Комментарии и предлагаемые ответы к выпускному экзамену по литературе по программе общего образования 2018 года

(ĐN) - Утром 26 июня кандидаты сдали экзамен по литературе выпускного экзамена средней школы 2025 года. Кандидаты были весьма воодушевлены и отметили, что экзамен соответствует их способностям. Экзамен по литературе по новой программе имеет последовательную тему любви к Отечеству, поэтому у студентов было много эмоций. Это также фактор, который помогает им хорошо сдать экзамен.

Экзамен по литературе. Фото: Хай Йен

Г-жа Фам Тхи Лич, бывший учитель литературы в средней школе Лонг Тхань, отметила, что в целом вопросы теста соответствовали учебной программе и имели высокую способность классифицировать учеников. Раздел «Понимание прочитанного» с темой войны содержал несколько относительно легких вопросов, чтобы кандидаты чувствовали себя комфортно, поскольку они тщательно изучали раздел «Знание литературы» с 6 по 12 класс. Вопрос 5 в разделе «Понимание прочитанного» был относительно сложным, поскольку его нужно было сравнивать, этот вопрос был призван дифференцировать учеников.

По словам доктора До Тхи Кам Вана, преподавателя Университета образования города Хошимин, в этом году экзамен по литературе претерпел множество разумных изменений с точки зрения материалов, вопросов и особенно комплексного мышления, что демонстрирует все более близкий подход к ориентации на развитие компетенций в общеобразовательной программе 2018 года.

Во-первых, выбранные современные гуманистические материалы интегрируют исторические - географические - культурные знания (Нгеан, Тайнгуен, Ханой , Красная река...). Текст для понимания прочитанного взят из рассказа Different Sky Zones писателя Нгуен Минь Чау - произведения с сильным повествовательным качеством, глубоко выражающего чувства солдата к своей родине и товарищам. Материалы одновременно знакомы и эмоциональны, особенно связь между Ле и Соном - двумя солдатами, которые отправились на войну из разных стран, но разделили одно небо Отечества - это центральный образ, который служит важной основой для вопросов по пониманию прочитанного и раздела письма.

Интертекстуальная интеграция со стихотворением «Песнь корабля» поэта Че Лан Вьена также является изюминкой экзамена. Эта умная интеграция не только помогает вызвать глубину мысли, но и создает условия для мобилизации учащимися полученных ими литературных знаний, демонстрируя способность к связыванию и синтезу.

Во-вторых, система вопросов на понимание прочитанного разумна и имеет мягкую дифференциацию. Вопросы на понимание прочитанного варьируются от высокого уровня узнавания до применения. В-третьих, раздел эссе эффективно интегрируется и вызывает личные эмоции. Он предлагается в направлении тесной связи разделов понимания прочитанного и письма. Вопрос социального эссе (200 слов) требует от студентов проанализировать чувства персонажа Le for Son - гуманистическая тема, которая легко вызывает эмоции у студентов при написании.

Кандидаты на экзаменационной площадке средней школы Винь Кыу обсуждают экзамен по литературе после окончания первой сессии. Фото: Хай Йен

В литературном эссе (600 слов) поднимается тема «небо любой родины — небо Отечества», что требует от учащихся не только умения анализировать содержание текста, но и умения мыслить в целом, устанавливать связи и выражать личные взгляды на любовь к родине.

Эта тема одновременно пробуждает священное чувство к Отечеству и утверждает роль каждой земли и каждого человека в культурно-исторической карте нации. Вопрос также является крайне актуальным, соответствующим современной социальной ситуации. Тема открывает возможности для студентов применять междисциплинарные знания: литературу, географию, историю и даже жизненный опыт в своей работе - в соответствии с комплексным духом новой программы.

По словам доктора До Тхи Кам Вана, помимо выдающихся преимуществ, экзамен все еще имеет некоторые моменты, которые можно дополнительно скорректировать, чтобы лучше соответствовать среднему уровню учащихся по всей стране.

В частности, прозаический текст относительно длинный и содержит много топонимов и метафор. Это может вызвать трудности для студентов в областях с ограниченным доступом к современной литературе или с ограниченным словарным запасом.

Хотя литературные эссе интересны, они требуют большого объема знаний и многоуровневых связей, что может легко стать временным и психологическим бременем для среднестатистических студентов.

В экзамене отсутствуют вопросы, требующие непосредственного восприятия, близкого к опыту студентов, например, личные мысли о деталях/персонажах/жизненных ценностях.

