Решение «проблемы» транспортного потока

Распределение учащихся по потоку — распространённая тенденция в мировом образовании . В некоторых странах, например, в Сингапуре или Германии, учащиеся распределяются сразу после начальной школы, но в большинстве стран распределение учащихся осуществляется после окончания средней школы, то есть после завершения основного образования.

Из-за многих факторов экзамен за 10-й класс в крупных городах, таких как Хошимин и Ханой, часто оказывается довольно стрессовым.

C. ЕДИНАЯ ПОЛИТИКА

В нашей стране система PLHS является последовательной политикой в ​​рамках образовательной политики партии и государства. Постановление № 29-NQ/TW определяет цель: «Обеспечивая, чтобы учащиеся, имеющие аттестат о среднем образовании, обладали базовыми общеобразовательными знаниями, отвечающими требованиям устойчивого развития после окончания средней школы, старшеклассники должны ориентироваться на карьеру и готовиться к качественному послешкольному образованию...».

Для достижения вышеуказанной цели Национальная Ассамблея , Правительство и соответствующие министерства выпускают все более синхронные и полные правовые документы по правам человека.

Прежде всего, это Закон о профессиональном образовании (ПОО), принятый Национальным собранием в 2014 году, который полностью регулирует ПОО.

Далее, политика развития сильного послесреднего образования была конкретизирована в Постановлении Премьер-министра № 1981/QD-TTg от 18 октября 2016 года об утверждении рамок национальной системы образования. Выпускники средних школ могут продолжить обучение по одному из четырёх направлений: старшая школа; начальное профессиональное образование; профессиональное обучение; и старшая школа в системе профессионального обучения. Субъектами этого направления являются все выпускники средних школ в возрасте 15 лет, а не только средне и слабоуспевающие ученики.

Кроме того, общеобразовательная программа, изданная в соответствии с циркуляром № 32/2018/TT-BGDDT, предусматривает её разделение на два этапа: этап базового образования (с 1-го по 9-й класс) и этап профориентационного образования (с 10-го по 12-й класс). Это положение соответствует мировым стандартам образования в области образования лиц с ограниченными возможностями здоровья (PLHS).

Не говоря уже о том, что Закон об образовании 2019 года устанавливает, что профессиональная ориентация и PLHS тесно связаны.

Проект «Профориентация и профессиональная ориентация учащихся в системе общего образования на период 2018–2025 годов», принятый в соответствии с постановлением премьер-министра № 522/QD-TTg, устанавливает следующую цель: к 2020 году не менее 30% выпускников средних школ продолжат обучение в учреждениях начального и среднего профессионального образования; для населённых пунктов с особо сложными социально-экономическими условиями этот показатель достигнет не менее 25%; к 2025 году эти показатели составят 40% и 30% соответственно.

Правительство издало Постановление № 81/2021/ND-CP, устанавливающее механизм сбора и управления платой за обучение в образовательных учреждениях национальной системы образования, а также политику освобождения от платы за обучение и ее снижения, поддержки расходов на обучение и цен на услуги в сфере образования и профессиональной подготовки. Данное Постановление предусматривает освобождение от платы за профессиональное обучение «выпускников основной средней школы, продолжающих обучение на среднем уровне».

Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило циркуляр № 15/2022/TT-BGDDT, регулирующий преподавание предметов культурного наследия средней школы в профессионально-технических учебных заведениях для учащихся, имеющих аттестат об окончании неполной средней школы. После завершения обучения и сдачи экзамена учащиеся профессионально-технического учебного заведения получат сертификат о соответствии требованиям к предмету культурного наследия средней школы для продолжения обучения на более высоком уровне профессионального образования. Циркуляр № 01/2023/TT-BGDDT устанавливает правила организации и деятельности центров профессионального образования и непрерывного образования.

Таким образом, с момента выхода Постановления № 29 в нашей стране постепенно и синхронно издаются правовые документы, указы, циркуляры, политики и решения по профессиональной подготовке, что создает условия для того, чтобы средние школы, высшие учебные заведения и учреждения профессионального образования могли более удобно и эффективно осуществлять профориентацию, профессиональную подготовку и профессиональное обучение.

РЕЗУЛЬТАТЫ РАСПРОСТРАНЕНИЯ ВСЕ ЕЩЕ ДАЛЕКИ ОТ ЦЕЛИ

По данным Министерства труда, инвалидов и социальных вопросов, в период 2016–2020 гг. число выпускников средних школ, поступивших в профессионально-технические училища, составило 980 620 человек, что составляет около 66,83% от общего числа учащихся, поступивших в профессионально-технические училища. Таким образом, ежегодно в профессионально-технические училища поступают около 196 124 выпускников средних школ, что составляет почти 15%.

Каждый год, когда абитуриенты заходят в экзаменационную аудиторию 10-го класса, их родители нервничают, волнуются и напряжены за пределами экзаменационной аудитории.

В общенациональном масштабе система послесреднего образования по-прежнему сталкивается со множеством трудностей и далека от поставленной цели. По словам доцента, доктора До Тхи Бич Лоан (Вьетнамский институт педагогических наук), в большинстве провинций/городов более 75% учащихся продолжают обучение в старших классах после окончания средней школы, а в некоторых районах даже более 80%, а в некоторых районах и 90%. Горные провинции сталкиваются с ещё большими трудностями. Например, по данным колледжа Джиа Лай, в период с 2018 по 2021 год среднее количество учащихся средних школ, переходящих в старшие классы, по всей провинции составляет около 80%, 1,8% обучаются в профессионально-технических училищах, 5,53% обучаются в начальных школах и 11,9% участвуют в рабочей силе.

