Modificări la concursul pentru elevi supradotați

De când copilul meu a intrat în clasa a șasea, școala a organizat examene de admitere pentru elevii supradotați la diverse materii în prima zi a anului școlar, pentru a forma o echipă chiar de la începutul anului școlar. Întrebările de engleză pe care le-am analizat încă se învârt în jurul acelorași tipuri de întrebări și structuri de examen ca acum 30 de ani.

Elevii de liceu din orașul Ho Și Min participă la examenul de selecție pe echipe al concursului național de excelență pentru elevi din 2025 - Foto: NHU HUNG

În timp ce educația globală se îndreaptă puternic către dezvoltarea competențelor, gândirii creative și spiritului de colaborare, competițiile academice ar trebui să adopte o nouă abordare.

Aceste experiențe arată că descoperirea și cultivarea talentelor nu se pot limita la un singur examen scris. Trebuie să existe un ecosistem divers în care studenții să aibă oportunitatea de a-și demonstra abilitățile prin diverse forme de învățare, creativitate și experiență practică.

De la „a învăța să treci examene” la „a învăța să dezvolți competențe”

Timp de decenii, competiția elevilor supradotați a fost văzută ca o „arenă intelectuală”, un loc pentru descoperirea și dezvoltarea elevilor remarcabili pentru școli specializate și echipe naționale.

Totuși, odată cu Programul de Învățământ General din 2018, filosofia educațională s-a schimbat de la „a învăța să treci examene” la „a învăța să dezvolți competențe și calități”. Odată cu aceasta, Circulara 22/2021/TT-BGDĐT ajustează mecanismul de evaluare pentru a încuraja progresul individual, mai degrabă decât pentru a celebra pur și simplu rezultatele.

Rezoluția 71/NQ-CP subliniază, de asemenea, necesitatea unei dezvoltări echitabile, creative și cuprinzătoare a cursanților. În acest context, competiția de excelență a studenților, care se bazează în mare măsură pe memorare și trucuri la teste, dezvăluie numeroase limitări, deoarece nu mai este potrivită pentru obiectivele de dezvoltare bazate pe competențe pe care le urmărește sistemul educațional actual.

În țările dezvoltate, nu se folosește un singur examen pentru a identifica elevii talentați. În SUA, competiții precum MathCounts sau Science Olympiad se desfășoară la mai multe niveluri, combinând competiții individuale și de grup și proiecte de cercetare pentru a ajuta elevii să demonstreze gândire creativă și abilități de colaborare.

Singapore a fost cândva renumit pentru programul său de educație pentru elevii supradotați, extrem de selectiv, dar recent l-a ajustat pentru a reduce presiunea și a lărgi oportunitățile pentru elevii cu talente diverse. China și Coreea de Sud mențin în continuare competiții academice, dar tendința s-a schimbat către evaluarea abilităților de cercetare, a creativității artistice și a aplicațiilor științifice practice.

Cultivarea talentului

În Vietnam, competiția elevilor supradotați juca un rol pozitiv în crearea unui grup de elevi talentați pentru școlile specializate, încurajând spiritul de învățare și dorința de a excela. Cu toate acestea, în contextul reformei educaționale, această competiție trebuie reevaluată serios.

Multe școli încep să-și antreneze echipele încă din clasa a VI-a, concentrându-și resursele pe un grup mic de elevi. Realizările elevilor cu performanțe ridicate devin „măsura prestigiului școlii”, ceea ce face ca obiectivul de a dezvolta abilități complete ale elevilor să fie direcționat greșit.

Dintr-o perspectivă managerială, aceasta este și o analiză cost-beneficiu. Autoritățile locale trebuie să mobilizeze bugete și resurse umane semnificative pentru un examen de care beneficiază doar un procent mic de elevi. Aceste resurse ar putea fi realocate integral pentru a îmbunătăți calitatea educației de masă, în special în zonele defavorizate.

