Цифровая грамотность становится движущей силой инноваций в образовании.

21 мая в Ханое состоялась международная научная конференция «Цифровая компетентность – использование потенциала образовательных и учебных учреждений в новую эпоху», собравшая более 300 делегатов из страны и других стран.

Конференция вызвала значительный интерес как у отечественных, так и у зарубежных делегатов. (Источник: Организационный комитет)

Целью семинара, организованного Ханойским колледжем коммерции и туризма (HCCT) в сотрудничестве с Институтом исследований Южной Азии, Западной Азии и Африки и Национальной ассоциацией предпринимательства, было обсуждение решений по развитию цифровых компетенций, содействию цифровой трансформации в образовании и созданию экосистемы для подготовки высококвалифицированных кадров в эпоху искусственного интеллекта (ИИ).

Содействие всесторонней цифровой трансформации в образовании.

В своем вступительном слове на семинаре д-р Динь Вьет Хоа, президент Национальной ассоциации предпринимательства, подчеркнул, что в условиях бурного развития искусственного интеллекта, больших данных и облачных вычислений цифровая компетентность — это уже не просто умение использовать технологии, а «операционная система мышления» современных людей.

На конференции выступил с речью доктор Динь Вьет Хоа, президент Национальной ассоциации предпринимателей.

По словам доктора Динь Вьет Хоа, для образовательных учреждений цифровая компетентность является рычагом для всесторонней реструктуризации модели обучения, продвижения персонализированного образования и построения инновационной экосистемы.

Он утверждал, что любая цифровая экономическая экосистема или будущий технологический бизнес начинаются сегодня в школьных классах.

В своем поздравительном слове на семинаре доцент Хоанг Хуу Хань, заместитель директора Национального департамента цифровой трансформации Министерства науки и технологий, также отметил, что цифровая трансформация в образовании — это не просто внедрение технологий в учебный процесс, а комплексный инновационный процесс, направленный на повышение качества обучения, развитие компетенций учащихся и содействие обучению на протяжении всей жизни.

Доцент Хоанг Хуу Хань, заместитель директора Национального департамента цифровой трансформации Министерства науки и технологий, выступил с речью на конференции.

Он подчеркнул, что наращивание цифрового потенциала студентов и преподавателей следует рассматривать как стратегическую задачу, связанную с целями национального развития в цифровую эпоху.

В своем вступительном докладе на семинаре секретарь партийной организации и ректор HCCT д-р Тринь Тхи Тху Ха заявила, что цифровая трансформация, наука и технологии, а также инновации были определены партией и государством как стратегические прорывы, способствующие быстрому и устойчивому развитию Вьетнама в новую эпоху.

Ссылаясь на многочисленные резолюции, решения и основные политические документы Центрального правительства и города Ханоя, касающиеся цифровой трансформации, д-р Тринь Тхи Тху Ха подчеркнула, что, хотя Вьетнам является ярким примером цифрового экономического роста, цифровая рабочая сила остается узким местом, которое необходимо устранить.

Согласно данным, представленным на конференции, объем цифровой экономики Вьетнама, по оценкам, достигнет примерно 72,1 млрд долларов США к 2025 году, что составит около 14,02% ВВП. Однако, если система образования и профессиональной подготовки не будет внедрять инновации для развития цифровых навыков у учащихся, инвестиции в инфраструктуру и технологии вряд ли принесут устойчивые результаты.

Доктор Тринь Тхи Тху Ха, секретарь партийного комитета и директор HCCT, представила вступительный доклад на семинаре.

Доктор Тринь Тхи Тху Ха утверждает, что цифровую компетентность следует понимать как способность использовать цифровые технологии для решения практических проблем, поддержки обучения, преподавания и управления образованием. Это также важная основа для построения цифрового общества, цифровой экономики и цифровых граждан будущего.

В ходе семинара были определены несколько ключевых направлений, в том числе: разработка политики и рамок управления цифровым образованием; развитие цифровых компетенций преподавателей и студентов; применение ИИ в преподавании и оценке; создание цифровых школ; сотрудничество между бизнес-школами; безопасность данных и цифровая этика.

Международные перспективы цифрового образования

В семинаре приняли участие многочисленные послы, представители международных организаций и эксперты в области образования из более чем 14 стран и территорий, таких как Азербайджан, Казахстан, Турция, Пакистан, Шри-Ланка, Таиланд, Болгария, Малайзия, Бангладеш и др., а также представители ЮНЕСКО во Вьетнаме.

Посол Азербайджана во Вьетнаме Шовги Мехдизаде выступает на семинаре. (Источник: Организационный комитет)

Выступая на семинаре, посол Азербайджана во Вьетнаме Шовги Мехдизаде заявил, что образование и инновации становятся важными областями сотрудничества во вьетнамско-азербайджанских отношениях, особенно после того, как отношения между двумя странами были повышены до уровня стратегического партнерства.

По словам посла, укрепление международного сотрудничества в области цифрового образования и развитие высокотехнологичных кадров создадут важную основу для адаптации стран к стремительным изменениям цифровой эпохи.

Выступая на мероприятии, посол Казахстана во Вьетнаме Канат Тумыш высоко оценил достижения Вьетнама в области цифровой трансформации, особенно в сферах цифровой экономики и цифрового образования.

Посол отметил, что Вьетнам становится ярким примером в Юго-Восточной Азии с темпами роста цифровой экономики, превышающими 20% в год, и с образовательными учреждениями, играющими центральную роль в подготовке специалистов в области цифровых технологий.

