Распределение учащихся по потоку — распространённая тенденция в мировом образовании . В некоторых странах, например, в Сингапуре или Германии, учащиеся поступают сразу после начальной школы, но в большинстве стран распределение учащихся осуществляется после средней школы, то есть после завершения основного образования.
Из-за многих факторов экзамен за 10-й класс в крупных городах, таких как Хошимин и Ханой, часто оказывается довольно стрессовым.
ПОЛИТИКА СИНХРОНИЗАЦИИ C
В нашей стране система PLHS является последовательной политикой в рамках образовательной политики партии и государства. Постановление № 29-NQ/TW определяет цель: «Чтобы обеспечить учащимся, имеющим аттестат об окончании средней школы, базовые общеобразовательные знания, соответствие требованиям устойчивого развития после окончания средней школы, учащиеся старших классов должны быть готовы к выбору профессии и качественному послешкольному образованию...».
Для достижения вышеуказанной цели Национальная Ассамблея , Правительство и соответствующие министерства выпускают все более синхронные и полные правовые документы по уголовному праву.
Прежде всего, это Закон о профессиональном образовании (ПОО), принятый Национальным собранием в 2014 году, который полностью регулирует ПОО.
Далее, политика развития сильного послесреднего образования определена в Постановлении Премьер-министра № 1981/QD-TTg от 18 октября 2016 года об утверждении рамок национальной системы образования. Выпускники средних школ могут продолжить обучение по одному из четырёх направлений: старшая школа; начальное профессиональное образование; профессиональное обучение; и старшая школа в рамках системы профессионального обучения. Целевым направлением являются все выпускники средних школ в возрасте 15 лет, а не только средние и слабые ученики.
Кроме того, общеобразовательная программа, изданная в соответствии с циркуляром № 32/2018/TT-BGDDT, предусматривает её разделение на два этапа: этап базового образования (с 1-го по 9-й класс) и этап профориентационного образования (с 10-го по 12-й класс). Это положение соответствует мировым стандартам образования в области образования лиц с ограниченными возможностями здоровья (PLHS).
Не говоря уже о том, что Закон об образовании 2019 года устанавливает, что профессиональная ориентация и благополучие учащихся тесно связаны.
Проект «Профориентация и профессиональная ориентация учащихся в системе общего образования на 2018–2025 годы», принятый в соответствии с постановлением премьер-министра № 522/QD-TTg, устанавливает следующую цель: к 2020 году не менее 30% выпускников младших классов средней школы продолжат обучение в учреждениях начального и среднего профессионального образования; для населенных пунктов с особо сложными социально-экономическими условиями целевой показатель составит не менее 25%; к 2025 году указанные два показателя составят 40% и 30% соответственно.
Правительство издало Постановление № 81/2021/ND-CP, устанавливающее механизм сбора и управления платой за обучение в образовательных учреждениях национальной системы образования, а также политику освобождения от платы за обучение и ее снижения, поддержки расходов на обучение и цен на услуги в сфере образования и профессиональной подготовки. Данное Постановление предусматривает освобождение от платы за профессиональное обучение «выпускников основной средней школы, продолжающих обучение на среднем уровне».
Министерство образования и профессиональной подготовки выпустило циркуляр № 15/2022/TT-BGDDT, регулирующий преподавание предметов культурного наследия средней школы в профессионально-технических учебных заведениях для учащихся, имеющих аттестат об окончании неполной средней школы. После завершения обучения и сдачи экзамена учащиеся профессионально-технического учебного заведения получат сертификат о соответствии требованиям к предмету культурного наследия средней школы для продолжения обучения на более высоком уровне профессионального образования. Циркуляр № 01/2023/TT-BGDDT устанавливает правила организации и деятельности центров профессионального образования и непрерывного образования.
Таким образом, после Постановления № 29 в нашей стране постепенно и синхронно издаются правовые документы, указы, циркуляры, политики и решения по профессиональной подготовке, что создает условия для того, чтобы в средних школах, лицеях и учреждениях профессионального образования было удобнее и эффективнее осуществлять профориентацию, профессиональную подготовку и профессиональное обучение.
РЕЗУЛЬТАТЫ РАСПРОСТРАНЕНИЯ ВСЕ ЕЩЕ ДАЛЕКИ ОТ ЦЕЛИ
По данным Министерства труда, инвалидов и социальных вопросов, в период 2016–2020 гг. число выпускников средних школ, поступивших в профессионально-технические училища, составило 980 620 человек, что составляет около 66,83% от общего числа учащихся, поступивших в профессионально-технические училища. Таким образом, ежегодно в профессионально-технические училища поступают около 196 124 выпускников средних школ, что составляет почти 15%.
Каждый год, когда абитуриенты заходят в экзаменационную аудиторию 10-го класса, их родители нервничают, волнуются и напряжены за пределами экзаменационной аудитории.
В общенациональном масштабе система послесреднего образования по-прежнему сталкивается со множеством трудностей и далека от поставленной цели. По словам доцента, доктора До Тхи Бич Лоан (Вьетнамский институт педагогических наук), в большинстве провинций/городов более 75% учащихся продолжают обучение в старших классах после окончания средней школы, а в некоторых районах даже более 80%, а в некоторых районах и 90%. Горные провинции сталкиваются с ещё большими трудностями. Например, по данным колледжа Джиа Лай, в период с 2018 по 2021 год среднее количество учащихся средних школ, переходящих в старшие классы, по всей провинции составляет около 80%, 1,8% обучаются в профессионально-технических училищах, 5,53% обучаются в начальных школах и 11,9% участвуют в рабочей силе.
