Последствия использования материалов, не содержащихся в учебниках

Не следует использовать материалы учебников в тестовых и экзаменационных вопросах, чтобы ограничить ситуацию изучения образцовых текстов, однако тестовые вопросы легко попадают в ситуацию спорных материалов.

Отказ от образца текста

В 2024-2025 учебном году Министерство образования и профессиональной подготовки требует от школ не использовать учебники для проведения периодических экзаменов. Ранее Министерство опубликовало официальное распоряжение, определяющее направление инноваций в области тестирования и оценки общеобразовательной программы 2018 года, включая положение о неиспользовании учебников для оценки навыков чтения и письма учащихся на выпускных экзаменах. Эти положения создали новую реальность в школах, которая станет основой для инноваций в проведении выпускных экзаменов в старших классах в 2025 году.

Вопросы экзамена/теста по литературе всегда вызывают споры в общественном мнении. Фото: NHU Y

Доцент, доктор Буй Мань Хунг, бывший главный координатор Совета по развитию Программы общего образования 2018 года, главный редактор учебников по вьетнамскому языку и литературе, признал, что, поскольку ситуация с преподаванием и изучением по «типовым текстам» была довольно серьезной и продолжалась в течение длительного времени, постановление Министерства образования и профессиональной подготовки о недопущении использования изученных материалов в учебниках для периодического тестирования и оценки можно считать техническим решением, подходящим для текущей ситуации.

Тесты, промежуточные и итоговые экзамены на местах были разработаны с учётом новых возможностей оценки способностей учащихся, постепенно исключая необходимость отвечать на вопросы, основанные на запоминании и копировании. «В последнее время инновации в тестировании и оценке побудили учителей к переменам. Многие учителя стали более усердно читать книги, активнее искать документы и тексты, особенно литературные произведения, и совершенствовать свои навыки оценки текстов», — отметил г-н Хунг.

Из-за нестандартного материала

Недавно промежуточный экзамен по литературе для 10-го класса в старшей школе Мак Динь Чи в Хошимине вызвал споры, поскольку в нём ученикам было предложено написать эссе, посвящённое «беспорядочному» образу жизни современной молодёжи. В конце 2023 года общественное мнение «выявило ошибки» в вопросах и ответах экзамена по литературе для 12-го класса о Да Ко Хоай Ланге в провинции Анзянг . Тест по литературе для отбора отличников старшей школы на 2023-2024 учебный год, проводимый Министерством образования и профессиональной подготовки, также получил множество неоднозначных комментариев по вопросу социальной аргументации, поскольку в него был включён отрывок из работы Антуана Компаньона «Судьба теории: литература и здравый смысл».

Доцент Ханойского национального педагогического университета, доктор Нгуен Ту Туй, отметил, что спорные экзаменационные вопросы часто не соответствуют стандартным текстам, изученным студентами. Поэтому при использовании материалов, отличных от учебников, составителям тестов следует использовать тексты, соответствующие программам, изученным студентами.

Использование материалов, не репрезентативных для данного жанра текста, может быть рискованным. «Автор, написав работу, не знает её жанра. При составлении вопросов для экзамена тот, кто составляет вопросы, должен использовать материалы, которые соответствуют характеристикам жанра и уровню научной информации», — отметила г-жа Туй. Имея опыт подготовки экзаменационных заданий для выпускных экзаменов в старших классах или национальных экзаменов, она часто утверждала, что текст не соответствует жанру.

Многие учителя считают, что спорные экзамены/тесты часто возникают из-за несоблюдения требований Министерства образования и профессиональной подготовки. Например, экзамен в старшей школе Мак Динь Чи не гарантирует проверку как минимум двух навыков учащихся: чтения и письма.

Доцент Буй Мань Хунг, разработчик программы, обеспокоен тем, что в тестовых заданиях используются только материалы, не входящие в учебник, что может привести к тому, что учащиеся пренебрегут изучением текстов в учебнике. «Учащиеся могут не относиться серьёзно или не уделять должного внимания изучению текстов в учебнике, сосредоточившись только на практике по примерам заданий Министерства образования и профессиональной подготовки, что создаёт отклонение».

«Если это так, учащиеся не смогут овладеть литературными знаниями, и им будет сложно развить навыки применения литературных знаний к чтению и письму, отвечая требованиям экзаменов и оценок», — прокомментировал г-н Хунг. По его словам, необходимо предвидеть риски и иметь соответствующие решения. Долгое время у учащихся сохранялась привычка готовиться к экзамену.

Г-жа Нгуен Тхи Тху Хыонг, преподаватель литературы в Высшей школе иностранных языков Ханойского национального университета, считает, что Министерству образования и профессиональной подготовки следует разработать единые правила в отношении учебных материалов, авторов, прошедших оценку, и работ, на которые даны оценки по времени. Преподавателям также следует учитывать, какие тексты выбирать в качестве материалов для оценки и тестирования, которые должны соответствовать идеологическим, образовательным и психологическим аспектам возрасту учащихся на каждом уровне образования.

Источник: https://danviet.vn/de-thi-kiem-tra-mon-ngu-van-gay-tranh-cai-he-luy-tu-viec-lay-ngu-lieu-ngoai-sgk-20241101143913024.htm