Посол Казахстана во Вьетнаме Канат Тумыш выступает на семинаре. (Источник: Организационный комитет)

Посол Канат Тумыш заявил, что Казахстан поставил цифровую трансформацию и искусственный интеллект в центр своей национальной стратегии развития.

Начиная с этого учебного года, искусственный интеллект стал обязательным предметом во всех 79 университетах Казахстана; более 440 000 студентов получили сертификаты по ИИ в рамках национальной программы «ИИ-Сана».

Казахстан также развивает процветающую инновационную экосистему с помощью Astana Hub – центра, поддерживающего технологические стартапы посредством льготной налоговой политики, виз и ИТ-обучения. Примечательно, что в 2026 году в стране откроется первый специализированный научно-исследовательский университет в области искусственного интеллекта, стремящийся стать региональным центром подготовки и исследований в этой сфере в Центральной Азии.

Посол Турции во Вьетнаме Корхан Кемик выступает на семинаре. (Источник: Организационный комитет)

Между тем, посол Турции во Вьетнаме Корхан Кемик заявил, что Турция реализует комплексную стратегию развития цифрового потенциала, в которой государство играет центральную роль в координации политики, институциональных реформ и инвестициях в цифровую инфраструктуру.

Таким образом, страна создает экосистему цифрового управления с участием многих министерств, ведомств и стратегических организаций, чтобы обеспечить единообразное внедрение цифровой политики в национальном масштабе. Одним из ключевых моментов является модель электронного правительства, ориентированная на граждан.

Благодаря интегрированному порталу государственных услуг граждане Турции могут получить доступ к тысячам онлайн-сервисов, что способствует сокращению бюрократии, повышению прозрачности и укреплению общественного доверия.

Посол Корхан Кемик также подчеркнул решающую роль кибербезопасности и развития цифровых человеческих ресурсов. Турция уделяет приоритетное внимание обучению цифровым навыкам, реформе высшего образования, продвижению инноваций, развитию технологических стартапов и созданию отечественной программной экосистемы для повышения национальной технологической самодостаточности.

Он утверждал, что образовательные учреждения должны играть центральную роль в подготовке цифровых граждан, содействии исследованиям, предпринимательству и инновациям, тем самым закладывая основу для устойчивого и ориентированного на человека цифрового общества.

В условиях развития искусственного интеллекта система образования должна измениться.

Делегаты принимают участие в открытой дискуссии на конференции. (Источник: Организационный комитет)

Одной из тем, привлекших внимание на конференции, стала открытая дискуссия на тему «Цифровая компетентность – использование потенциала образовательных и учебных учреждений в новую эпоху», модератором которой выступил профессор Тран Тхо Дат, председатель Научно-технического совета Национального экономического университета.

Здесь эксперты сосредоточились на обсуждении ключевых тем, таких как роль цифровой компетентности в образовании, вызовы и возможности для образовательных учреждений в эпоху ИИ; обмене практическим опытом экспертов, ученых и технологических компаний; и предложении решений для содействия созданию устойчивой, инновационной и интегрированной на международном уровне цифровой образовательной экосистемы.

В кулуарах конференции HCCT подписала меморандумы о сотрудничестве со многими предприятиями и технологическими компаниями, такими как CMC Corporation, MISA, Университет Phenikaa, Sotatek и экосистема ILACA Digital School.

HCCT подписала меморандумы о сотрудничестве со многими предприятиями и технологическими компаниями, такими как CMC Corporation, MISA, Университет Phenikaa, Sotatek и экосистема ILACA Digital School. (Источник: Организационный комитет)

Соглашения о сотрудничестве направлены на создание модели «цифровой школы», разработку цифровых учебных материалов, применение искусственного интеллекта в обучении, повышение цифровых навыков учащихся и содействие установлению связей между школами и предприятиями.

В завершение семинара директор HCCT, д-р Тринь Тхи Тху Ха, подтвердила, что цифровая трансформация в образовании – это не просто применение технологий в обучении, а всеобъемлющий процесс инноваций в управленческом мышлении, моделях обучения и методах развития человеческого потенциала.

По словам доктора Тринь Тхи Тху Ха, на семинаре было собрано множество ценных предложений и практических советов от экспертов, технологических компаний и учебных заведений как внутри страны, так и за рубежом. Это станет важной основой для развития программ сотрудничества, исследований и внедрения моделей цифрового образования в будущем.

Она выразила уверенность в том, что при поддержке регулирующих органов, предприятий, международных организаций и экспертов Вьетнам постепенно создаст современную, интегрированную и устойчивую цифровую образовательную экосистему в эпоху искусственного интеллекта.

Участники семинара позируют для памятной фотографии. (Источник: Организационный комитет)

По данным организаторов, на конференцию было подано около 200 докладов от авторов из 72 университетов, 13 колледжей и 15 научно-исследовательских институтов.

В ходе презентаций были рассмотрены четыре основные области: теоретические и практические основы цифровой компетентности; международный опыт развития цифровой компетентности; текущее состояние и перспективы развития цифровой компетентности во Вьетнаме; и решения для развития цифровой компетентности в образовательных и учебных заведениях в новую эпоху.

Главный посыл конференции заключался в том, что «развитие цифровых компетенций является не только необходимым условием цифровой трансформации в образовании, но и основой для формирования творческих, адаптивных и целостных личностей в новую эпоху».

Источник: https://baoquocte.vn/nang-luc-so-tro-thanh-don-bay-trong-doi-moi-giao-duc-396641.html