Чтобы реализовать цель активного потокового обучения после окончания средней школы, в последнее время некоторые крупные города, такие как Хошимин, Ханой, Дананг, Хайфон... сократили квоту для 10-го класса в государственных школах.

Типичным примером является Хошимин, населенный пункт с большим количеством достижений в области послесреднего образования, процент учащихся, поступающих в 10 класс средней школы, снижается: в 2014 году процент выпускников средней школы, посещающих среднюю школу, составлял 86,03%, в 2015 году он был 81,09%, в 2019 году он был 76,85%, в последние годы он достиг более 70% (как государственных, так и частных). Из оставшихся учащихся почти 30% учатся в начальной школе, профессиональном колледже или колледже, учатся за границей или учатся в центрах профессионального образования и повышения квалификации. Это положительное направление, обеспечивающее сильный поток после средней школы и средней школы с качеством. Благодаря этому в последние годы Хошимин всегда был в десятке лучших по экзамену в среднюю школу, и каждый год более 70% учащихся сдают вступительные экзамены в университет из общего числа выпускников средней школы.

В последние годы квота приема в государственные школы 10-го класса в Ханое колебалась в пределах 60–70%.

Однако из-за сокращения квот в государственных школах, а также таких проблем, как нехватка школ, неравномерное качество образования и нежелание родителей отдавать своих детей в профессионально-технические училища, в крупных городах, таких как Хошимин и Ханой, во время экзаменов за 10-й класс возникла напряженность.

Например, в Ханое, с населением более 8 миллионов человек, столице необходимо как минимум 415 средних школ, но в настоящее время их не хватает около 150. Г-н Тран Тхе Кыонг, директор Департамента образования и профессиональной подготовки Ханоя, отметил, что из-за механического прироста населения число учащихся, поступающих в 10-й класс, в городе ежегодно быстро растёт, а количество вновь построенных и добавленных школ и классов не может удовлетворить потребности населения.

Профессиональное образование по-прежнему отделено от общего образования.

Существует множество причин, по которым система послевузовского образования не оправдала ожиданий. Прежде всего, большинство родителей и учащихся хотят получить диплом, как минимум аттестат об окончании средней школы, чтобы затем поступить в университет, получить профессию, уехать за границу или напрямую заняться трудовой деятельностью.

В странах с развитым образованием профессиональное образование интегрировано с общим и университетским образованием. Поэтому к средним школам относятся: средняя технологическая школа (для учащихся, которые продолжат обучение в университете), средняя профессиональная школа (для учащихся, которые хотят рано начать работать) и комбинированная/общеобразовательная средняя школа (с профессиональным обучением и дополнительным культурным образованием, а также средняя школа культурного образования с профессиональным обучением для учащихся младших классов средней школы, обучающихся хорошо и с отличием).

Между тем, во Вьетнаме профессиональное и общее образование находятся в ведении двух министерств, поэтому общее образование, как правило, представлено старшими школами (обычными и специализированными). Даже в центрах профессионального образования и повышения квалификации учащиеся в основном изучают систему непрерывного образования на уровне старших классов, а профессиональное обучение практически недоступно и постепенно сокращается, практически сведя его к нулю.

Модель «9+» в профессиональных колледжах – это новое направление обучения (аналогично японской), привлекающее множество хороших и отличных выпускников средних школ. В рамках этой системы обучения студенты учатся в профессиональном колледже (бесплатно) и изучают культуру в рамках системы непрерывного образования. Однако существует два препятствия: во-первых, студенты, желающие получить аттестат о среднем образовании, должны изучать культуру в центрах профессионального образования и непрерывного образования; во-вторых, большинство студентов, поступающих на программу «9+», – средние и слабые ученики, что затрудняет обеспечение высокой интенсивности и требований к обучению; многие не справляются с нагрузкой и бросают учебу. (продолжение следует)

Решения для снижения стресса во время экзаменов в 10-м классе

Прежде всего, необходимо широко пропагандировать в обществе законы, политику и решения в области прав человека. Профессиональное образование должно повышать осведомленность и расширять возможности выбора профессии у учащихся, одновременно подтверждая, что работники в современном обществе должны владеть не только одной профессией, но и многими другими, а также учиться на протяжении всей жизни, чтобы легко менять работу.

Государство, министерства и отрасли создают условия, и особенно младшие средние школы поощряют хороших и отличных учеников к обучению по системе «9+ Training» в профессиональных колледжах. Согласно результатам оценки PISA для 15-летних учащихся стран ОЭСР, вьетнамские учащиеся всегда показывают высокие результаты, превышающие средний показатель по странам ОЭСР, тем самым подтверждая, что после 15 лет (неполная средняя школа) они готовы к раннему выбору подходящей профессии.

Профессиональным колледжам и центрам профессионального образования необходимо легко и удобно координировать свою деятельность на благо учащихся, повышая качество профессиональной подготовки и создавая условия для сдачи экзаменов учащимися и получения аттестатов об окончании средней школы.

Сектор образования и сектор труда, инвалидов войны и социальных дел координируют работу по созданию информационной системы для прогнозирования местных потребностей в человеческих ресурсах, потребностей в обучении и структуры уровней обучения для эффективного предоставления профессионального образования в средних и высших школах.

Источник: https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-giai-bai-toan-phan-luong-185240619215636982.htm