* Предлагаемые ответы на экзамен по литературе

Г-н Нгуен Нгок Хунг, преподаватель литературы в районе Тан Фонг, дает несколько вариантов ответов на экзамен по литературе:

Предложение 1: Повествовательная точка зрения в тексте — третье лицо.

Предложение 2: Родной город Ле и родной город Сона ассоциируются с реками Лам и Ред-Ривер.

Вопрос 3: Кандидатам необходимо указать на оба объекта. Это образ «артиллерийской роты» в сравнении с «большим баньяном, сок которого расходится на две ветви». Затем кандидаты анализируют эффект сравнения с точки зрения искусства, например, увеличивая силу выражения, увеличивая яркость выражения... С точки зрения содержания кандидаты могут анализировать силу артиллерийской роты как силу большого баньяна; сок того же дерева расходится на две ветви, показывая солидарность, тесную привязанность, товарищество и товарищество солдат.

Вопрос 4: Кандидаты могут указать роль этой детали в том, чтобы сделать текст ярким, привлекательным, впечатляющим и эмоциональным для читателя, а также в том, чтобы способствовать выражению содержания текста.

Большинство кандидатов были довольны, потому что экзамен соответствовал их способностям, и они сдали его хорошо. Фото: Хай Йен

Кандидаты могут ссылаться на подобные идеи следующим образом: Образ «делить спальный коврик, несколько рубашек, пахнущих порохом» показывает, что условия жизни и ведения боевых действий солдат чрезвычайно тяжелы, им не хватает всего, но они все равно разделяют трудности, любят друг друга и делятся с товарищами. Это храбрые, мужественные, оптимистичные солдаты, готовые встретить все испытания и преодолеть их с теплым товариществом.

Образ «разделения неба Отечества над головой» демонстрирует глубокий и сильный патриотизм людей, разделяющих один и тот же благородный идеал: сражаться всеми силами ради защиты Отечества.

Вопрос 5: Это вопрос прикладного уровня, требующий от кандидатов указать сходства в значении двух текстов. Это может быть глубокая любовь, ностальгия, тоска и привязанность; это привязанность людей к местам, где они жили, что пережили и через которые «прошли». Эти места оставили глубокие эмоциональные отпечатки и незабываемые воспоминания в сердцах людей. Отсюда два текста подтверждают важную роль опыта, поскольку он создает особую, глубокую связь в памяти и душах людей...

В разделе «Письмо», по словам г-жи Фам Тхи Лич, раздел «Социальное эссе» посвящен теме родины и Отечества. Кандидатам необходимо представить свои личные взгляды, привести убедительные аргументы, причины и доказательства, которые тесно связаны с реальностью, а не шаблонны и креативны. Содержание должно показывать любовь к родине и стране; гордость за инновации страны.

Доктор ДО ТИ КАМ ВАН прокомментировал:

«По сравнению с экзаменом 2024 года экзамен 2025 года более четко отражает дух Программы общего образования 2018 года: интеграцию знаний, развитие навыков чтения, понимания, письма, восприятия и установления связей, стимулирование критического мышления и поощрение учащихся к выражению своих личных мыслей. Экзамен обеспечивает как требования к окончанию обучения, так и возможность классификации и создания условий для учителей для внедрения инновационных методов обучения.

В разделе «Литературная аргументация» на тему войны Нгуен Минь Чау является одним из выдающихся писателей вьетнамской прозы, он очень успешен в теме войны. В этом разделе в основном анализируются два персонажа Ле и Сон. Необходимо опираться на детали, образы и стиль повествования двух персонажей, чтобы увидеть глубокие чувства персонажа Ле к Сону. Это товарищеская любовь; разделение, сочувствие, особенно анализируя чувства после того, как пришлось расстаться, когда Сон был тяжело ранен. При анализе необходимо обращать внимание на рассказчика.

Два персонажа выражают свою любовь к родине, свою привязанность и общность. Во время войны любовь к родине этих двух персонажей была великой движущей силой; выражалась в их ненависти к врагу и решимости защищать Отечество. В мирное время патриотизм был глубокой и искренней любовью Ле и Сона. Все вещи и люди, родившиеся и выросшие на их родине, оставили прекрасное впечатление в сердцах этих двух солдат.

Хай Йен

Источник: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202506/nhan-xet-va-goi-y-dap-an-de-thi-tot-nghiep-mon-ngu-van-theo-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-8cd069e/