Прямая трансляция во время занятий: плохая идея!

Достаточно ввести в TikTok ключевое слово «прямая трансляция урока», чтобы увидеть множество вариантов. Студенты кладут телефоны на парты, слушают лекции, читают комментарии и используют время для обсуждений, чтобы общаться со зрителями.

В наши дни нередко можно увидеть, как студенты ведут прямые трансляции во время занятий — скриншот.

Есть даже видеоролики, показывающие экзаменационный зал, где преподаватели ходят между рядами парт, с обзором на тысячи, а иногда и десятки тысяч человек.

Здесь много интересных занятий.

На экране TikTok-канала VIK, ведущего прямую трансляцию, видно, как несколько учеников в классе наклоняются, чтобы снимать видео со своих парт. На белом листе бумаги одна за другой появляются строки текста: «Ан любит Май», «Кхой любит Трука»… Ручка быстро заполняет страницу по просьбе зрителей. Под тихий смех кто-то подбадривает: «Поторопитесь, пишите больше».

Тем временем на канале TA прямо из класса шла прямая трансляция. Три или четыре человека по очереди пробовали разные «фильтры» — иногда «кроличьи уши», иногда увеличение лица, а иногда эффекты блесток. Один человек прокомментировал: «Какой предмет мы изучаем? На каком уроке?» В ответ послышался шепот: «Математика, третий урок». Телефон лежал на столе, преподаватель читал лекцию издалека, а разговор в прямом эфире продолжался.

Можно сказать, что прямые трансляции превратились в своего рода учебный дневник, идеально соответствующий ритму социальных сетей. Всё происходит быстро, спонтанно и практически без барьеров для обмена информацией с незнакомыми людьми. Но чем больше наблюдаешь, тем больше замечаешь, что педагогическое пространство класса постепенно трансформируется.

Внезапно лекции становятся доступны для просмотра зрителям за пределами аудитории; непреднамеренные замечания могут быть вырваны из контекста, а иногда личные моменты неожиданно становятся достоянием общественности. Студент Чонг Тан (факультет естественных наук , Вьетнамский национальный университет в Хошимине) рассказал, что на первом курсе он был очень рад, потому что они с друзьями часто вели прямые трансляции во время занятий.

В то время вы сказали, что думали просто провести прямую трансляцию на несколько минут для развлечения, никого не беспокоя, так что ничего серьезного не было. «Мы просто вели прямые трансляции ради удовольствия, устраивали викторины с завязанными глазами, использовали фильтры и постоянно смеялись. Иногда мы так увлекались прямой трансляцией, что смотрели на доску и не понимали, что говорит учитель, но когда мы позже пересматривали урок, все было в порядке», — засмеялся Тан.

Тонкая грань

Г-жа Фам Диеп Фуонг Уйен, в настоящее время преподающая в Университете штата Луизиана (США), считает, что прямая трансляция занятий похожа на превращение всего урока в публичное наблюдение, где люди вне класса могут наблюдать и оценивать.

«Мы не проводим прямые трансляции во время занятий, чтобы защитить лекции, личную информацию и безопасность наших студентов. Когда они знают, что за ними наблюдают, и преподаватели, и студенты чувствуют себя некомфортно, качество урока снижается, а конфиденциальность практически полностью нарушается», — сказала г-жа Уйен.

Заняв более решительную позицию, доктор Нго Туан Фуонг (Юридический университет Хошимина) заявил, что прямые трансляции преподавателей, особенно сцен с экзаменами студентов, нарушают профессиональные стандарты и посягают на право на неприкосновенность частной жизни. Он утверждал, что экзаменационная среда должна быть торжественной и безопасной, и превращение ее в контент для социальных сетей больше не является случайным действием.

По его словам, прямые трансляции занятий отражают конфликт между онлайн-культурой (хвастовство, взаимодействие) и школьной дисциплиной (акцент на сосредоточенность и уважение). «Классная комната не является общественным пространством, поэтому запись возможна только с явного согласия и в законных учебных целях», — заявил доктор Фуонг.

