Следует ли сохранить экзамен «2 в 1»?

Это первый год проведения выпускных экзаменов в старших классах, предусмотренных Программой общего образования 2018 года. Ожидания от образовательных инноваций, открывающих перед учащимися множество возможностей для развития собственных способностей, не оправдались из-за особенностей формулировки экзаменационных вопросов.

Кандидаты, сдающие выпускной экзамен в средней школе 2025 года в Донгнай. Фото: A LOC

После окончания экзаменов кандидаты были удивлены сложностью экзаменов по математике и английскому языку.

Когда знаний из учебников недостаточно, чтобы подготовить студентов к «справлению» с экзаменационными вопросами, дополнительное обучение и подготовка станут неизбежной потребностью.

Я считаю, что для снижения нагрузки, связанной с дополнительной подготовкой, Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо исключить сложные вопросы из выпускных экзаменов для поступления в старшие классы, а также прекратить практику использования результатов выпускных экзаменов для поступления в университет. Поскольку для повышения дифференциации результатов экзамена необходимо использовать вопросы высокой сложности, иногда вопросы на экзамене для отличников провинциального уровня приводят к несправедливости по отношению к абитуриентам.

На выпускном экзамене 2025 года количество предметов сократится до двух обязательных и двух по выбору. Это означает, что у абитуриентов будет меньше возможностей для регистрации на любимые специальности. Кроме того, университеты предлагают «расцветающие» варианты комбинированного поступления, чтобы предоставить больше возможностей абитуриентам, но это приводит к перегрузке и не позволяет им определиться с выбором.

Настало время, чтобы экзамен «2 в 1» выполнил свою «миссию» и вернул выпускной экзамен в старшую школу к его истинной роли и функции. Это поможет программе общего образования 2018 года идти в ногу со временем, а выпускной экзамен сможет оценить качество образования, помогая учащимся определиться с будущей карьерой, а не сожалеть о «загадочных» экзаменационных вопросах.

Образовательной сфере необходимо пересмотреть подходы к обучению, в которых основной упор делается на баллы, а успеваемость ребенка оценивается через умение находить правильный ответ, находить ответы, данные другими, но отсутствует умение задавать вопросы самостоятельно.

Открывают ли «сверхсложные» вопросы и «интеллектуальные задачи» на экзаменах по английскому языку или математике какие-либо решения для кандидатов в жизни или вредят ребенку, потому что считают его некомпетентным?

Мы не требуем снисходительности при оценке или проведении тестов, но нам нужен баланс между обучением и тестированием.

Вернуться к теме

ЛАМ ВУ КОНГ ЧИНЬ (УЧИТЕЛЬ В ХОШИМИНЕ)

Источник: https://tuoitre.vn/co-nen-duy-tri-ky-thi-2-trong-1-20250702093521634.htm