Există încă unele defecte în sistemul de puncte bonus IELTS.

Per total, proiectul regulamentului de admitere din acest an are multe aspecte lăudabile. Cu toate acestea, pe lângă aceste eforturi lăudabile, există încă câteva deficiențe care reflectă obiceiuri politice înrădăcinate, în special menținerea în continuare a sistemului de adăugare a punctelor din certificatele de limba engleză.

Punctele bonus sunt unul dintre subiectele care interesează mulți candidați în cadrul programelor de admitere la facultate și orientare în carieră ale ziarului Tuoi Tre. În fotografie: echipa de consiliere răspunde la întrebările candidaților din Thanh Hoa în dimineața zilei de 18 ianuarie - Foto: NAM TRAN

În fiecare an, admiterea la facultate rămâne cel mai sensibil domeniu al educației : politicile instabile, chiar și o mică modificare a reglementărilor, pot obliga sute de mii de elevi și părinți să își reconsidere planurile. Și, ca orice politică, schimbările au întotdeauna consecințe cu dublă tăișură: unele sunt pozitive, altele sunt negative, iar altele sunt rezonabile, dar creează efecte secundare imprevizibile.

Lipsa bazei științifice

Nucleul poveștii nu este dacă limba engleză este importantă sau nu. Engleza este în mod clar o competență instrumentală, precum matematica sau informatica/inteligența artificială: îi ajută pe studenți să învețe mai bine, să acceseze cunoștințe mai rapid și să își extindă oportunitățile de carieră. Deoarece este o competență instrumentală, trebuie să joace rolul potrivit în admitere.

Problema este că recompensele pentru competența în limba engleză transformă un „instrument de învățare” într-un „bilet prioritar” în cursa pentru clasament și, mai rău, adesea le lipsește o bază științifică suficient de solidă pentru a convinge societatea că acesta este un design corect.

Dacă „adăugarea a 1-2 puncte” are scopul de a încuraja învățarea limbii engleze, prima întrebare la care trebuie să răspundem este: Pe ce bază a fost determinat acest număr? 1 punct, 2 puncte sau chiar 0,5 puncte pot modifica semnificativ clasamentul unor candidați la examene.

Dacă limba engleză este considerată o competență instrumentală căreia ar trebui să i se acorde puncte suplimentare, atunci de ce să nu se acorde puncte suplimentare la matematică pentru domenii în care matematica este cu adevărat „coloana vertebrală”, cum ar fi semiconductorii, inteligența artificială și știința datelor? Chiar dacă argumentul este „deoarece domeniul necesită competențe de bază”, matematica și gândirea computațională sunt și mai importante în aceste domenii.

Dacă deschidem ușa acordării de puncte pentru certificatele de limba engleză, oamenii se vor întreba: Deci, vor fi recompensate și scorurile la matematică, gândire logică sau evaluările abilităților matematice și de calcul?

Și dacă răspunsul este „nu”, atunci limba engleză este tratată ca o excepție inexplicabilă. O excepție trebuie să aibă un motiv special și dovezi speciale, trebuie să demonstreze un anumit mod de gândire; altfel, este doar un „obicei politic” menținut pentru că... a fost întotdeauna o modalitate de a adăuga puncte.

Justiţie

O altă limitare, și cea mai sensibilă, este problema egalității de șanse. Atunci când certificatele sunt transformate în puncte bonus, legitimăm, fără să vrem, avantajul eligibilității ca un avantaj în ceea ce privește scorurile. Situația devine ușor paradoxală: candidații din zone defavorizate cu scoruri combinate superioare pot totuși pierde pur și simplu pentru că le lipsesc „punctele bonus” din certificate.

În acest caz, examenul principal de admitere (bazat pe combinații de materii) și-ar pierde valoarea, în timp ce examenul secundar de admitere (certificate) ar putea determina cine termină primul. Prin urmare, admiterile riscă să se schimbe de la testarea aptitudinilor la testarea capacității de a acumula avantaje.

De fapt, există o abordare mai „corectă” și mai puțin controversată. Dacă un anumit domeniu necesită limba engleză ca și competență de bază, stabiliți praguri clare: admis sau respins. Pragurile specifice industriei sunt atât specifice (asigurând o competență suficientă pentru a învăța), cât și reduc tulburările sociale.

Certificatele pot fi folosite ca înlocuitori pentru scorurile la limba engleză în combinația de materii, dar odată înlocuite, nu se vor adăuga puncte suplimentare, pentru a evita punctele „bonus”.

Și, cel mai logic: certificatele de limba engleză ar trebui folosite după admitere, plasarea la cursuri, scutiri de cursuri și scurtarea traseului de învățare, astfel încât cursanții „să nu fie nevoiți să reînvețe ceea ce știu deja”, în conformitate cu spiritul articulației, recunoscând valoarea competenței în limba engleză și a abilităților practice și încurajând învățarea limbii engleze.

Proiectul de regulament din acest an arată eforturi lăudabile de „curățare” a sistemului, dar practica acordării de puncte suplimentare pentru limba engleză rămâne un punct de dispută, creând impresia că un proces de admitere secundar îl eclipsează pe cel primar. Cu o politică sensibilă precum admiterea, deciziile nu ar trebui să se bazeze pe inerție sau emoție, ci mai degrabă pe date și evaluări de impact corecte.

Restabilirea competenței în limba engleză la rolul său corect (prag bazat pe specializare/înlocuire unică/scutire de la cursuri după admitere etc.) ar simplifica reglementările și ar face acestea mai puțin problematice.

Este necesară o analiză.

Cel puțin, trebuie să existe o evaluare a valorii predictive a certificatului IELTS pentru rezultatele academice în domenii care necesită cu adevărat competență în limba engleză, împreună cu o analiză a impactului său asupra echității admiterilor în diferite regiuni și condiții economice.

Fără o astfel de analiză, punctele bonus devin o decizie politică destul de arbitrară, iar în cazul admiterilor, arbitrariul este cea mai probabilă „sursă” de controversă.

Revenind la subiect

HOANG NGOC VINH

Sursă: https://tuoitre.vn/van-con-hat-san-diem-thuong-ielts-20260119082250022.htm