Образование лишено стабильности и имеет серьезные последствия.
В то время как Министерство образования и профессиональной подготовки ужесточает стандарты качества, постепенно улучшает материально-техническое обеспечение и стремится к реструктуризации образовательных учреждений, объединяя или расформировывая подразделения, не отвечающие требованиям, в частном секторе по-прежнему существует тревожная реальность: многие средние школы не имеют стабильных помещений, вынуждены арендовать здания, а по истечении срока аренды им приходится снова переезжать. Последствия заключаются не только в административных неудобствах, но и напрямую влияют на условия обучения учащихся.
Ученики занимаются в тесных классах, где в солнечные дни очень жарко. (Фото: газета Nhan Dan)
В беседе с корреспондентом газеты «Промышленность и торговля» доцент Чан Тхань Нам, ректор Университета образования (Вьетнамский национальный университет , Ханой ), заявил: « Когда школы постоянно меняют местоположение, детям приходится адаптироваться к новой среде. С психологической точки зрения это создает тонкий, но длительный стресс. Маленькие дети чувствительны к тревоге и легко теряют концентрацию, в то время как старшие ученики могут испытывать скуку и отсутствие привязанности к школе. Другими словами, если взрослые рассматривают переезд просто как смену обстановки, для детей это может означать потерю своего «второго дома»».
Помимо психологических факторов, нестабильность также приводит к ряду негативных последствий для качества образования. По словам доцента доктора Тран Тхань Нама, учебное заведение, работающее на основе временного найма и не имеющее долгосрочного планирования, с большой вероятностью окажется в ситуации, когда приходится жить от зарплаты до зарплаты.
В действительности, когда школы постоянно меняют местоположение, многие виды деятельности, такие как внеклассные занятия, программы обучения в школах-интернатах, эксперименты и спортивные мероприятия, нарушаются или сокращаются. Меняется и преподавательский состав: одни учителя переезжают, другие уходят, что затрудняет долгосрочное сотрудничество и разработку устойчивых учебных планов. В то же время родители всё больше теряют доверие, поскольку им приходится постоянно следить за школой, чтобы найти новое место обучения, что создаёт множество неудобств в их повседневной жизни.
Неустойчивая модель не может продолжать существовать.
С точки зрения управления, вопрос заключается не только в аренде или неаренде помещений, но и в стабильности и стратегии развития. Доцент Тран Тхань Нам считает, что для вновь созданных школ допустимо арендовать помещения на начальных этапах. Однако школа с долгосрочной арендой, стандартными помещениями и четким инвестиционным планом будет совершенно отличаться от тех, которые постоянно «борются за место», ища классы только после завершения набора учащихся.
Разделяя это мнение, г-жа Ле Тхи Лоан, бывший заместитель руководителя факультета образования (Академия управления образованием), считает, что образование — это область, требующая устойчивых инвестиций и не способная функционировать в «мобильном» или временном режиме.
« Практика, когда местные власти разрешают школам арендовать помещения, особенно в нестабильных условиях, по сути, создает неустойчивую образовательную модель, в которой ученикам приходится постоянно адаптироваться, в то время как школы изо всех сил пытаются разработать серьезные стратегии и воспитать преданных своему делу учителей. Если минимальные условия и стабильность не могут быть гарантированы, то деятельность должна быть прекращена. Учеников нельзя заставлять адаптироваться к некачественным школьным условиям», — подчеркнула г-жа Лоан.
Исходя из этой ситуации, доцент Тран Тхань Нам предложил ввести многоуровневый механизм мониторинга. Во-первых, следует предупреждать школы, арендующие помещения на длительный срок без четкого плана инвестиций. От них следует требовать публичного раскрытия краткосрочных и среднесрочных планов развития; во-вторых, следует ограничивать набор учащихся в учебные заведения, меняющие местоположение, или даже временно приостанавливать его до тех пор, пока они не продемонстрируют стабильные условия.
И наконец, школы, в которых давно существуют нарушения, которые не обеспечивают безопасность или серьезно затрагивают права учащихся, будут вынуждены прекратить свою деятельность.
Главное заключается в том, что если деятельность приходится приостанавливать, необходимы соответствующие планы перехода, чтобы обеспечить защиту прав учащихся и избежать внезапных сбоев.
Кроме того, сектору образования необходимо рассмотреть вопрос о том, чтобы не устанавливать квоты на зачисление в школы, срок аренды которых подходит к концу и еще не продлен. В зависимости от сроков истечения договоров аренды школы обязаны публично уведомлять родителей, чтобы обеспечить соблюдение прав учащихся и избежать внезапных сбоев в учебном процессе.
Кроме того, крайне важна прозрачность в отношении предоставляемой информации. Когда родители имеют полный доступ к информации о местоположении, сроке аренды и условиях обучения, у них будет основа для принятия обоснованного решения. В этом случае система образования естественным образом отсеет добросовестные учреждения и исключит нежизнеспособные модели.
По мнению экспертов, образование должно строиться на прочном фундаменте. Хотя физические объекты — это не всё, они являются необходимым условием для обеспечения хорошей учебной среды. Поэтому местным властям необходимо решить проблему постоянной смены местоположений школ, чтобы обеспечить соблюдение прав учащихся и укрепить доверие родителей.
Источник: https://congthuong.vn/nguoi-trong-nganh-noi-gi-ve-truong-di-thue-454115.html
Комментарий (0)