Считаете ли вы репетиторство особой профессией?

Усердно учитесь на формальных и дополнительных занятиях

Многие мнения свидетельствуют о том, что практика принудительного посещения дополнительных занятий весьма изощрённая. В школах это явление интегрировано в официальное расписание, где вторая смена используется для дополнительных занятий; вне школы учителя открывают классы или ведут репетиторские центры, но позволяют другим родственникам записывать детей... Учащиеся, не посещающие дополнительные занятия, подвергаются всевозможному давлению.

Студенты после дополнительных занятий в центре в Хошимине

Между тем, потребность в дополнительных занятиях с хорошими преподавателями реальна, но многие штатные учителя — не те учителя, с которыми ученики и родители хотели бы брать дополнительные занятия. Это приводит к тому, что многим ученикам и родителям приходится дважды брать дополнительные занятия по одному и тому же предмету. Можно брать дополнительные занятия у одного и того же учителя в классе, чтобы «угодить» ему и не показаться неуместным в глазах друзей; а можно брать дополнительные занятия вне класса с хорошими преподавателями, подходящими под потребности каждого ученика...

В последнее время на некоторых форумах для родителей шокирует расписание занятий первоклассников: целый день учеба в школе; с 19:00 до 21:30 дополнительные занятия; с 22:00 выполнение домашних заданий на уроках и дополнительных упражнений по учебникам до 12:00 и отход ко сну; если контрольная работа, то занятия с учителем до 1:00 или 2:00 ночи...

Неизвестно, соответствует ли эта информация действительности, но она вызвала множество неоднозначных комментариев. Многие родители отметили, что такой напряжённый график учёбы для старшеклассников — обычное дело.

Родитель из района Дан Фыонг ( Ханой ) рассказал, что в прошлом учебном году, чтобы подготовиться к вступительным экзаменам в 10-й класс, его ребенку приходилось брать дополнительные занятия в доме учителя в 5 утра, затем идти в школу, продолжать брать дополнительные занятия до 10 вечера, а затем идти домой, чтобы сделать домашнее задание и попрактиковаться в ответах на вопросы...

« Образование, ориентированное на экзамены», влечет за собой множество социальных последствий, когда целое поколение детей вынуждено слишком усердно учиться, не оставляя им времени на нормальное детство и нормальное развитие.

Г-н Ле Труонг Тунг, председатель совета директоров университета FPT

Движение «8-часовой школьный день»

Г-н Ле Труонг Тунг, председатель совета директоров университета FPT, сослался на положение, согласно которому сотрудники должны работать только 8 часов в день, и сказал, что также следует установить, что студенты не должны учиться больше этого времени, чтобы вернуть им детство.

«Проблема вьетнамского образования начала XXI века — это «экзаменационно-ориентированное образование», которое приводит к тому, что учащиеся целыми днями заняты учёбой: учатся в школе, делают уроки дома, посещают дополнительные занятия... Многие дети теряют детство. «Экзаменационно-ориентированное образование» порождает множество социальных последствий, когда целое поколение детей вынуждено слишком усердно учиться, не оставляя им времени на нормальное детство и нормальное развитие», — поделился г-н Ле Чыонг Тунг.

Исходя из этого, г-н Тун предложил: «Настало ли время ради будущего наших детей – и ради будущего страны – создать и продвигать движение «8-часовой школьный день»? В данном случае 8 часов включают всё время, проведённое в классе, время выполнения домашних заданий дома и дополнительное время для учёбы. Школа рассчитывает объём домашних заданий на основе времени, проведённого в школе, так, чтобы общее время не превышало 8 часов. Если 8 часов уже проведено в школе, домашнее задание не задаётся, и дополнительные занятия не проводятся. При обучении в один семестр максимальный объём домашних заданий составляет 2 часа, дополнительные занятия, если таковые имеются (включая время самостоятельной работы), не превышают 2 часов. Лица и организации, проводящие дополнительные занятия вне школы, должны обеспечить, чтобы дополнительное время для учёбы учитывалось в 8 часах учёбы учащегося».

По словам г-на Туна, вышеуказанное предложение вполне осуществимо в контексте обсуждения Национальным собранием Закона об учителях. Генеральный секретарь То Лам заявил: «У нас, конечно, нет закона об учениках, но когда речь идет об учителях, должны быть ученики, и закон должен хорошо урегулировать очень важные отношения между учителем и учеником».

