsabilitățile Universității

Confruntat cu situația menționată mai sus, expertul a propus ca în curând universitățile să fie complet autonome în evaluarea, recunoașterea și numirea profesorilor și a conferențiarilor universitari. Această autonomie este legată de cercetare și de formarea postuniversitară. Din laboratorul de cercetare, numărul de studenți absolvenți, finanțarea cercetării și veniturile profesorilor și ale conferențiarilor universitari vor determina de câte posturi de profesor și conferențiar universitar are nevoie fiecare instituție de formare. Dacă sunt necesare mai multe, indicatorii de mai sus trebuie majorați. Astfel, se va evita „inflația” de profesori și conferențiari universitari de care se îngrijorează mulți oameni. În același timp, profesorii și conferențiarii sunt titluri asociate cu brandul unei universități, nu amestecate cu aur și alamă, așa cum este cazul astăzi.

Acest expert consideră că acest lucru va rezolva și problema atragerii profesorilor și conferențiarilor străini pentru a lucra în țară. „În sistemul de învățământ universitar din multe țări dezvoltate, titlurile de profesor și conferențiar nu sunt «certificări permanente», ci sunt rezultatul unui proces riguros de selecție la nivelul fiecărei instituții”, a spus el.

De fapt, actualul consiliu didactic de bază, deși este unitatea care angajează și plătește direct lectorii, nu are autoritate deplină de a decide recunoașterea titlurilor de profesor universitar și conferențiar universitar.

Poate apărea posibilitatea unor consecințe negative în procesul de recunoaștere și numire a titlurilor de Profesor și Conferențiar universitar de către instituțiile de învățământ. Cu toate acestea, în contextul implementării autonomiei universitare, instituțiile de formare trebuie să concureze pentru a atrage resurse umane de înaltă calitate. Orice manifestare de obstrucționare sau interferență obiectivă cu echipa profesională prezintă riscuri potențiale serioase. Este un risc nu numai pentru reputația academică a școlii, ci și pentru capacitatea acesteia de a reține și a atrage talente. Mai ales într-un ecosistem educațional din ce în ce mai deschis, lectorii și oamenii de știință au multe opțiuni, în timp ce alte universități construiesc un mediu de lucru transparent, promovează mai mult valorile profesionale și sunt dispuse să numească, alături de o remunerare bună.

Rezoluția 71 prevede clar: Asigurarea autonomiei depline și cuprinzătoare a instituțiilor de învățământ superior și a instituțiilor de învățământ profesional, indiferent de nivelul de autonomie financiară. Completarea reglementărilor privind personalul, standardele, condițiile, procesele de recrutare și numire pentru profesori, conferențiari și alte posturi de lectori, în conformitate cu practicile internaționale și realitatea vietnameză, pe această bază, desemnarea instituțiilor de învățământ superior și a instituțiilor de învățământ profesional pentru a decide și implementa, în conformitate cu condițiile școlii, a decide recrutarea, angajarea lectorilor și numirea în funcții de conducere și management pentru persoane talentate din străinătate.

Realitatea pieței muncii academice, în special în domeniul doctoratului, a demonstrat clar această tendință. Apariția unui număr mare de medici care părăsesc o instituție de învățământ într-o perioadă scurtă de timp este un semnal demn de remarcat, obligând conducerea școlilor să își revizuiască serios și transparent orientarea spre dezvoltarea resurselor umane și strategia de management academic.

Prof. Dr. Chu Duc Trinh, directorul Universității de Tehnologie (Universitatea Națională din Vietnam, Hanoi), este de acord cu opinia că recunoașterea titlurilor de profesor universitar și profesor asociat trebuie să fie legată de practicile internaționale comune. Postul de profesor este o poziție de lucru, un post de muncă. Când postul se termină, postul de profesor nu mai este necesar, persoana respectivă va părăsi școala. Însă, în contextul actual al Vietnamului, prof. Chu Duc Trinh a spus că descentralizarea puterii este o problemă dificilă. El a propus să existe un set comun de standarde, chiar și Ministerul Educației și Formării Profesionale ar trebui să aibă un portal de informații pentru ca candidații să își poată declara candidatura, cu confirmarea șefilor de unități. Acest sistem are efectul de a clasifica articolele științifice pe baza criteriilor date. De acolo, școlile pot consulta și stabili standarde pentru recunoaștere și numire, care nu sunt inferioare standardelor naționale. În acest moment, statul joacă rolul de a promulga un cadru și de a supraveghea pentru a îmbunătăți eficiența și consecvența în recunoașterea titlurilor academice.

Sursă: https://tienphong.vn/thay-doi-cach-xet-cong-nhan-gs-pgs-post1778146.tpo