Оказание помощи студенткам из сельских районов Индии в освоении информатики, интернета и новых компьютерных технологий — Фото: PHUC MINH
Поэтому учебная поездка в Индию еще больше воодушевила студентов из Мельбурна (Австралия), поскольку они не только смогли познакомиться с огромной страной, но и внесли свой вклад в популяризацию компьютерной грамотности среди детей из сельской местности.
Место, где студенты никогда даже не видели мобильного телефона.
Первую небольшую деревню, которую мы посетили, легко запомнили как Пал. Расположенная в северном штате Махараштра, она находится более чем в 500 км от Мумбаи, крупнейшего города Индии. Жизнь там вращается вокруг сельского хозяйства и ремесел. Первое, что мы увидели, — это невысокие дома с крышами из гофрированного железа, серые поля и неторопливый образ жизни.
В бедной деревне Пал отправка детей в школу уже сама по себе является огромным испытанием для многих семей. Большинство учеников там только «слышали» о компьютерах и мобильных телефонах, но никогда не «видели и не трогали» эти технологии, которые распространены в городах.
Руководитель группы, мистер Джейсон Сарджент, заранее предупредил нас, что в школе нет компьютеров, Wi-Fi или другого доступа в интернет. Зная это, мы заблаговременно принесли свои ноутбуки, на которых уже были загружены многие необходимые документы, изображения и программное обеспечение для преподавания информатики.
Класс, который мы посетили, представлял собой небольшую комнату с хлипкими дверями, пропускавшими солнечный свет и ветер сквозь щели. Парты, стулья и доска были сделаны из простого дерева, а стены были украшены забавными плакатами на английском языке, сделанными самими учениками.
Нас распределили по классам средней школы. В каждом классе было около 40 учеников, и к каждому классу были прикреплены четыре студента университета. Студенты по очереди читали лекции по 30 минут. После лекции они садились за один стол с учениками, чтобы продолжить обсуждение.
Ученики были очень дружелюбны, сразу же спросили наши имена и поинтересовались, откуда мы, как только мы вошли в класс. Открыв ноутбуки и ознакомив их с основными компонентами и функциями экрана, клавиатуры и тачпада, мы предложили им попробовать рисовать на экране с помощью программы Paint. Рисунки на экране сразу же вызвали у них интерес, и они стали изучать другие функции, такие как обработка текста, сохранение информации и изображения.
Увидев данные, многие студенты начали задавать вопросы. Некоторые указывали на фотографии небоскребов, дорог и портов, с любопытством спрашивая, где они находятся и для чего предназначены. При просмотре изображений на экране они тут же спрашивали о животных, природе, типичной еде, расах и религиях Австралии. Истории были не только о компьютерах; в них также фигурировали кенгуру, коалы и Сиднейская башня, что вызывало у новых студентов одобрительные кивки и громкий смех.
Когда мы достали мобильные телефоны и начали рассказывать об их функциях, показывая ученикам, как ими пользоваться, атмосфера в классе стала более непринужденной. Сначала ученики немного колебались, держа телефоны обеими руками из страха уронить их или нажать не те кнопки. Но вскоре они почувствовали себя уверенно и с энтузиазмом, когда им показали, как играть в игры, доступные на телефонах.
Изучайте технологии с любопытством.
В сельской индийской деревне студенты из любопытства изучают компьютеры и технологии под руководством студентов из Австралии. Фото: PHUC MINH
Вдохновение, почерпнутое из деревни Пал, распространилось на другие отдаленные деревни, такие как Хирода, Джамнья и Мохамандали – следующие пункты на пути следования.
В школах этих деревень также были крайне ограничены материальные ресурсы. Но как только вы переступаете порог школы, образ учеников, выстроившихся в аккуратный ряд, скрестивших руки на груди и склонивших головы в торжественном ритуале «намасте», навсегда останется в памяти каждого.
Учеников также приветствовали их учителя и жители деревни, которые в знак приветствия надели им на шею гирлянды из местных цветов.
Занятия по информатике по-прежнему проходят в простых условиях, но энтузиазм и стремление к обучению у студентов никогда не ослабевают, что еще раз доказывает, что желание получать знания не ограничено географическими рамками или обстоятельствами.
