Pilotarea inteligenței artificiale în predarea la nivel secundar

(Dan Tri) - Departamentul Educației Generale (Ministerul Educației și Formării Profesionale) pilotează aplicarea inteligenței artificiale în predarea la nivelul învățământului general, în pregătirea implementării la nivel național.

Informațiile au fost oferite de prof. dr. Le Anh Vinh, directorul Institutului de Științe ale Educației ( Ministerul Educației și Formării Profesionale ) la atelierul „Dezvoltarea capacității de inteligență artificială pentru cursanți”, organizat în comun de Universitatea de Științe Sociale și Umaniste, Asociația Vietnameză de Știință și Tehnologie... pe 28 octombrie, la Hanoi.

De asemenea, potrivit profesorului Dr. Le Anh Vinh, această unitate a construit o programă de inteligență artificială în învățământul general, pe baza căreia școlile pot elabora reglementări pentru aplicarea inteligenței artificiale (IA) în școli.

„În continuare, vom construi un cadru de competențe în domeniul inteligenței artificiale pentru elevii de liceu și profesori. Cadrul curricular a fost revizuit de Departamentul Educației Generale (Ministerul Educației și Formării Profesionale) și sperăm să îl implementăm în curând”, a declarat dl Vinh.

Prof. Dr. Le Anh Vinh, Directorul Institutului de Științe ale Educației (Foto: Comitetul de organizare).

87% dintre elevii de liceu știu cum să aplice inteligența artificială

În cadrul atelierului, prof. dr. Le Anh Vinh a declarat că, potrivit unui sondaj realizat pe mai mult de 11.000 de elevi de liceu la sfârșitul anului 2023 - perioada anterioară construirii de către Institutul a unui cadru de competențe în domeniul inteligenței artificiale pentru cursanți - aproximativ 87% dintre elevi știau cum să aplice inteligența artificială. Studenții au evaluat inteligența artificială în educație ca fiind eficientă, de exemplu, folosind Chat GPT pentru a răspunde la întrebări dificile.

Conform unui sondaj realizat de institut pe aproape 35.000 de profesori de gimnaziu și liceu, până la sfârșitul anului 2024, 76% dintre profesori au declarat că utilizează inteligența artificială în predare. Profesorii au apreciat foarte mult eficacitatea aplicării inteligenței artificiale în predare.

„Chiar dacă nu aplicăm sistematic inteligența artificială în licee, acest lucru se va întâmpla totuși foarte activ, dar dacă nu cercetăm metode educaționale adecvate, rezultatele nu vor fi cele așteptate.”

„Așadar, cum ar trebui să folosim tehnologia atunci când o aplicăm în educație?”, a întrebat profesorul Le Anh Vinh.

Potrivit profesorului asociat Dr. Hoang Minh Son, președintele Consiliului și director al Universității Naționale din Hanoi, această unitate consideră inteligența artificială și tehnologia digitală drept piloni strategici până în 2030, cu o viziune pentru 2045.

Dl. Hoang Minh Son a spus că inteligența artificială este o abilitate esențială, similară limbilor străine din trecut.

Mai important, este necesar să se integreze leadershipul și inițiativa creativă în procesul de predare și învățare, astfel încât studenții să poată utiliza inteligența artificială direct în studiile lor, nu doar să aștepte până la absolvire pentru a avea acces la ea.

Profesor asociat, Dr. Hoang Minh Son, președintele Consiliului, director al Universității Naționale din Hanoi (Foto: M. Ha).

Dificultăți în a aduce inteligența artificială în învățământul general

Potrivit domnului Le Anh Vinh, integrarea inteligenței artificiale în învățământul general trebuie să se bazeze pe trei piloni principali.

Primul este un cadru de politici consecvent pentru introducerea inteligenței artificiale în școli. Al doilea este o programă și materiale cuprinzătoare și flexibile. Al treilea este resursele umane și financiare.

