Conform instrucțiunilor Ministerului Educației și Formării Profesionale, evaluarea prin rubrică se aplică la Partea a II-a - Scrierea subiectului Literatură, inclusiv întrebarea de comentariu social de 2 puncte și întrebarea de analiză literară de 4 puncte. Între timp, Partea I - Înțelegerea textului citit este în continuare evaluată conform grilei de răspuns și a instrucțiunilor specifice de evaluare.

Regulile rubrica de notare pentru secțiunea Scriere a examenului de Literatură indică faptul că notarea nu se bazează exclusiv pe numărul de puncte incluse de un student în răspunsul său, ci este împărțită în grupuri specifice de criterii.
În cazul eseurilor de comentariu social, eseul este evaluat pe baza unor aspecte precum conținutul cunoștințelor, abilitățile analitice și argumentative, forma și limbajul.
În cazul eseurilor de analiză literară, eseul este evaluat și în funcție de capacitatea de a înțelege problema, de a analiza textul, de a face conexiuni, de a dezvolta ideile existente, de a organiza argumentele și de a prezenta informațiile în mod eficient.
Simplu spus, o rubrică este un tabel care descrie nivelurile de realizare ale unei teme. O temă este considerată superioară atunci când identifică corect problema, dezvoltă pe deplin argumentul, prezintă un raționament solid, oferă dovezi adecvate, exprimă ideile clar și îndeplinește cerințele formale.
În schimb, eseurile lipsite de substanță, cu argumente dezordonate, formulări stângace sau care nu îndeplinesc cerințele de prezentare vor fi clasate mai jos.
Punctul cheie al unei rubrici este că îi ajută pe examinatori să aibă un cadru comun de referință atunci când notează lucrările. În literatură, dacă un eseu este descris pur și simplu ca fiind „bun”, „emoționant” sau „lipsit de profunzime”, evaluarea poate depinde cu ușurință de percepția individuală a fiecărui examinator.
Când se furnizează o rubrică, examinatorul trebuie să compare lucrarea în funcție de anumite criterii: cât de bine înțelege candidatul problema, cum își dezvoltă ideile, dacă argumentele sale sunt logice și dacă exprimarea sa este clară.
Această metodă de notare este potrivită în special pentru întrebările deschise din examenele de literatură. De exemplu, cu întrebarea de comentariu social „Cum putem avea un Steve Jobs vietnamez?”, candidații pot aborda subiectul din diverse perspective: educație , familie, mediu creativ, politici de startup, capacitate de auto-învățare, dăruire sau aspirația de a crea valoare nouă. Aceste abordări diferite pot fi totuși bine evaluate dacă eseul înțelege corect cerințele întrebării, are argumente logice și este exprimat convingător.
Cu alte cuvinte, rubrica nu diminuează deschiderea materiei de Literatură, ci mai degrabă ajută la evaluarea acestei deschideri folosind criterii mai clare. Candidații nu sunt obligați să scrie conform unui singur șablon, dar nici nu pot scrie arbitrar. Creativitatea în eseu trebuie să fie însoțită de înțelegerea textelor citite, abilități organizatorice, argumentare și utilizare a limbajului.
Aceasta este, de asemenea, o diferență crucială în comparație cu învățarea și scrierea eseurilor folosind exemple model. Atunci când eseurile sunt evaluate pe baza unor criterii, elevii nu pot pur și simplu să memoreze idei preexistente pentru a le include în lucrarea lor. Ei trebuie să citească corect cerințele, să identifice problema, să aleagă o abordare adecvată, să folosească dovezi și să-și apere propriul punct de vedere.

În principiu, rubricile pot fi utilizate în multe tipuri de evaluări deschise, nu doar în Literatură. Acestea pot include eseuri, prezentări, proiecte de învățare, produse de cercetare sau alte sarcini de învățare care necesită evaluarea abilităților de prezentare, raționament și creativitate.
Totuși, la examenul de absolvire a liceului din 2026, materia cea mai importantă va fi Literatura, deoarece este un examen bazat pe eseuri, cu un grad ridicat de deschidere în secțiunea Scriere.
Pentru profesori, sistemul de notare bazat pe rubrici semnalează, de asemenea, o schimbare în predarea literaturii de la concentrarea pe eseuri model la dezvoltarea abilităților de citire, gândire și scriere.
Pentru candidați, acest lucru demonstrează că un eseu bun nu înseamnă doar „a nimeri ținta”, ci și a avea o structură coerentă, argumente bine fundamentate, o exprimare clară și demonstrarea gândirii personale.
Într-o conferință de presă în care au fost prezentate informații despre examenul de absolvire a liceului din 2026, dl. Nguyen Ngoc Ha, director adjunct al Departamentului de Management al Calității (Ministerul Educației și Formării Profesionale), a declarat că anul acesta este primul an în care materia Literatură va fi evaluată folosind o rubrică.
Potrivit domnului Ha, având în vedere natura unică a literaturii, eseurile candidaților pot avea multe abordări și expresii diferite. Prin urmare, notarea folosind o rubrică va oferi examinatorilor o bază mai clară pentru evaluare, limitând tendința de a nota pe baza sentimentelor subiective.
Sursă: https://baovanhoa.vn/doi-song/vi-sao-mon-ngu-van-cham-theo-rubric-239334.html









