Комментарии и предлагаемые ответы к выпускному экзамену по литературе по программе общего образования 2018 года

Экзамен по литературе. Фото: Хай Йен

Г-жа Фам Тхи Лич, бывшая учительница литературы в старшей школе Лонг Тхань, отметила, что в целом вопросы экзамена соответствовали учебной программе и способствовали высокой степени классификации учащихся. Раздел «Понимание прочитанного», посвящённый войне, содержал несколько относительно простых вопросов, которые помогли кандидатам почувствовать себя комфортно, поскольку они усердно изучали раздел «Знание литературы» с 6 по 12 класс. Вопрос 5 в разделе «Понимание прочитанного» оказался довольно сложным, поскольку требовал сравнения, и его цель заключалась в дифференциации учащихся.

По словам доктора До Тхи Кам Вана, преподавателя Хошиминского педагогического университета, в этом году экзамен по литературе претерпел множество разумных изменений с точки зрения материалов, вопросов и, в особенности, комплексного мышления, что демонстрирует все более тесный подход к ориентации на развитие компетенций в общеобразовательной программе 2018 года.

Во-первых, это тщательно отобранные современные гуманистические материалы, интегрирующие историко-географические и культурные знания (Нгеан, Тайнгуен, Ханой , Красная река и т.д.). Текст для понимания прочитанного взят из рассказа «Разные зоны неба» писателя Нгуен Минь Чау – произведения с ярко выраженной повествовательной составляющей, глубоко передающего чувства солдата к родине и товарищам. Материалы одновременно и знакомые, и эмоциональные, особенно связь между Ле и Соном – двумя солдатами, отправившимися на войну из разных стран, но разделившими одно небо Отечества – это центральный образ, служащий важной основой для вопросов на понимание прочитанного и письменной части.

Интертекстовая интеграция со стихотворением из «Песни о корабле» поэта Че Лань Вьена также является одним из ключевых моментов экзамена. Эта продуманная интеграция не только способствует развитию глубины мысли, но и создаёт условия для мобилизации студентами полученных литературных знаний, демонстрируя способность к связному и синтезированному мышлению.

Во-вторых, система вопросов на понимание прочитанного разумна и отличается лёгкой дифференциацией. Уровень вопросов варьируется от уровня узнавания до высокого уровня применения. В-третьих, раздел эссе эффективно интегрируется и вызывает личные эмоции. Вопросы составлены таким образом, чтобы тесно связать разделы понимания прочитанного и письма. В задании по социальному эссе (200 слов) от студентов требуется проанализировать чувства персонажа Ле фор Сона – гуманистическая тема, которая легко вызывает эмоции у студентов во время написания.

Абитуриенты на экзаменационной площадке старшей школы Винь Кыу обсуждают экзамен по литературе после окончания первой сессии. Фото: Хай Йен

В литературном эссе (600 слов) поднимается тема о том, что «небо любой родины — небо Отечества», что требует от учащихся не только умения анализировать содержание текста, но и умения мыслить в целом, устанавливать связи и выражать личные взгляды на любовь к родине.

Эта тема не только пробуждает священное чувство к Отечеству, но и утверждает роль каждой земли и каждого человека в культурно-исторической карте нации. Вопрос также весьма актуален, соответствует современной общественной ситуации. Тема открывает перед учащимися возможности применения междисциплинарных знаний: литературы, географии, истории и даже жизненного опыта в своей работе, что соответствует комплексному духу новой программы.

По словам доктора До Тхи Кам Вана, помимо выдающихся преимуществ, экзамен все еще имеет некоторые моменты, которые можно дополнительно скорректировать, чтобы лучше соответствовать среднему уровню учащихся по всей стране.

Прозаический текст относительно длинный и содержит множество географических названий и метафор. Это может вызвать трудности у учащихся из регионов с ограниченным доступом к современной литературе или ограниченным словарным запасом.

Хотя литературные эссе интересны, они требуют большого объема информации и связывают разные уровни знаний, что может легко потребовать много времени и психологического давления для среднестатистических студентов.

В экзамене отсутствуют вопросы, требующие непосредственного восприятия, близкого к опыту студентов, например, личные размышления о деталях/персонажах/жизненных ценностях.

