Блок С неожиданно исчез.

Многие кандидаты, поступающие на гуманитарные и социальные науки (блок C), были внезапно сбиты с толку, когда по меньшей мере пять крупных университетов на севере неожиданно исключили комбинацию C00 (литература, история, география) из многих своих программ приема.

Кандидаты, участвующие в квалификационном тестировании Ханойского педагогического университета в 2025 году - Фото: Нгуен Бао

До выпускных экзаменов в средней школе 2025 года, первых экзаменов для учащихся, завершивших программу общего образования 2018 года, осталось всего около 20 дней, и многие кандидаты, выбравшие гуманитарные и социальные науки (блок C), внезапно оказались в замешательстве, поскольку по меньшей мере пять крупных университетов на севере неожиданно исключили комбинацию C00 (литература, история, география) из многих своих критериев приема.

Вместо этого школы рассматривают множество новых комбинаций предметов, но кандидаты, выбирающие два факультативных предмета — историю и географию, — не могут получить доступ к этим комбинациям.

Некоторые школы даже полностью "отвергли" экзамен C00, оставив многих кандидатов в пассивном положении и рискуя провалить экзамен еще до его сдачи, поскольку выбранная ими группа предметов больше не соответствует новым критериям приема.

Чтобы понять, почему университеты отказываются от сочетания предметов C00, мы можем рассмотреть внедрение новой программы общего образования, а также реальное положение дел с поступлением в университеты за последние годы.

В последние годы на выпускных экзаменах в средней школе предметы социальных наук неизменно выбирают значительно больше кандидатов, чем предметы естественных наук.

В 2024 году число кандидатов в предметной группе C00 увеличилось примерно на 20 000 по сравнению с 2023 годом, и в этом году также было зафиксировано множество рекордных результатов на выпускных экзаменах в средней школе по этой предметной группе. Именно поэтому проходные баллы для многих специальностей и университетов, принимающих кандидатов из группы C00, резко возросли.

Начиная с 2024 года, все уровни среднего образования будут следовать учебной программе 2018 года, которая направлена ​​на предоставление учащимся большей гибкости в выборе предметов. Кандидаты смогут совершенно свободно выбирать из 26 комбинаций предметов.

Согласно результатам опроса, студенты по всей стране имеют очень разнообразный выбор комбинаций предметов. Они редко изучают одновременно несколько предметов из традиционных комбинаций; вместо этого они распределяют свои знания по всем предметам.

В действительности, сегодня все университеты рассматривают при приеме студентов с самыми разнообразными сочетаниями предметов, а не только с традиционными комбинациями, использовавшимися в прошлом.

Для поступления на некоторые специальности требуется сочетание нескольких различных предметов из группы C: C01 (литература, математика, физика); C02 (литература, математика, химия); C03 (литература, математика, история); C14 (математика, литература, экономическое и юридическое образование); C08 (литература, химия, биология)...

Таким образом, диверсификация комбинаций предметов в университетах, особенно за счет добавления математики и английского языка, помогает отбирать кандидатов с всесторонней базой знаний, отвечающих требованиям современных академических областей и тенденции интернационализации.

Однако объявление об изменении критериев приема за 20 дней до экзамена поставило кандидатов в невыгодное положение, поскольку по программе 2018 года студенты должны были выбирать предметы по выбору уже в 10 классе, то есть за три года до этого.

Результаты выпускных экзаменов в средней школе этого года, как среди независимых кандидатов, так и среди учащихся 12-го класса, показывают, что помимо двух обязательных предметов (литература и математика), подавляющее большинство кандидатов зарегистрировались на предметы по обществознанию по сравнению с другими предметами. Среди них историю и географию выбрали почти 50% кандидатов.

Приведенные выше данные отражают текущие тенденции в выборе студентами специальностей и карьеры. Сферы бизнеса и менеджмента на протяжении многих лет неизменно занимают лидирующие позиции по количеству принятых и зачисленных студентов в университеты.

Исходя из методов экзаменации и приема, применявшихся на протяжении многих лет, студенты, выбирающие специальности в области бизнеса и менеджмента, часто уделяют значительное внимание математике, английскому языку и социальным наукам.

В действительности студенты все чаще выбирают не инженерные и технологические специальности (за исключением информационных технологий, процент студентов, обучающихся по инженерным и технологическим специальностям, составляет всего 12%, что очень низко по сравнению с другими областями).

В то время как наша страна ориентирована на развитие науки и техники и индустриализацию, рынок труда, особенно в инженерно-техническом секторе, сталкивается с острой нехваткой квалифицированных кадров.

Развитие науки и техники угрожает развитию страны, поскольку представления о профессиях искажаются.

В сложившейся ситуации необходимо пересмотреть подход к приему абитуриентов и внедрить соответствующие правила. Выбор комбинаций предметов для поступления должен основываться на навыках критического мышления, необходимых для выбранной области обучения, а не просто на запоминании конкретных предметов.

Вместо приема студентов на основе результатов экзаменов по совокупности предметов, более целесообразным был бы прием на основе результатов экзаменов на проверку способностей и критического мышления.

Тест на способности включает раздел, посвященный научному мышлению. В этом разделе будут оцениваться логическое рассуждение, анализ данных и научные выводы на основе решения практических задач, а также задач, связанных с наукой, техникой, обществом, экономикой и правом.

Таким образом, не всем кандидатам обязательно обладать специальными знаниями в области физики, химии, биологии, истории, географии и т. д., чтобы уметь использовать свои навыки рассуждения и научного мышления для ответа на вопросы.

Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо создать условия, при которых университеты могли бы сосредоточиться на оценке практических навыков кандидатов посредством экзаменов или других оценочных мероприятий, вместо того чтобы полагаться на традиционные экзаменационные предметы. Такое изменение методов приема могло бы принести пользу системе образования.

Вернемся к теме.

ТРАН ХУИНЬ

Источник: https://tuoitre.vn/khoi-c-bat-ngo-lan-mat-20250607080538865.htm