Преодоление недостатков комбинированного приема

В последние годы при поступлении в вузы кандидаты все чаще выбирают группу «Социальные науки» (KHXH). Это хорошая тенденция, студенты будут меньше «бояться» предметов «История» и «География». Однако это приводит к последствиям в подготовке кадров, поскольку экономика все больше требует работников, связанных с наукой и технологиями.

Доктор Буй Тхи Ан - бывший делегат Национальной ассамблеи, сказала, что на выпускном экзамене средней школы 2024 года только 37% из общего числа почти 1,1 миллиона кандидатов, сдающих экзамен, выбрали экзамен по естественным наукам , что является тревожной реальностью. В частности, по словам г-жи Ан, причина, по которой количество кандидатов, регистрирующихся на экзамен по естественным наукам, меньше, чем на экзамен по социальным наукам, отчасти заключается в том, что выбор группы социальных наук облегчит учебу. Напротив, количество кандидатов, регистрирующихся на экзамен по естественным наукам, составляет всего 37%, поскольку знание предметов по естественным наукам является сложным. В частности, специальности на университетском уровне по науке, инженерии и технологиям являются сложными специальностями, требующими больших знаний математики, физики и т. д. Это показывает, что без ориентации с самого начала немногие кандидаты выберут экзамен и изучат специальности STEM (наука, технологии, инженерия и математика).

По словам профессора, доктора Нгуена Диня Дука, председателя Совета университета Технологического университета (Вьетнамский национальный университет, Ханой), исследования в области педагогической науки показали, что в контексте промышленной революции 4.0 знание STEM и естественных наук является не только требованием для специальностей в области науки, технологий и инженерии, но и условием для всех областей. Человеческие ресурсы, не обладающие знаниями и навыками, связанными с STEM и естественными науками, повлияют на качество развития новых отраслей. Страна с более высокой долей кандидатов, выбирающих экзамен по социальным наукам для поступления в университет, чем по естественным наукам, поднимает большой вопрос: как человеческие ресурсы могут интегрироваться в контексте промышленной революции 4.0?

На самом деле, во многих многопрофильных университетах на протяжении многих лет технические и технологические специальности всегда имели более низкие баллы, чем экономические и сервисные. Тот факт, что кандидаты толпами тянутся к изучению социальных наук, а не естественных, является явно предвзятой тенденцией. В краткосрочной перспективе это может не иметь большого влияния, но в долгосрочной перспективе это может привести к дисбалансу в человеческих ресурсах для национального развития.

Эксперты также отметили, что мировая тенденция показывает, что профессии STEM все легче находят работу с высоким доходом, в то время как социальные науки имеют ограниченное количество рабочих мест. Если не будет решения, позволяющего сбалансировать социальные и естественные науки, это приведет к риску того, что студенты будут склонны выбирать социальные науки, чтобы безопасно закончить вуз, вместо того, чтобы выбирать комбинацию предметов, основанную на тенденциях карьеры и реальной страсти к предмету. С другой стороны, провинции и города с развитой социально-экономической ситуацией имеют более высокий процент студентов, выбирающих естественные науки, чем провинции со сложной социально-экономической ситуацией, что делает разрыв в качестве и структуре человеческих ресурсов между провинциями и городами все более значительным.

Поэтому сокращение разрыва в пропорции выбора комбинации естественных и общественных наук необходимо начинать очень рано. Например, доцент, доктор Нгуен Тхи Хоа - заведующая кафедрой экзаменов и обеспечения качества (Университет транспорта) поделилась, что университеты, особенно технические школы, хотят заниматься профориентацией с нижних уровней, даже со средней школы до старшей, чтобы создавать страсть и сеять семена естественных наук, чтобы доля студентов, любящих природу и общество, была одинаковой.

Если искать более глубокую причину, то можно увидеть, что ориентация выбора выпускного экзамена в средней школе, вероятно, была более или менее ограничена с тех пор, как ученики должны были выбрать комбинацию при поступлении в 10-й класс. В настоящее время изменить комбинацию предметов в середине непросто: если ученики хотят изменить комбинацию, им приходится ждать конца учебного года, чтобы получить достаточно результатов по выбранным предметам для смены класса.

Стремясь к инновациям в экзаменах и избегая однобокого обучения, Министерство образования и профессиональной подготовки широко запрашивает мнения по Положениям о приеме в среднюю школу и старшие классы. В результате запроса мнений от 63 департаментов образования и профессиональной подготовки по проекту Положений, упомянутых выше, 60/63 провинций и городов согласились с планом провести вступительный экзамен в 10 класс с тремя предметами: математика, литература и третий предмет или комбинированный экзамен.

Эксперты ожидают, что при организации жеребьевки предметов экзамена ученики 6, 7 и 8 классов должны будут сосредоточиться на изучении всех предметов в равной степени, а при поступлении в 10 класс соотношение отбора групп будет менее перекошенным, чем сейчас. Оттуда, при сдаче выпускного экзамена в старшей школе и вступительного экзамена в университет соотношение отбора между группами постепенно вернется к равновесию. Таким образом, в ожидании стратегических и комплексных решений, корректировка стратегии, начиная с изменения выбора предметов для вступительного экзамена в 10 класс, также считается разумным улучшением, направленным на сокращение разницы между двумя комбинациями приема, упомянутыми выше.

Источник: https://daidoanket.vn/khac-phuc-bat-cap-to-hop-tuyen-sinh-10295889.html