Здесь большинство студентов говорят на маратхи и могут общаться на английском языке, хотя их выразительные способности ограничены. Отчасти это связано с различиями в условиях обучения и доступе к образованию . Больше всего нас впечатлило, как быстро они учились на собственном опыте.
Никаких объяснений не требовалось; достаточно было просто понаблюдать за игрой соседа, чтобы остальные всё поняли. Некоторые, закончив свою игру, передавали свой телефон другому другу и учили его пользоваться, как учились сами. В тот момент технологии переставали быть чем-то незнакомым или сложным в использовании, а становились общей радостью, где любопытство и смех направляли процесс обучения.
После занятий мы часто дарили одноклассникам конфеты, а также школьные принадлежности и книги, которые каждый из нас принёс в подарок. Ученики принимали подарки обеими руками, сияя от радости и никогда не забывая поблагодарить нас. Эти простые моменты оставляли более глубокое впечатление, чем любая лекция.
Во время этой поездки, пожалуй, наибольшее впечатление произвела деревня Джамнья. Помимо учебы, мы погрузились в яркую и оживленную атмосферу традиционного фестиваля, богатого культурной самобытностью. В центре деревенской площади звучала музыка, а жители деревни собрались, чтобы пригласить нас потанцевать под традиционный каракаттам — это был одновременно новый и знакомый опыт, сближающий гостей и хозяев.
Понимая, что толпа детей становится все больше, мы решили вернуться в детство, сыграв в простую, но полную смеха игру в футбол. Мы играли с мячом на поле, и в тот момент все барьеры возраста, языка, географии или национальности исчезли.
Практическая школа
Несмотря на языковой барьер, куда бы мы ни пошли в Индии, нас все тепло приветствовали и общались с нами. Большинство студентов здесь стройные, с темной кожей, но светлыми лицами. Они носят розовые рубашки в качестве униформы и всегда аккуратно сидят, внимательно слушая лекции. Внезапно мне пришло в голову, что в таких сложных условиях, если каждый студент будет стремиться к успеху в учебе, у его семьи и страны всегда будет шанс вырваться из бедности и отсталости.
Размышляя об этом, я мысленно поблагодарил организаторов поездки и выразил надежду, что еще больше вьетнамских студентов, как из страны, так и из-за рубежа, примут участие в поездках в отдаленные районы. Это способствовало бы передаче грамотности, знаний и навыков сельским детям, а каждый участник, в свою очередь, извлек бы ценные уроки из практического опыта во время каждой «учебной поездки» в сельскую местность.
Эта поездка, целью которой было преподавание информатики в сельской индийской деревне, стала не просто историей о технологиях, но и историей о людях и образовании. Путешествие укрепило нашу уверенность в том, что и в Индии, и во Вьетнаме стремление к обучению у сельских детей всегда присутствует, просто ожидая возможности для реализации.
Обмен опытом с сообществом.
Лично для меня эта поездка дала много поводов для размышлений. Образы студентов в этих деревнях напомнили мне знакомый образ студентов в сельской местности Вьетнама — всегда вежливых, прилежных и стремящихся к новым знаниям. Больше всего меня поразило то, как внимательно и с таким уважением они учились.
Каждое нажатие клавиши или движение курсора мыши выполняется с предельной концентрацией, словно не желая упустить ни единого мгновения. Разница между сельскими вьетнамскими и индийскими студентами заключается в их доступе к технологиям. Вьетнамские студенты, даже в сельской местности, знакомы с интернетом и смарт-устройствами, в то время как для многих сельских студентов в Индии технологии остаются чем-то новым и незнакомым.
Ещё одним незабываемым впечатлением стало чувство ответственности, проявленное каждым студентом, участвовавшим в поездке. Несмотря на принадлежность к разным дисциплинам, никто не рассматривал этот опыт преподавания как простое развлечение; напротив, все они тщательно готовились, терпеливо направляли каждого студента и были готовы повторять инструкции несколько раз, пока студенты полностью их не поняли. В этих простых классах с жестяными крышами мы не только преподавали информатику, но и учились слушать, делиться и ответственно взаимодействовать с сообществом.
Источник: https://tuoitre.vn/day-tin-hoc-o-lang-que-an-do-20260225095729551.htm
Комментарий (0)