Не понимать искусственный интеллект — это всё равно что быть неграмотным.
Профессор доктор Ле Ань Винь, директор Вьетнамского института педагогических наук, подтвердил: «В процессе реформы образования преподавательский состав играет решающую роль. Именно учителя непосредственно передают знания и взаимодействуют со студентами. Вся образовательная деятельность может трансформироваться и стать эффективной только в том случае, если преподавательский состав активно изменит свой образ мышления и будет стремиться к инновациям».
При внедрении обучения искусственному интеллекту в школах необходимо одновременно решать три ключевых вопроса: во-первых, структура учебной программы должна быть систематической, но при этом гибкой, чтобы адаптироваться к быстрым изменениям в технологиях; во-вторых, решающее значение имеет квалификация преподавательского состава. Это определяющий фактор их готовности внедрять новый контент в учебную практику; и в-третьих, техническая инфраструктура и оборудование должны обеспечивать условия для обучения. «Искусственный интеллект неизбежен и не является уникальной особенностью какой-либо одной страны или области, и образование, безусловно, должно играть ведущую роль», — подтвердил профессор Винь.
Внедрение ИИ в школьную программу должно сопровождаться разъяснениями этических принципов, ответственности и развития критического мышления.
В ближайшем будущем непонимание искусственного интеллекта станет сродни «неграмотности» или «технологическому невежеству», что приведет к отставанию. Поэтому образование должно активно интегрировать ИИ в свои учебные программы. «Обучение студентов фундаментальным знаниям и навыкам в области ИИ — это уже не просто модная тенденция, а обязанность системы образования. Школы должны помочь учащимся понять, что такое ИИ, как его использовать и как взаимодействовать с этой технологией активно, безопасно и этично. Технология имеет смысл только тогда, когда она служит правильной цели; образование должно указывать путь, активно выявляя проблемы и цели. Инновации не могут быть достигнуты механическим внедрением технологий или слепым следованием внешним решениям. В противном случае технология может стать деструктивным фактором, а не фактором поддержки, и инновации останутся лишь тенденцией, а не подлинными изменениями», — подчеркнул профессор Винь.
«Использование ИИ в образовании должно соответствовать четырём принципам: корректность, этика, ответственность и прозрачность. Поэтому студенты должны не только знать, как использовать ИИ, но и понимать принципы его работы и основные механизмы проектирования».
Профессор доктор Ле Ань Винь, директор Вьетнамского института педагогических наук.
В условиях глобальной конкуренции и цифровой трансформации образование играет решающую роль. Именно в нем формируются профессиональные навыки, цифровое мышление, инновации и способность к обучению на протяжении всей жизни. Поэтому использование ИИ в образовании – это не только внедрение инновационных методов обучения, но и вопрос национальной конкурентоспособности в следующем десятилетии. Он также выделил три основные трудности, возникающие при использовании ИИ студентами: недостаток знаний и навыков в области ИИ, нехватка технологического оборудования и отсутствие руководства со стороны преподавателей. Профессор Винь проанализировал: «Ранее многие высказывали предложения о запрете ИИ в образовании из-за опасений по поводу рисков. Теперь вопрос не в том, запрещать или нет, а в том, как управлять и направлять его использование в соответствующих пределах». Чрезмерная осторожность может привести к упущенным возможностям, но и чрезмерная снисходительность может иметь серьезные последствия. Поэтому образованию необходимо найти баланс между открытостью и контролем, особенно когда целевой аудиторией являются студенты.
Кроме того, ИИ открывает возможности для персонализированного взаимодействия, создавая дополнительное «пространство академического диалога», которое традиционные модели с трудом могут обеспечить, пояснил г-н Винь. Однако, если ИИ используется только для предоставления готовых решений, студенты легко могут стать зависимыми. Наибольшая ценность ИИ заключается в поддержке критического мышления, исследовательского подхода и активного обучения в соответствии с современными педагогическими теориями, такими как конструктивистское обучение, обучение на основе исследований и персонализация. Соответственно, внедрение ИИ в общее образование в настоящее время опирается на три основных столпа: последовательную правовую базу; учебные программы и материалы; и человеческие и финансовые ресурсы. Это ключевые условия для устойчивой интеграции ИИ в школы, выходящие за рамки письменных документов или обучения и проникающие в учебный процесс.
