Не позволяйте детям впадать в отчаяние в тишине.

В последние дни общественность потрясла история старшеклассника, который, предположительно, покончил жизнь самоубийством после длительного периода издевательств в школе.

И ещё больше общество беспокоит вопрос: почему ребёнок так долго страдал, и никто об этом не знал? Почему эти признаки боли не были обнаружены? Почему ученик предпочёл впасть в отчаяние, вместо того чтобы обратиться за помощью?

Несомненно, во многих случаях школьная среда по-прежнему уделяет большое внимание управлению поведением, пренебрегая при этом наблюдением за эмоциями и психологическим благополучием учащихся.

В действительности, классные руководители испытывают значительное давление в связи с успеваемостью учеников, выставлением оценок и аттестацией, но при этом им не хватает времени и навыков для распознавания тонких психологических изменений у своих учеников.

Между тем, среди взрослых по-прежнему сохраняется менталитет «не придавать этому большого значения» и считать, что «ничего серьезного». В некоторых случаях, когда ученики жалуются, им советуют «постараться игнорировать это», «дети просто шутят» или «не быть слишком чувствительными».

Сколько же непреднамеренной халатности происходит со стороны учителей, родителей и даже руководителей образовательных учреждений , если они только слушают, но на самом деле не прислушиваются к ученикам, только смотрят, но не наблюдают, только оценивают оценки, забывая об их интересе и усилиях в обучении... Эта халатность непреднамеренно заставляет многих учеников чувствовать себя одинокими и беспомощными.

Чтобы искоренить насилие в школах, нельзя ждать, пока произойдут инциденты, прежде чем принимать меры. Гораздо важнее создать эффективный механизм профилактики, раннего выявления и психологической поддержки.

Безопасная школа — это не просто наличие камер или строгих правил; это место, где ученики осмеливаются говорить правду, не боясь осуждения. Когда ученики знают, что их услышат, защитят и будут уважать, они осмелятся высказаться.

Классных руководителей следует рассматривать не просто как тех, кто следит за дисциплиной, но и как «эмоциональных контролеров» в классе. Они должны находиться достаточно близко, чтобы замечать отведённые взгляды, необычное отстранение или едва уловимые сигналы «SOS» от учеников.

Для достижения этой цели учителям необходимо пройти обучение базовым навыкам консультирования, выявлению психологических рисков и действиям в ситуациях школьного насилия.

Родителям не следует просто спрашивать своих детей: «Сколько баллов ты сегодня набрал?». Что гораздо важнее, им следует спрашивать, счастлив ли их ребенок, не обижен ли он или не боится ли чего-либо.

Кроме того, школы должны обучать учащихся навыкам отстаивания своей позиции, отказа от насилия, налаживания позитивных отношений со сверстниками и обращения за эффективной психологической помощью. Недопустимо откладывать внедрение скоординированной модели «трех кругов защиты»: школа – семья – ученик; и это должна быть динамичная модель с приоритетами, ориентированными на образовательный эффект и оказание помощи в области психического здоровья учащихся.

В этой модели школа играет роль выявления проблем и вмешательства; родители играют роль сопровождения и поддержки; а ученики играют роль активного взаимодействия и взаимной поддержки.

Когда эти три круга тесно взаимосвязаны, риск того, что ученики останутся без присмотра, значительно снизится, а проблемы можно будет выявлять и решать оперативно и эффективно.

Не ждите очередного трагического инцидента, прежде чем начать говорить о насилии в школах. Действуйте сейчас: больше слушайте учеников, внимательнее наблюдайте за ними, вмешивайтесь раньше и проявляйте к ним любовь должным образом.

Если мы будем смотреть на студентов только взглядом, лишенным эмпатии, уважения и подлинной искренности, то будет трудно понять, разделить и разрешить их боль.

Вернемся к теме.

ХУИНЬ ВАН СОН

Источник: https://tuoitre.vn/dung-de-tre-phai-tuyet-vong-trong-im-lang-2026052809340393.htm