Преподаватель Тьеу Минь Сон, магистр наук, из отдела развития коммуникативных навыков в Центре развития компетенций студентов (Университет Ван Ланга), считает, что онлайн-трансляция занятий напрямую влияет на качество преподавания и обучения. Когда урок разделяется на приобретение знаний и взаимодействие с онлайн-аудиторией, внимание как преподавателя, так и студентов отвлекается, превращая занятие в импровизированную площадку, где содержание упрощается или отклоняется от темы.

Г-н Сон подчеркнул, что использование рабочего времени или учебного времени для личных целей, таких как прямые трансляции, неуместно с точки зрения профессиональных стандартов. «Это уже не личное дело, а вопрос ответственности перед школой, перед учениками и перед самими педагогами », — заявил г-н Сон.

Как управляется мир ?

Во многих странах прямые трансляции рассматриваются как деятельность, напрямую нарушающая права на личные данные и неприкосновенность частной жизни, поэтому школы часто регулируют их в соответствии с законами о защите данных и внутренними правилами, касающимися записывающего оборудования.

Министерство образования США поясняет, что фотографии и видеозаписи учащихся могут стать частью академических документов в соответствии с законами о конфиденциальности и защите академических данных, если они непосредственно относятся к учащемуся и хранятся в школе. В таких случаях обмен данными регулируется правилами защиты данных учащихся.

Во многих университетах США преподавателям предписывается, что без согласия, предусмотренного законом, они должны планировать съемку таким образом, чтобы отснятый материал был неидентифицируемым для студентов (без имени, лица или голоса, без какой-либо идентифицирующей информации) или демонстрировать его только в разрешенных зонах.

В Великобритании Международное агентство по защите данных (ICO) подчеркивает, что школы имеют право ограничивать фото- и видеосъемку, если она мешает учебному процессу. Они также советуют родителям и ученикам воздерживаться от публикации изображений других людей в социальных сетях, если это неуместно. Франция, напротив, выбрала более строгий контроль за электронными устройствами. Закон 2018 года запрещает мобильные телефоны и электронные средства связи в дошкольных, начальных и средних школах.

В Австралии многие штаты имеют собственную политику в отношении фотографирования и видеосъемки учащихся. Например, в штате Виктория сбор и использование изображений, аудио- и видеоматериалов учащихся должны соответствовать законам и политике в области образования, придерживаясь четких принципов, целей, конфиденциальности и согласия. В Новом Южном Уэльсе, с другой стороны, особое внимание уделяется принципам безопасности, соответствию контексту школы, предотвращению утечки информации и минимизации цифровых рисков при видеообучении.

Нам необходимо предпринять более решительные действия.

По мнению обладателя степени магистра Тьеу Минь Сона, вопрос о том, «следует ли это делать или нет», не должен сводиться к вопросу «можно ли это делать», а должен быть четко регламентирован в рамках системы управления учебным процессом. Образовательные учреждения должны разработать конкретные правила использования записывающего и транслирующего оборудования во время занятий, четко определив разрешенные и запрещенные действия, чтобы избежать ситуаций, когда каждый по-разному интерпретирует ситуацию или эмоционально реагирует на произошедшее после инцидента.

В долгосрочной перспективе санкции необходимы. Но что еще важнее, крайне важно сформировать у преподавателей и студентов правильную осведомленность о цифровой среде. Школа могла бы организовывать курсы, семинары или краткосрочные программы обучения по вопросам цифровой грамотности, цифровой этики и онлайн-этикета в рамках повышения профессиональной компетентности в новую эпоху.

«Обладая достаточными знаниями и четкой структурой, учащиеся и учителя могут в полной мере использовать цифровые технологии для поддержки обучения, вместо того чтобы позволять им преобразовывать школьную среду, что требует сосредоточенности, уважения и безопасности для всех», — сказал г-н Сон.

ТРОНГ НХАН - ВУ ХИЕН

Источник: https://tuoitre.vn/livestream-trong-gio-hoc-khong-on-20260113092951372.htm