Чтобы реализовать цель активного потока учащихся после окончания средней школы, в последнее время некоторые крупные города, такие как Хошимин, Ханой, Дананг, Хайфон... сократили квоту на 10-й класс в государственных школах.
Типичным примером является Хошимин, населенный пункт с большим количеством достижений в области послесреднего образования, процент учащихся, поступающих в 10 класс средней школы, снижается: в 2014 году процент выпускников средних школ, посещающих среднюю школу, достиг 86,03%, в 2015 году он достиг 81,09%, в 2019 году он достиг 76,85%, в последние годы он достиг более 70% (как государственных, так и частных). Из оставшихся учащихся почти 30% учатся в начальной школе, профессионально-техническом училище или колледже, учатся за границей и обучаются в центрах профессионального образования и непрерывного образования. Это положительное направление, обеспечивающее сильный поток после средней и старшей школы с качеством. Благодаря этому в последние годы Хошимин всегда входил в десятку лучших по вступительным экзаменам в среднюю школу, и каждый год более 70% учащихся сдают вступительные экзамены в университет из общего числа выпускников средней школы.
В последние годы квота приема в государственные школы 10-го класса в Ханое колебалась в пределах 60–70%.
Однако из-за сокращения квот на государственное обучение, а также таких проблем, как нехватка школ, неравномерное качество образования и нежелание родителей отдавать своих детей в профессионально-технические училища, во время вступительных экзаменов в 10-й класс в крупных городах, таких как Хошимин и Ханой, возникла напряженность.
Например, в Ханое, с населением более 8 миллионов человек, столице необходимо как минимум 415 средних школ, но в настоящее время не хватает около 150. Г-н Тран Те Кыонг, директор Департамента образования и профессиональной подготовки Ханоя, отметил, что из-за механического прироста населения число учащихся, поступающих в 10-й класс, в городе ежегодно быстро растёт, в то время как количество вновь построенных и улучшенных школ и классов пока не удовлетворяет потребности населения.
Профессиональное образование по-прежнему отделено от общего образования.
Существует множество причин, по которым система послевузовского образования не оправдала ожиданий. Прежде всего, большинство родителей и учащихся хотят получить диплом, как минимум аттестат об окончании средней школы, чтобы затем поступить в университет, получить профессию, уехать за границу или напрямую заняться трудовой деятельностью.
В странах с развитым образованием профессиональное образование интегрировано с общим и университетским образованием. Поэтому к средним школам относятся: средняя технологическая школа (для учащихся, которые продолжат обучение в университете), средняя профессиональная школа (для учащихся, которые хотят рано начать работать) и комбинированная/общеобразовательная средняя школа (с профессиональным обучением и дополнительным культурным образованием, а также средняя культурная школа с профессиональным образованием для учащихся средних школ, обучающихся хорошо и отлично).
Во Вьетнаме профессиональное и общее образование находятся в ведении двух министерств, поэтому общее образование, как правило, представлено старшими школами (обычными и специализированными). Даже в центрах профессионального образования и повышения квалификации учащиеся в основном изучают систему непрерывного образования на уровне старших классов, а профессиональное обучение крайне мало и постепенно сокращается, практически до нуля.
Модель «9+» в профессиональных колледжах – это новое направление обучения (аналогично японской), привлекающее множество хороших и отличных выпускников средних школ. В рамках этой системы обучения учащиеся получают как бесплатное профессиональное образование, так и общеобразовательные программы непрерывного образования. Однако существует два препятствия: во-первых, учащиеся, желающие получить аттестат о среднем образовании, должны изучать общеобразовательные программы в центрах профессионального образования и непрерывного образования; во-вторых, большинство учащихся, поступающих на программу «9+», – средние и слабые, что затрудняет обеспечение высокой интенсивности и требований к обучению; многие не справляются с нагрузкой и бросают учебу. (продолжение следует)
Решения для снижения стресса на экзаменах в 10-м классе
Прежде всего, необходимо широко распространять информацию о законах, политике и решениях в области прав человека в обществе. Профессиональное образование должно повышать осведомленность и расширять возможности выбора профессии у учащихся, одновременно подтверждая, что работники в современном обществе должны владеть не только одной профессией, но и многими другими и учиться на протяжении всей жизни, чтобы легко менять работу.
Государство, министерства и отрасли создают условия, и, в частности, младшие средние школы поощряют хороших и отличных учеников к обучению по системе «9+ Training» в профессиональных колледжах. Согласно результатам оценки PISA для 15-летних учащихся, проводимой ОЭСР, вьетнамские учащиеся всегда показывают высокие результаты, превышающие средний показатель по странам ОЭСР, тем самым подтверждая, что после 15 лет (неполная средняя школа) они готовы к раннему выбору подходящей профессии.
Профессиональным колледжам и центрам профессионального образования и обучения необходимо легко и удобно координировать свою деятельность на благо учащихся, повышая качество профессиональной подготовки и создавая условия для сдачи экзаменов учащимися и получения аттестатов об окончании средней школы.
Сектор образования и сектор труда, инвалидов войны и социальных дел координируют работу по созданию информационной системы для прогнозирования местных потребностей в человеческих ресурсах, потребностей в обучении и структуры уровней обучения для эффективного предоставления профессионального образования в средних и высших школах.
Источник: https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-giai-bai-toan-phan-luong-185240619215636982.htm
Комментарий (0)