Examenul este dezechilibrat, deci și studiile sunt dezechilibrate.

học lệch - Ảnh 1. — Bucuria elevilor din Hanoi după absolvirea examenului de liceu din 2024 - Foto: NAM TRAN

Examenul de absolvire a liceului din 2025 – primul examen din cadrul programului de învățământ general din 2018 – dezvăluie o realitate îngrijorătoare: alegerea materiilor de examen de către elevi este profund dezechilibrată între științele naturii și științele sociale.

Statisticile Ministerului Educației și Formării Profesionale arată că, pe lângă materiile obligatorii precum matematica și literatura, materiile de științe sociale, precum istoria și geografia, sunt alese de candidați semnificativ mai des decât materiile de științe naturale, precum fizica, chimia și biologia.

Mai exact, în timp ce istoria și geografia au avut fiecare peste 42% dintre candidații înscriși, chimia a ajuns doar la 21%, iar biologia s-a situat la un nivel foarte scăzut (6,2%).

Ce a cauzat asta?

Acest fenomen al învățării dezechilibrate și al testării dezechilibrate reflectă probleme mai profunde care decurg din politicile educaționale generale, organizarea examenelor și orientarea profesională.

Deși programul de învățământ general din 2018 a fost conceput ca fiind deschis și orientat spre carieră, începând cu clasa a X-a, multe școli nu au avut suficiente cadre didactice și facilități în timpul implementării, obligând elevii să aleagă combinații de materii mai ușor de organizat, concentrându-se în principal pe științele sociale.

De asemenea, studenții acordă prioritate alegerii unor materii la care este ușor să treci examenele și să obții note mari, astfel încât să poată absolvi fără probleme și să intre cu ușurință la universitate.

Chiar structura actuală a examenului de absolvire a liceului contribuie la această situație. Candidații trebuie doar să aleagă una dintre cele două grupe: științe naturale sau științe sociale, ceea ce duce la o tendință de a alege științele sociale ca „refugiu sigur” pentru absolvire. Acest lucru face din ce în ce mai dificilă pentru domeniile ingineriei, tehnologiei și medicinei – care necesită o bază solidă în științe naturale – să recruteze studenți de înaltă calitate, deoarece elevii evită materii mai dificile și mai solicitante, care necesită gândire logică.

Politica actuală de admitere la universitate exacerbează, de asemenea, tendința de dezechilibru în ceea ce privește materiile. Multe universități folosesc combinații generale de materii sau se îndreaptă spre științe sociale, permițând studenților să fie admiși cu ușurință fără a investi masiv în materii dificile din științele naturii. Între timp, consilierea în carieră din licee rămâne slabă și lipsită de profunzime, nereușind să-i ajute în mod adecvat pe studenți să facă alegeri informate cu privire la materiile legate de viitoarea lor carieră.

În plus, politica de utilizare a foilor matricole pentru evaluarea absolvirii liceului, cu o pondere de până la 50%, deși teoretic solidă în reducerea presiunii examenelor și oferirea unei evaluări cuprinzătoare a elevilor, relevă o lacună majoră în controlul calității.

Realitatea este că lipsa de transparență și onestitate în evaluările din școlile secundare distorsionează serios rezultatele carnetelor de note. Mulți profesori, părinți și școli încă prioritizează realizările, „înfrumusețând” carnetele de note, făcând ca notele să pară ireale.

Dacă această situație persistă, politica inițial solidă se va întoarce împotriva sa, subminând echitatea și încrederea în întregul sistem educațional. Vietnamul se află în prezent într-o dilemă: fie trebuie să standardizeze puternic și să evalueze riguros elevii de liceu, fie trebuie să limiteze imediat rolul carnetelor de note în deciziile majore, cum ar fi absolvirea și admiterea la universitate.

Consecințe grave

Cauzele menționate mai sus duc la consecințe grave asupra calității generale a educației și a structurii forței de muncă naționale. Dezechilibrul în învățare face ca elevii să nu dețină competențe de bază, în special gândirea logică, gândirea critică, creativitatea și abilitățile de rezolvare a problemelor – competențe esențiale în secolul XXI.

Calitatea admiterii la universitate este, de asemenea, în scădere, deoarece studenții aleg materiile de examen în funcție de cum să promoveze, mai degrabă decât de ceea ce este relevant pentru domeniul ales. O consecință mai profundă este declinul resurselor umane în domeniile STEM (știință, tehnologie, inginerie și matematică), care are impact asupra strategiei naționale pentru dezvoltarea și inovarea în domeniul înaltei tehnologii.

Piața muncii din viitor s-ar putea confrunta cu dezechilibre, cu o lipsă de profesioniști de înaltă calitate în inginerie și tehnologie, în timp ce există un exces de absolvenți în domeniile științelor sociale.

În țări dezvoltate precum Finlanda, Germania, Japonia și Coreea de Sud, examenele de absolvire le cer studenților să finalizeze minimum 7-10 materii care acoperă toate domeniile științelor naturale, științelor sociale, artelor și sportului.

Mai important, aceste țări organizează fiecare câte două examene separate: un examen de absolvire a liceului care evaluează abilități complexe și examene de admitere la universitate care utilizează teste independente și aprofundate, adaptate domeniului de studiu.

Prin urmare, pentru a îmbunătăți situația dezechilibrelor bazate pe examene care duc la un dezechilibru în învățare, Vietnamul trebuie să se adapteze rapid prin creșterea numărului de materii din examenul de absolvire a liceului, impunând fiecărui elev să urmeze cel puțin o materie din ambele grupe, științe naturale și științe sociale, pentru a evita acest dezechilibru.

Mai important, este necesar să se studieze rapid opțiunile pentru separarea examenului de absolvire a liceului de examenul de admitere la universitate, creând condiții pentru evaluarea corectă a obiectivelor: finalizarea educației generale cuprinzătoare, selectând în același timp persoanele potrivite pentru domeniile potrivite din învățământul superior.

Îmbunătățiți diferențierea

Dacă actualul examen național, cu dublul său obiectiv, trebuie menținut, Ministerul Educației și Formării Profesionale trebuie urgent să îmbunătățească metodele și tehnicile de concepere a întrebărilor de examen, să sporească diferențierea și caracterul practic și să reflecte atât abilitățile complexe ale absolvenților de liceu, cât și abilitățile specifice necesare pentru admiterea la universitate.

O reformă cuprinzătoare este necesară.

Dezechilibrul actual din domeniul educației este un rezultat cumulativ al lipsei unei reforme coordonate. Atunci când programa școlară, profesorii, facilitățile, orientarea profesională, politicile de examinare și strategia națională de resurse umane nu sunt integrate perfect, toate eforturile de reformare a educației vor continua într-un cerc vicios.

Pentru a evita învățarea dezechilibrată, nu există altă cale decât implementarea unor reforme sincronizate, consecvente și cuprinzătoare în cadrul curriculumului, al orientării profesionale și, în special, al sistemului de examinare. Aceasta este singura cale prin care educația vietnameză poate atinge cu adevărat o dezvoltare durabilă.

Revenind la subiect

Dr. HOANG NGOC VINH

Sursă: https://tuoitre.vn/thi-lech-nen-hoc-lech-20250514093442542.htm