Искусственный интеллект следует рассматривать как «академического конкурента».
Разделяя ту же точку зрения, доктор Кьеу Фуонг Тхуи из Ханойского педагогического университета заявила: «Если мы будем использовать ИИ для решения всех проблем студентов, и у них выработается такая привычка, существует риск постепенного снижения их мыслительных способностей. Когда на каждый вопрос дается быстрый ответ, у мозга будет меньше возможностей для тренировки аналитических, логических и критических навыков мышления». Проблема заключается не в том, чтобы рассматривать ИИ как инструмент для поиска ответов, а в изменении подхода. ИИ следует рассматривать как «академического конкурента» в дебатах, критическом мышлении и его совершенствовании. Вместо того чтобы использовать ИИ для получения конечного результата, студенты должны использовать ИИ для проверки аргументов, пересмотра гипотез и расширения своего кругозора.
Основываясь на своем опыте работы со многими школами, эксперт отметила, что образовательные программы по искусственному интеллекту разработаны не только для обучения использованию инструментов, но и для развития навыков критического мышления учащихся в контексте растущего распространения ИИ. Однако это вызывает опасения по поводу безопасности данных и дезинформации.
«Я считаю, что если мы поможем студентам понять технологии, критически их анализировать и брать на себя ответственность за них, то искусственный интеллект станет частью образования, а не угрозой».
Доктор Киеу Фуонг Туй, Университет
Ханойский педагогический колледж
Учителя также обеспокоены тем, что ИИ может подорвать базовые навыки учащихся и создать дополнительное давление, если им придется интегрировать новый контент в учебную программу. По словам доктора Туи, образовательная программа по ИИ разработана для непосредственного решения проблем учителей и учащихся. Доктор Туи предложила разработать программу по четырем основным направлениям:
Во-первых, студентов учат безопасно и эффективно использовать ИИ в учебе. Нам нужна платформа, которая поддерживает обзор информации, систематизирует знания и генерирует отчеты на основе предоставленных пользователями материалов, минимизируя использование информации из источников, находящихся вне нашего контроля.
Во-вторых, студенты должны понимать, как работает ИИ. Если учащиеся будут использовать только поверхностные знания, не понимая механизма, они не смогут делать точные идентификации. Поэтому в учебную программу необходимо включить практические занятия, такие как обучение моделей распознавания изображений, чтобы студенты понимали, как данные влияют на результаты.
В-третьих, ИИ должен сопровождаться этикой и ответственностью. Студентов обучают принципам человекоцентричного подхода, безопасности данных, прозрачности и цифровой подотчетности.
В конечном счете, проектирование систем искусственного интеллекта — это ключевой материал, с которым должен ознакомиться каждый студент, поскольку понимание кода и ИИ станет универсальной компетенцией в будущем. Поэтому программа должна быть сосредоточена на том, чтобы позволить студентам напрямую создавать и обучать простые модели, тем самым развивая проектное мышление на основе данных, алгоритмов и того, как создаются и совершенствуются системы.
Г-жа Туи считает, что учителя никогда не будут заменены искусственным интеллектом, поскольку учителя прививают своим ученикам гуманистические и этические ценности. Однако те, кто умеет использовать ИИ, получат значительное преимущество и смогут заменить тех, кто не адаптируется к технологиям. Предоставление стандартизированной учебной программы и учебных материалов позволит сэкономить время и ресурсы, сократив путь внедрения технологий. Таким образом, программа не только поможет учащимся освоить новые технологии, но и будет способствовать снижению нагрузки на учителей и созданию устойчивой образовательной экосистемы в школах.
Источник: https://phunuvietnam.vn/3-tru-cot-dua-ai-vao-truong-hoc-238260319120207584.htm
Комментарий (0)