Быстро внедрите принципы «счастливых школ» на практике.
Создание благоприятной атмосферы в школах — цель, которую преследуют многие учебные заведения во Вьетнаме. В провинции Хатинь этому вопросу уделяется значительное внимание, и в последние годы он активно реализуется.
Начиная с 2020-2021 учебного года, сектор образования в провинции Хатинь начал изучать концепцию «счастливой школы», а затем опробовал ее в пилотном режиме в начальной школе города Дык Тхо.
Документы, касающиеся создания счастливых школ, также начали рассылаться в начальные школы по всей провинции для изучения и распространения внутри учебных заведений. Впоследствии начальные школы города Хатинь постепенно изучают и применяют эти принципы...
В сфере образования провинции Хатинь реализовано множество позитивных мероприятий, направленных на повышение интереса и радости учащихся от посещения школы (источник фото: Департамент образования и профессиональной подготовки провинции Хатинь).
В целях предоставления провинциальным департаментам образования основы для консультирования и реализации проектов в 2022-2023 учебном году, Департамент образования и профессиональной подготовки издал Постановление № 1168/QD-SGDĐT от 17 октября 2022 года о создании Руководящего комитета по созданию «Счастливых школ» в учебных заведениях провинции Хатинь;
Постановление № 1169/QD-SGDĐT от 17 октября 2022 г., устанавливающее временные критерии для «Счастливых школ» в учебных заведениях провинции Хатинь; План № 2186/KH-SGDĐT от 17 октября 2022 г. о реализации программы «Счастливые школы» для учебных заведений провинции Хатинь и организации церемонии запуска инициативного движения «Строим счастливые школы».
Министерство образования и профессиональной подготовки и школы организовали распространение, исследование и изучение критериев, выпустили документы для внедрения и организовали регистрацию школ для создания «Счастливых школ».
В настоящее время 56 школ в провинции Хатинь зарегистрировались для участия в программе «Счастливые школы». Остальные образовательные учреждения, исходя из своих конкретных обстоятельств, постепенно будут изучать и применять некоторые критерии из предварительного набора критериев, выпущенного Департаментом образования и профессиональной подготовки.
В беседе с корреспондентом газеты «Общественное мнение» заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Хатинь, г-н Нгуен Куок Ань, заявил, что движение за создание счастливых школ в Хатине первоначально принесло положительные результаты, получив поддержку со стороны администрации, учителей, персонала, учащихся и родителей. Эти школы дарят учащимся, администрации, учителям и персоналу радость, комфорт, покой, позитивные эмоции и желание общаться и вносить свой вклад, тем самым способствуя повышению качества образования.
Для достижения этих первоначальных успехов преподаватели и ученики Хатинь осознали, что, помимо преимуществ, всегда будут существовать определенные трудности и вызовы.
Для достижения цели создания активной образовательной среды и доброжелательных преподавателей самая большая проблема заключается в изменении восприятия и действий в методах преподавания учителей и подходах к обучению учащихся, поскольку старые методы, устаревшее мышление и старые убеждения глубоко укоренились в педагогических привычках.
«Не все учителя готовы внедрять инновации, чтобы адаптироваться к новым требованиям».
«Кроме того, давление, связанное с экзаменами, оценками и рейтингами, остается сильным; часть общества не в полной мере осознала изменения в методах преподавания и обучения и испытывает недостаток в поддержке и поощрении, которые могли бы помочь учителям и ученикам преодолеть сложный период реформ», — заявил г-н Нгуен Куок Ань.
Учителя и школы меняются ради учеников.
За прошедшие годы в провинции Хатинь была успешно реализована кампания «Каждый учитель — образец нравственности, самосовершенствования и творчества» и движение «Инновации и творчество в преподавании и обучении»; организовано множество мероприятий по обучению и повышению квалификации педагогического персонала, особенно по инновационным методам обучения и организационным формам;
Предоставление учителям возможности проявлять инициативу и творческий подход при выборе методов обучения, тестирования и оценки и т. д.
Переосмыслить роль учителей: вместо передатчиков знаний следует выступать в роли организаторов, наставников и помощников для учащихся; сосредоточиться на внедрении решений, направленных на создание позитивных эмоций, связанных с работой и обучением, среди администраторов, учителей и персонала, а также позитивных эмоций, связанных с обучением, среди учащихся и т.д.
Учителя меняются ради своих учеников, создавая счастливые школы, чтобы каждый школьный день был радостным (источник фото: Департамент образования и профессиональной подготовки провинции Хатинь).
