Кандидаты, участвующие в экзамене по оценке компетенций в Ханойском национальном педагогическом университете 2025 года. Фото: НГУЕН БАО
Всего через 20 дней официально состоится выпускной экзамен для старшеклассников 2025 года. Это первый экзамен для учащихся, окончивших общеобразовательную программу 2018 года. Однако многие абитуриенты группы C неожиданно оказались в замешательстве, когда как минимум пять крупных университетов Севера неожиданно исключили комбинацию предметов C00 (литература, история, география) из многих специальностей.
Вместо этого школы рассматривают множество новых комбинаций, однако кандидаты, выбирающие два факультативных предмета — историю и географию, — не могут получить доступ к этим комбинациям.
Некоторые школы даже полностью «говорят нет» экзамену C00, из-за чего многие кандидаты занимают пассивную позицию и рискуют «провалиться еще до сдачи экзамена», поскольку выбранный ими блок экзаменов больше не соответствует новым критериям приема.
Чтобы объяснить, почему школы ликвидируют блок C00, можно рассмотреть реализацию новой общеобразовательной программы, а также реальность приема в университеты за последние годы.
В последние годы на выпускных экзаменах в средней школе кандидаты по-прежнему значительно чаще выбирают предметы по общественным наукам , чем предметы по естественным наукам .
В 2024 году число кандидатов в блоке C00 увеличится примерно на 20 000 по сравнению с 2023 годом, и в этом году в этой группе будет зафиксировано большое количество результатов выпускных экзаменов. Именно поэтому проходные баллы многих специальностей и школ, набирающих блок C00, стремительно растут.
С 2024 года все уровни общего образования будут следовать программе 2018 года, которая ориентирована на большую гибкость для учащихся в выборе большего количества предметов. Кандидаты могут совершенно свободно выбрать одну из 26 комбинаций предметов.
Согласно результатам опроса, учащиеся по всей стране имеют очень широкий выбор комбинаций предметов. Число учащихся, изучающих предметы в традиционных комбинациях одновременно, очень мало, но равномерно распределено по всем предметам.
Фактически, все школы теперь рассматривают широкий спектр комбинаций предметов, а не только традиционные комбинации прошлого.
Существуют специальности, на которые осуществляется набор по блоку C, объединяющему множество различных предметов: C01 (литература, математика, физика); C02 (литература, математика, химия); C03 (литература, математика, история), C14 (математика, литература, экономическое образование и право); C08 (литература, химия, биология)...
Таким образом, диверсификация комбинаций предметов по школам, особенно добавление математики и английского языка, помогает отбирать кандидатов с всесторонней базой знаний, отвечающей требованиям современных направлений обучения и тенденции интернационализации.
Однако объявление об изменении комбинации условий приема за 20 дней до экзамена поставило кандидатов в невыгодное положение, поскольку в программе 2018 года ученикам приходилось выбирать факультативные предметы из 10-го класса, что было 3 года назад.
В этом году на выпускном экзамене для старшеклассников, как среди независимых кандидатов, так и среди учащихся 12-х классов, помимо двух обязательных предметов (литературы и математики), количество регистраций на общественные науки значительно превышает количество остальных предметов. Из них на историю и географию решили сдавать почти 50% абитуриентов.
Приведённые выше данные отражают текущую тенденцию выбора студентами предметов и специальностей. Группа «Бизнес и менеджмент» на протяжении многих лет неизменно занимает лидирующие позиции по количеству принятых и зачисленных в университет абитуриентов.
Учитывая сложившуюся в последние годы систему экзаменов и приема, студенты, выбирающие специальности в области бизнеса и менеджмента, часто вкладывают средства в математику, английский язык и общественные науки.
На самом деле студенты, как правило, не выбирают инженерные и технологические специальности (за исключением информационных технологий, процент студентов, специализирующихся на инженерных и технологических специальностях, составляет всего 12%, что очень мало по сравнению с другими специальностями).
В то время как наша страна ориентирована на развитие науки и техники и индустриализацию, рынок труда, особенно в сфере техники и технологий, испытывает серьезную нехватку кадров.
Развитие науки и техники ставит под угрозу развитие страны, поскольку искажается восприятие профессии.
Учитывая текущие реалии, необходимо пересмотреть подход к приёму и скорректировать политику. Выбор вариантов приёма должен основываться на требованиях к мыслительным способностям в рамках данной области обучения, а не просто на запоминании знаний по предмету.
Вместо того чтобы набирать студентов, принимая во внимание результаты экзаменов по сочетаниям предметов, более целесообразным было бы набирать студентов, принимая во внимание результаты экзаменов по оценке компетенций и мышления.
Тест на оценку компетенций включает раздел, посвящённый научному мышлению. Он оценивает логику, анализ данных и научное мышление посредством решения практических задач, а также задач из области науки, технологий, общества, экономики, права и т. д.
Таким образом, всем кандидатам не обязательно углубленно изучать физику, химию, биологию, историю, географию..., но они все равно могут использовать свои способности к рассуждению и научному мышлению для выполнения теста.
Министерству образования и профессиональной подготовки следует создать условия, позволяющие университетам сосредоточиться на оценке реальных способностей кандидатов посредством экзаменов или других видов оценки, а не полагаться на традиционные блоки экзаменов. Это изменение методов приема может принести пользу системе образования.
Источник: https://tuoitre.vn/khoi-c-bat-ngo-lan-mat-20250607080538865.htm
Комментарий (0)