Pentru a implementa această metodă în programa liceală, există în prezent trei direcții. În primul rând, integrarea completă a inteligenței artificiale în materii. În al doilea rând, considerarea inteligenței artificiale ca parte a materiei de informatică. În al treilea rând, menținerea inteligenței artificiale ca materie independentă.

„Părerea noastră este că IA ar trebui integrată în disciplinele generale pentru a evita suprapunerile. Abordarea trebuie să fie pas cu pas, clară și să aibă o evaluare a cercetării pentru o implementare la timp”, a adăugat dl. Le Anh Vinh.

Potrivit acestui expert, programul de inteligență artificială este pilotat de Institut de la clasele 1 până la 12 în școli experimentale, cu 16 ore de predare pe an școlar.

Prin urmare, la nivel primar, accentul se pune pe educația etică și conștientizarea IA; la niveluri superioare, conținutul cunoștințelor și abilităților tehnice va crește treptat.

Rezultatele inițiale arată că profesorii pot preda cu siguranță conținut despre etică și utilizarea în siguranță a inteligenței artificiale, dacă au la dispoziție materiale de îndrumare adecvate.

Dimpotrivă, cunoștințele fundamentale și tehnicile de inteligență artificială reprezintă o mare provocare, deoarece majoritatea profesorilor nu au expertiză tehnologică. Prin urmare, Institutul propune standardizarea și digitalizarea materialelor didactice, astfel încât profesorii să joace un rol de sprijin în locul predării directe.

Orientare în educația bazată pe inteligența artificială în programul de învățământ general al Institutului de Științe ale Educației (Foto: My Ha).

În cadrul atelierului, dna Nguyen Thi Nhiep, directoarea Liceului Chu Van An pentru Supradotați din Hanoi, a declarat că este foarte îngrijorată și se confruntă cu dificultăți în organizarea predării inteligenței artificiale în școli.

„Observând Hanoi și unele provincii, putem observa o diferențiere clară, unele școli nu le pasă, altele investesc masiv.”

„În special, această diferențiere este evidentă între școlile urbane și cele rurale, între școlile publice și cele private, în care multe școli private au metode foarte bune de organizare a instruirii”, a declarat dna Nhiep.

„Ne dorim cu adevărat să integrăm inteligența artificială în procesul de formare și putem chiar să alocăm un buget pentru organizarea acesteia, dar este blocată de reglementările privind predarea și învățarea suplimentară. Deci, care este baza pentru ca școala să predea? De ce are voie să colecteze bani? Aceasta este o problemă dificilă”, s-a întrebat directoarea.

Având în vedere dificultățile menționate mai sus, dna Nhiep a propus existența unui coridor legal, a unor obiective și a unei foi de parcurs pentru elevi, profesori și școli, pentru a aplica și dezvolta inteligența artificială în predare și învățare. Formarea profesorilor și infrastructura sunt, de asemenea, factori decisivi pentru școli în implementare.

În prezentarea sa, Dr. To Hong Nam, director adjunct al Departamentului de Știință, Tehnologie și Informație din cadrul Ministerului Educației și Formării Profesionale, a subliniat numeroase provocări. În prezent, cursanții studiază în principal singuri inteligența artificială prin intermediul prietenilor, rețelelor sociale sau cursurilor online, dar nu au un mecanism de verificare a calității.

Mulți oameni „pretind că sunt profesori de inteligență artificială”, dar nu au nicio expertiză, ceea ce face ca studenții să nu își cunoască nivelul și ce este suficient de învățat. Prin urmare, potrivit Dr. To Hong Nam, este nevoie de un sistem unificat de evaluare, recunoaștere și standardizare pentru a asigura calitatea formării în domeniul inteligenței artificiale.

Sursă: https://dantri.com.vn/giao-duc/thi-diem-dua-ai-vao-giang-day-o-bac-pho-thong-20251028195920804.htm