Проект циркуляра об обеспечении качества образования и признании национальных стандартов, разработанный Министерством образования и профессиональной подготовки (МОЭП), демонстрирует значительный сдвиг в управленческом мышлении: от циклической аккредитации к созданию механизма регулярной самооценки с центральным назначением непрерывного совершенствования.
Самооценка для улучшения качества
В проекте циркуляра об обеспечении качества образования и признании национальных стандартов, недавно опубликованном Министерством образования и профессиональной подготовки, представлен новый подход. Вместо того чтобы рассматривать аккредитацию как конечную цель, в проекте оговаривается, что обеспечение качества должно стать регулярной деятельностью в управлении школой.
По словам г-на Хуинь Ван Чуонга, директора Департамента управления качеством (Министерство образования и профессиональной подготовки), ключевой момент проекта заключается в переходе от подхода «оценка для аккредитации» к подходу «управление для непрерывного повышения качества». Важно не только ответить на вопрос, соответствует ли школа стандартам, но и продемонстрировать, как качество образования улучшается из года в год.
В рамках этого нового подхода самооценка больше не является процедурной деятельностью или инструментом для целей аккредитации, а скорее инструментом управления, который помогает школам регулярно анализировать все аспекты своей деятельности, от преподавательского состава и материально-технической базы до результатов обучения и развития учащихся. Благодаря этому образовательные учреждения могут выявлять сильные и слабые стороны и разрабатывать соответствующие планы улучшения.
Еще одним важным событием является создание комплекса стандартов обеспечения качества образования, включающего 6 стандартов с 25 критериями. Эта система стандартов призвана всесторонне оценивать деятельность образовательных учреждений, включая управление, персонал, учебные программы, материально-техническую базу, учебную среду и результаты обучения.
В частности, на новом этапе данные определяются как основа обеспечения качества. Вместо того чтобы сосредотачиваться исключительно на отчетах или доказательствах на этапе оценки, система данных будет непрерывно отражать развитие школы. Информация о качестве обучения учащихся, компетентности учителей, материально-техническом обеспечении и эффективности реализации образовательных программ станет важной основой для принятия управленческих решений.
Помимо выполнения управленческих функций на уровне школ, результаты оценки также предоставляют ценные данные для органов управления образованием и местных властей при планировании политики, распределении ресурсов и поддержке образовательных учреждений, находящихся в неблагоприятном положении.
Кроме того, интеграция мероприятий по обеспечению качества с национальной аккредитацией, как ожидается, позволит сократить дублирование процессов оценки, снизить административную нагрузку и позволит школам больше сосредоточиться на своей основной миссии — повышении качества образования. Это также важный шаг на пути к формированию культуры качества в школах, где самооценка и совершенствование становятся регулярными мероприятиями, а не происходят только во время аккредитационных циклов.
Представление общей картины качества образования.
Помимо усиления самооценки в образовательных учреждениях, важным новым направлением в обеспечении качества образования является внедрение масштабных национальных оценок. Цель этой деятельности — сбор объективных данных о качестве общего образования по всей стране, что обеспечит научную основу для планирования политики и корректировки решений по улучшению качества преподавания и обучения.
В действительности, в некоторых регионах недавно были проведены опросы и оценки качества образования учащихся. Однако эти мероприятия в основном проводились в ограниченном масштабе, без единообразия в инструментах, методах и сфере применения. Поэтому полученные результаты отражают лишь ситуацию в каждом регионе и не в полной мере представляют общую картину национальной системы образования.
Внедрение общенациональной масштабной оценки позволит школам сравнивать свои результаты с общим стандартом, что даст возможность лучше выявлять сильные стороны, требующие развития, слабые стороны, которые необходимо преодолеть, и пробелы в качестве образования между регионами. Это также послужит основой для оценки эффективности Общеобразовательной программы 2018 года и мониторинга развития качества образования с течением времени для регулирующих органов.
В частности, данные крупномасштабных оценок не предназначены для ранжирования школ или оказания на них давления с целью достижения высоких результатов, а скорее для поддержки управления и повышения качества образования. Благодаря объективной и систематической информации местные органы власти могут точно определять потребности в инвестициях, надлежащим образом распределять ресурсы и разрабатывать практические стратегии поддержки, способствуя сокращению разрыва в качестве образования между регионами и улучшению качества общего образования в масштабах всей страны.
Источник: https://daidoanket.vn/bao-dam-chat-luong-giao-duc-pho-thong.html