Totuși, dacă examenul este complet abolit fără un mecanism de înlocuire, sistemul de învățământ vietnamez ar putea pierde un canal pentru identificarea și dezvoltarea timpurie a talentelor, element crucial în strategia de dezvoltare a resurselor umane de înaltă calitate.

Una dintre cele mai mari probleme ale competiției dintre elevii supradotați este corectitudinea. Elevii din zonele urbane au acces la meditații suplimentare, îndrumare din partea unor profesori excelenți și materiale didactice din abundență, în timp ce elevii din zonele rurale și muntoase au mai puține oportunități. Prin urmare, competiția devine cu ușurință un „teren de joc părtinitor”, recreând inegalitate în oportunitățile educaționale.

Acest lucru contravine spiritului Strategiei de Dezvoltare a Educației 2021-2030, care pune accent pe echitate și oportunități de învățare pentru toți.

Din perspectiva unui profesor, competiția elevilor supradotați este atât o oportunitate de a demonstra expertiza, cât și o povară a competiției. În multe locuri, realizările elevilor supradotați rămân un criteriu important pentru evaluarea performanței și acordarea de laude, ceea ce îi determină pe mulți profesori să își concentreze eforturile pe „instruirea” elevilor supradotați în loc să pună accent pe dezvoltarea generală a abilităților elevilor.

Ecosistemul de descoperire a talentelor

Competiția de excelență a studenților va avea sens doar atunci când va trece de la testarea memorării la evaluarea gândirii critice, a creativității și a abilităților de rezolvare a problemelor legate de situații din lumea reală. Structura examenului trebuie să fie concepută pentru a fi deschisă, cerând studenților să aplice cunoștințe interdisciplinare și să își exprime punctele de vedere personale.

În plus, localitățile ar trebui să diversifice metodele de identificare a elevilor supradotați prin cluburi academice, locuri de joacă STEM, proiecte comunitare sau burse creative, ajutând elevii să își dezvolte abilitățile naturale într-un mod mai natural și mai echitabil.

În loc să se organizeze examene la nivel administrativ, s-ar putea construi o rețea academică deschisă sau o platformă online unde studenții sunt evaluați prin intermediul portofoliilor, proiectelor de cercetare sau produselor practice.

La nivel de management, Ministerul Educației și Formării Profesionale joacă rolul de a crea un cadru unificat de competențe și de a ghida implementarea acestuia. Autoritățile locale pot alege în mod flexibil modele care se potrivesc condițiilor regionale, asigurând echitatea în oportunitățile de participare.

Profesorii ar trebui recunoscuți nu doar prin numărul de premii pe care le câștigă, ci și prin dezvoltarea holistică a elevilor lor. Astfel, competiția de excelență a elevilor va deveni parte a unui ecosistem pentru descoperirea și cultivarea talentelor, mai degrabă decât o cursă pentru realizări.

Școala specializată s-a schimbat.

Începând cu octombrie 2025, liceele de specialitate vor implementa propria programă școlară bazată pe cadrul Programului de Învățământ General din 2018, concentrându-se pe abilități de cercetare, gândire critică și creativitate.

Materiile de științe naturale vor include conținut despre tehnologie și inteligență artificială; literatura va îmbunătăți abilitățile de dezbatere socială și creativitatea lingvistică. Întrucât filosofia de instruire în învățământul superior s-a transformat în acest fel, metodele de admitere trebuie, de asemenea, reformate în mod corespunzător.

Un examen competitiv axat pe memorare și strategii simple de susținere a testelor nu mai este în mod clar suficient pentru a identifica elevii cu gândire critică, abilități de rezolvare a problemelor și abilități creative - calități esențiale ale cetățenilor în era digitală.

Masterat în științe DANG THIS THUY DIEM

Sursă: https://tuoitre.vn/thay-doi-thi-hoc-sinh-gioi-20251018223529452.htm