* Предлагаемые ответы для экзамена по литературе

Г-н Нгуен Нгок Хунг, преподаватель литературы в районе Тан Фонг, предлагает несколько вариантов ответов для экзамена по литературе:

Предложение 1: Повествовательная точка зрения в тексте — третье лицо.

Предложение 2: Родной город Ле и родной город Сона связаны с рекой Лэм и рекой Ред.

Вопрос 3: Кандидатам необходимо указать на оба объекта. Это образ «артиллерийской роты» в сравнении с «большим баньяном, сок которого разливается по двум ветвям». Затем кандидаты анализируют эффект сравнения с точки зрения искусства, например, усиливая выразительность, усиливая выразительность... С точки зрения содержания кандидаты могут проанализировать силу артиллерийской роты подобно силе большого баньяна; сок из одного корня разливается по двум ветвям, демонстрируя сплоченность, тесную связь, товарищество и товарищество солдат.

Вопрос 4: Кандидаты могут указать роль этой детали в том, чтобы сделать текст ярким, привлекательным, впечатляющим и эмоционально воздействующим на читателя, а также в том, чтобы он способствовал выражению содержания текста.

Большинство кандидатов остались довольны, потому что экзамен соответствовал их способностям, и они сдали его успешно. Фото: Хай Йен

Кандидаты могут сформулировать схожие идеи следующим образом: образ «спать на одной циновке, в нескольких рубашках, пропахших порохом» показывает, что условия жизни и боевых действий солдат крайне тяжелы, им не хватает всего, но они всё равно сталкиваются с теми же трудностями, любят друг друга и делятся всем с товарищами. Это храбрые, отважные, оптимистичные солдаты, готовые встретить любые испытания и преодолеть их с тёплым товариществом.

Образ «разделяющего небосвод Отечества» демонстрирует глубокий и сильный патриотизм людей, которых объединяет один и тот же благородный идеал: сражаться всеми силами ради защиты Отечества.

Вопрос 5: Это вопрос прикладного уровня, требующий от кандидатов указать сходства в значениях двух текстов. Это может быть глубокая любовь, ностальгия, тоска и привязанность; эмоциональная привязанность людей к местам, где они жили, что испытали и через которые «прошли». Эти места оставили глубокие эмоциональные следы и незабываемые воспоминания в сердцах людей. Таким образом, оба текста подтверждают важную роль опыта, поскольку он создаёт особую, глубокую связь в памяти и душах людей...

По словам г-жи Фам Тхи Лич, в разделе «Письмо» социальное эссе посвящено теме родины и Отечества. Кандидатам необходимо представить свою точку зрения, привести убедительные аргументы, доводы и доказательства, тесно связанные с реальностью, а не банальные и не креативные. Содержание должно отражать любовь к родине и стране, гордость за её инновации.

Доктор ДО ТИ КАМ ВАН прокомментировал:
«По сравнению с экзаменом 2024 года, экзамен 2025 года более чётко демонстрирует дух общеобразовательной программы 2018 года: интеграцию знаний, развитие понимания прочитанного, письма, восприятия и установления связей, стимулирование критического мышления и поощрение учащихся к выражению собственных мыслей. Экзамен не только обеспечивает выполнение требований к выпуску, но и позволяет классифицировать результаты и создавать условия для внедрения инновационных методов обучения учителями».

В разделе «Литературное эссе на тему войны» Нгуен Минь Чау – один из выдающихся вьетнамских прозаиков, чья работа весьма удалась. В этом разделе, в основном, анализируются два персонажа – Ле и Сон. Необходимо опираться на детали, образы и манеру повествования, чтобы увидеть глубокие чувства Ле к Сону. Это товарищеская любовь, сострадание, сочувствие, особенно анализируются чувства после расставания с Соном, получившим тяжёлое ранение. При анализе обращайте внимание на рассказчика.

Оба героя демонстрируют любовь к родине, привязанность и готовность делиться. Во время войны любовь к родине становится для них великой движущей силой, выражающейся в ненависти к врагу и решимости защищать Отечество. В мирное время патриотизм — это глубокая и искренняя любовь Ле и Сона. Всё, что родилось и выросло на их родине, оставляет прекрасный след в сердцах этих двух солдат.

Хай Йен

Источник: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/giao-duc/202506/nhan-xet-va-goi-y-dap-an-de-thi-tot-nghiep-mon-ngu-van-theo-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-8cd069e/