Несправедливость по отношению к студентам

TP - Ожидается, что проходные баллы, определяемые по результатам выпускных экзаменов в средней школе, во многих университетах, особенно на юге страны, продолжат расти в 2025 году, главным образом из-за распределения квот между различными методами приема.

Báo Tiền Phong•25/08/2025

По словам доцента доктора До Ван Дунга, бывшего ректора Хошиминского университета технологий и образования, на основе данных о наборе студентов в этом году, эта ситуация отражает не только жесткую конкуренцию, но и выявляет социальное и географическое неравенство, а также проблемы с качеством подготовки кадров, серьезно влияющие на доступ студентов к высшему образованию по всей стране.

Южные университеты, такие как Экономический университет Хошимина, Технологический университет Хошимина, Педагогический университет Хошимина, а также университеты, входящие в состав Вьетнамского национального университета Хошимина, используют такие методы, как анализ академических справок, прямое зачисление и учет результатов вступительных тестов Вьетнамского национального университета Хошимина. Это приводит к фрагментации квот на зачисление, создавая ситуацию «низкое предложение - высокий спрос», что повышает проходные баллы.

Г-н Дунг привёл в пример программы обучения английскому языку в некоторых университетах, где квоты, выделяемые Министерством образования и профессиональной подготовки, очень ограничены. После вычета количества студентов, принятых напрямую (которое довольно велико), и других методов приёма, квота на поступление на основе результатов выпускных экзаменов в средней школе составляет всего около 5-15 человек. Это объясняет, почему проходной балл для этой программы выше 29/30.

Одна из важных, но часто упускаемых из виду причин — это способ применения школами процентилей для перевода оценок за школьный аттестат в оценки за экзамены. Из-за опасений не выполнить целевые показатели по набору учащихся, а также из-за большого числа абитуриентов, подающих заявки на основании аттестатов (составляющих 20-60% от общего числа учащихся во многих школах), школы внедрили формулы перевода с очень небольшими различиями, часто всего 1-1,5 балла.

Например, средний балл 29/30 (9,67 по каждому предмету) переводится в 28/30 на выпускном экзамене в средней школе. Это повышает общий проходной балл. Эта формула пересчета не является строгой и неточно отражает разницу в сложности между школьным аттестатом (который легко поддается манипуляциям или является непоследовательным в разных школах) и национальным стандартизированным выпускным экзаменом в средней школе.

Доцент доктор До Ван Дунг, бывший ректор Технологического и педагогического университета города Хошимин.

По словам доцента До Ван Дунга, следствием этого являются необычно высокие вступительные баллы, отсеивающие многих потенциальных кандидатов. Вступительные баллы, основанные на результатах школьных экзаменов, часто варьируются от 24 до 26 баллов по многим специальностям, а в некоторых ведущих университетах даже до 30 баллов, что затрудняет поступление для кандидатов с хорошими, но не выдающимися академическими способностями.

Они вынуждены переходить на другие методы, но не у всех есть к ним доступ. Учащиеся из отдаленных районов оказываются в крайне невыгодном положении, когда во многих школах используются отдельные экзамены, а результаты в основном сосредоточены в крупных городах и городских районах.

Учащиеся из неблагополучных, отдаленных сельских районов часто не имеют поблизости мест проведения экзаменов, что вынуждает их преодолевать сотни километров, неся значительные затраты и время. Хотя учащиеся в отдаленных районах в основном полагаются на результаты своих школьных экзаменов, высокие проходные баллы во многих местах по вышеупомянутым причинам приводят к несправедливому провалу.

Для решения этой проблемы необходимо расширить сеть мест проведения отдельных вступительных экзаменов по всей стране, ужесточить критерии оценки академических справок, скорректировать формулу пересчета процентилей, чтобы она стала более разумной, и сбалансировать квоты между различными методами для обеспечения социальной справедливости и повышения качества высшего образования.

Метод оценки студентов на основе академических справок используется во многих школах, но проверить его качество сложно, и он не отражает реальные способности. В результате студенты, оцениваемые по справкам, часто отстают в учебе, что создает значительные трудности для преподавателей. Неравное количество учеников в классах не только влияет на качество образования, но и создает несправедливость по отношению к студентам, которые уже прошли жесткую конкуренцию, но вынуждены учиться в группе студентов с более низкими вступительными требованиями.