ДОБАВИТЬ ПРЕПОДАВАНИЕ В СПИСОК УСЛОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Доцент Чу Кам Тхо из Вьетнамского института педагогических наук сказал: «Мы легко видим, что репетиторство действительно оказывает огромное влияние на всё общество. Если мы возьмём за основу критерии, влияющие на социальную безопасность, такие как популярность профессии и развитие человеческих ресурсов... то мы увидим, что репетиторство — это действительно особенная профессия».

«Образование, ориентированное на экзамены», приводит к тому, что учащиеся заняты весь день: учатся в школе, выполняют домашние задания и посещают дополнительные занятия вне школы.

Таким образом, добавление репетиторства в список условно регулируемых видов деятельности позволит лучше контролировать репетиторские центры, предотвратить ситуацию гонки за баллами, перегрузки репетиторством и давления на учеников и учителей».

Доцент Чу Кам Тхо отметил, что поставщики услуг репетиторства должны работать профессионально, соответствовать стандартам качества преподавания, материальной базы, преподавательского состава, повышать качество услуг по уходу, координации и создавать здоровую и безопасную учебную среду для учащихся. Это будет способствовать обеспечению качества образования. Если репетиторство будет классифицировано как условная категория бизнеса, управление им будет более строгим. Отнесение репетиторства к условной категории бизнеса поможет сделать информацию о поставщиках услуг репетиторства прозрачной, упростит выбор и сравнение услуг для родителей, учащихся и учителей, предотвратив незаконную деятельность, не гарантирующую качество.

В частности, доцент Чу Кам Тхо выразил мнение, что включение репетиторства в список условно разрешенных видов деятельности поможет разграничить репетиторство и дополнительные учебные занятия в школах. Это важно в современных условиях, когда граница между этими двумя видами деятельности размыта, что приводит к тому, что многие школы и образовательные организации не выполняют свою образовательную роль и миссию в полной мере, что приводит к злоупотреблению репетиторством. Поддержка включения репетиторства в список условно разрешенных видов деятельности поднимает как вопрос управления потребностью в репетиторстве, так и вопрос о его возможностях.

Субъектами дополнительного образования являются учащиеся, большинство из которых всё ещё находятся под опекой, не обладают самостоятельностью, не автономией и не могут чётко определить свою потребность в дополнительном образовании. Участники дополнительного образования также имеют свои особенности, поскольку в нашей стране большинство из них – учителя, обучающиеся в системе формального образования.

Необходимо четко регламентировать дополнительное обучение в Законе об учителях

Г-н Хоанг Нгок Винь, бывший директор Департамента профессионального образования Министерства образования и профессиональной подготовки, отметил, что тот факт, что дополнительное обучение не чётко регламентировано в проекте Закона об учителях, является спорным моментом. «Я считаю, что дополнительное обучение не следует считать официальной профессиональной деятельностью учителей, поскольку это может привести к многочисленным последствиям. Это не только негативно сказывается на студентах, но и подрывает доверие общества к преподавательскому составу. Когда дополнительное обучение становится официальной деятельностью без строгого контроля, это может привести к неравенству между студентами, которые могут позволить себе оплачивать дополнительные занятия, и теми, кто не может».

Г-н Винь сослался на опыт таких стран, как Южная Корея и Сингапур, с весьма успешными моделями поддержки внеклассного обучения, где учителя могут легально организовывать дополнительные занятия, но не имеют права преподавать своим ученикам во избежание конфликта интересов. Поэтому, если Вьетнам решит включить дополнительные занятия в профессиональную деятельность учителей, необходимо установить строгие и прозрачные правила их реализации и гарантировать, что дополнительные занятия не повлияют на качество основного обучения. Это поможет дополнительным занятиям стать полезным видом деятельности, приносящим пользу учащимся, не создавая при этом несправедливости. Г-н Винь также предложил, чтобы проект закона об учителях регулировал дополнительные занятия в общеобразовательных учреждениях на каждом уровне.

По словам делегата Национальной ассамблеи Нгуен Тхи Вьет Нга (делегация Хайзыонг), некоторые учителя стремятся к дополнительному обучению и преподаванию, чтобы увеличить свой доход, что отчасти связано с их зарплатой. Поэтому для предотвращения широко распространённой практики дополнительного обучения и преподавания, повышение их доходов также может быть решением. Кроме того, принуждение к дополнительному обучению и преподаванию связано с этикой учителей, поэтому необходимо найти решение, которое позволит улучшить этику учителей и полностью решить эту проблему.

Источник: https://thanhnien.vn/coi-day-them-la-nghe-dac-biet-185241128224132219.htm