Национальный экзамен для отличников по литературе: отсутствие инноваций.

Сегодня (25 декабря) проходит Национальный экзамен для отличников 2024 года. Особое внимание привлекает экзамен по вьетнамскому языку, и многие учителя надеются на прорыв в формате экзамена, который будет соответствовать программе общего образования 2018 года, действовавшей на уровне средней школы в течение последних трех лет.

Содержание Национального экзамена для優秀ных учащихся по литературе 2024 года следующее:

Вопрос 1. Эссе на социальную тематику (8,0 баллов)

«Земля кажется живым существом: не таким, каким её видели древние — чуткой богиней с целью и видением, — а деревом. Деревом, которое существует безмолвно, никогда не двигаясь, кроме как покачиваясь на ветру, но всегда непрестанно беседуя с солнечным светом и землёй. Дерево использует солнечный свет, воду и минеральные питательные вещества для роста и изменений. И всё же все эти изменения настолько тихи, что для меня старый дуб во дворе до сих пор выглядит так же, как и в детстве» (Джеймс Лавлок).

На основе приведенного выше текста напишите эссе в форме аргументации на тему: «Прислушиваясь к тишине».

Вопрос 2. Литературный анализ (12,0 баллов)

В своей заключительной речи на церемонии вручения Нобелевской премии 10 декабря 1957 года в Стокгольме А. Камю заявил: «Художник совершенствуется в постоянной связи с другими, на перекрестке между неразличимой красотой и неразрывной общностью».

Основываясь на вашем литературном опыте, пожалуйста, обсудите вышеприведенное утверждение.

Аналогично экзаменам по литературе, проводившимся в течение последних почти 20 лет.

Некоторые учителя выразили сожаление по поводу содержания, требований и структуры национального экзамена для отличников по литературе в этом году. Один из учителей прокомментировал: «Вопросы слишком предсказуемы; нам следовало бы попрощаться с таким способом формулировки вопросов вместе с программой общего образования 2006 года».

Учительница До Дык Ань из средней школы Буй Тхи Суан (район 1, Хошимин) откровенно отметила, что структура экзамена для одаренных учеников не соответствует нынешней общеобразовательной программе. Экзамен похож на те, что проводились последние 20 лет, и в нем нет ничего нового. При этом все кандидаты, участвующие в этом экзамене, изучали общеобразовательную программу 2018 года на уровне средней школы. Поэтому и учителя, и ученики ожидают прорыва, чего-то нового, чего-то, что выбьется из устоявшихся рамок.

Кроме того, учителя средней школы Буй Тхи Суан также выразили обеспокоенность тем, что структура этого национального экзамена для отличников может привести к тому, что одаренные ученики будут слишком сильно сосредотачиваться на подготовке к экзамену; если они добьются успеха, то могут получить высокие результаты, но не смогут в полной мере развить свои творческие способности…

Преподаватель Дык Ань также предположил, что если бы ученик оказался на месте, где он сдаёт этот экзамен по литературе, то содержание перевода в вопросе № 2 могло бы его запутать.

Учащиеся из Хошимина принимают участие в Национальном экзамене для лучших учеников 2024 года.

Текст довольно запутанный с точки зрения формулировок и ему не хватает ясности.

Г-н Фан Куан Тонг, заведующий кафедрой литературы в средней школе Хунг Вуонг (5-й район, Хошимин), дал конкретные комментарии по поводу экзамена этого года.

В частности, в первом вопросе экзамена цитировалась работа британского учёного Джеймса Лавлока о Земле, в которой затрагивался довольно интересный вопрос: «Как слушать тишину». Это объясняется тем, что для того, чтобы «слушать» эту тишину, люди не могут использовать свои чувства как обычно, а нуждаются в эмпатии, проистекающей из внутреннего покоя, возвращения к основным человеческим ценностям и отстранения от суеты повседневной жизни.

Чтобы дать убедительный ответ на этот вопрос, кандидатам необходимо сочетать навыки написания эссе на социальные темы со своим собственным глубоким жизненным опытом.

Во втором вопросе экзамена цитируется речь писателя Альбера Камю о «путешествии совершенствования» художника, о взаимоотношениях художника и жизни, а также о его ответственности перед обществом и эпохой в процессе художественного творчества. Утверждение довольно абстрактно; студентам необходимо четко сформулировать его, чтобы прояснить спорный вопрос, сочетая его со своим собственным литературным опытом, чтобы пролить свет на проблему.

В целом, это хорошо структурированный экзамен с высокой степенью дифференциации, затрагивающий вопросы социальной и художественной значимости, что соответствует характеру национального конкурса выдающихся студентов по литературе. Однако два выбранных текста довольно запутанны в плане формулировок и не обладают ясностью смысла, что представляет собой серьезную проблему для участвующих студентов. Кроме того, экзамену не хватает новаторства и оригинальности, соответствующих действующей программе по литературе.

Источник: https://thanhnien.vn/de-thi-hoc-sinh-gioi-quoc-gia-mon-ngu-van-thieu-su-dot-pha-185241225192615151.htm