По словам г-на Нгуен Куок Аня, чтобы каждый день в школе был радостным – главная цель, к которой стремится проект «Счастливые школы», – и чтобы это стало ценным и значимым лозунгом, школам и учителям необходимо внести реальные изменения.
Проще говоря, счастливая школа — это день, когда и учителя, и ученики чувствуют, что это радостный и по-настоящему значимый день в школе.
Следовательно, школе необходимо сосредоточиться на проведении изменений, и эти изменения должны быть синхронизированы от партийного комитета и руководства до различных организаций внутри школы.
Изменения должны начаться с администрации школы, начиная с директора. Это предполагает изменение мышления, подхода, управленческой перспективы и методов работы, переход от управленческого, командного мышления к мышлению, ориентированному на служение, с приоритетом интересов учащихся.
Школа по-настоящему демократична, объективна и прозрачна, избегает ненужных трудностей и давления; она уважает и развивает коллективные и индивидуальные сильные стороны, мотивируя учителей так, чтобы каждый учитель был по-настоящему счастлив, и это счастье передавалось всем ученикам.
Разработать и эффективно внедрить Кодекс поведения в отношении школьной культуры; образовательная среда в школе должна быть безопасной, здоровой, свободной от насилия и неэтичного поведения.
Обеспечивая наличие надлежащих помещений, учебного оборудования и квалифицированного преподавательского состава, школа постоянно внедряет инновации и создает новые виды деятельности, которые являются практичными и соответствуют психологическим и когнитивным особенностям ее учеников.
По словам заместителя директора Департамента образования и профессиональной подготовки, каждый учитель должен проявлять дух самодисциплины и ответственности.
Постоянное совершенствование педагогических навыков, образцовый нрав, любовь к профессии и детям, образцовый образ жизни, а также благородные и чистые ценности личности учителя.
Умение любить учеников всем сердцем и состраданием, вселять в них веру и любовь к жизни и будущему посредством гуманных поступков.
Во всех случаях эмпатия должна быть приоритетной, чтобы любить, сопереживать и помогать ученикам.
Индивидуальные эмоции и творческая личность каждого ученика всегда должны уважаться, а не навязываться механически, и они должны научиться контролировать себя и не переносить негативные эмоции из повседневной жизни в школу или на занятия.
В профессиональном плане учителя должны быть настоящими создателями радости и позитивных эмоций у учеников, позволяя им самостоятельно открывать для себя новые и интересные вещи на ежедневных уроках.
Для достижения этой цели преподаватели должны постоянно совершенствовать свои методы обучения, организационные формы, а также методы тестирования и оценки учащихся.
Уважайте все усилия и результаты обучения студентов; оценивайте студентов, не сравнивая их друг с другом, а вместо этого направляйте, помогайте, поощряйте и мотивируйте их к выполнению учебных заданий и созданию у них ощущения ежедневного прогресса.
Для всего класса учителя должны создать позитивную учебную и тренировочную среду, которая способствует единству, любви и взаимной поддержке для достижения прогресса.
Задания четко распределены в соответствии со способностями и сильными сторонами учащихся, благодаря чему они не чувствуют себя лишними на уроках или в школьных мероприятиях, ощущают свою ценность, возможность внести свой вклад в работу группы и признание своих заслуг.
Для достижения этой цели необходимы комплексные решения, позволяющие эффективно реализовать основные критерии счастливой школы: создание в школе и классах теплой и дружелюбной атмосферы, где каждый ученик и член коллектива любим, уважаем и понят.
Учебно-воспитательная деятельность должна быть увлекательной, соответствовать уровню каждого ученика и поощрять его участие в процессе обучения. Учителя, сотрудники и ученики должны уважать друг друга, прислушиваться к мнению других, понимать их и активно строить позитивные и взаимовыгодные отношения.
Эффективно координировать и сотрудничать с родителями, местным сообществом и заинтересованными сторонами в сфере образования учащихся.
В современной школьной среде учителя и ученики сосредоточены не только на чтении лекций по учебникам и практическом применении знаний, но и на превращении своей школы и класса в увлекательное место, которое им захочется посещать каждый день, место, где они чувствуют себя любимыми, уважаемыми, учатся и познают мир, в конечном итоге преображаясь.
Для достижения этой благородной цели школам и учителям необходимо адаптироваться к требованиям и задачам, начиная с самых мелочей, и сотрудничество всего общества имеет важное значение.
Источник
Комментарий (0)