В последнее время сфера образования постоянно сталкивается со множеством печальных инцидентов, таких как приход родителей в школы, чтобы избить учителей; неуважительное отношение и оскорбление учителей со стороны учеников... Что должны делать учителя в контексте изменения взаимоотношений в школах, чтобы поддерживать здоровую школьную среду и не допускать душераздирающих инцидентов?
Невидимое давление социальных сетей
Учебный год 2023-2024 почти закончился первым семестром, но психологическое давление все еще сильно давит на г-жу ТН, учительницу средней школы в округе 3 (Хошимин). Она сказала, что, поскольку она только что вернулась на работу после декретного отпуска, ее внешний вид не вернулся на тот же уровень, что и до беременности. «Раньше я обычно тратила первые 1-2 урока года на то, чтобы представиться и познакомиться с учениками. В этом году, прежде чем я получила класс, я прочитала информацию о себе на фан-странице школы. После первой недели учебы содержание, которое обсуждали ученики, было не методами обучения, а внешностью учителя. Это долгое время огорчало меня», - сказала г-жа ТН.
В другом случае учительница средней школы в округе Го Вап (HCMC) призналась, что голосование за классный комитет является одним из мероприятий в начале года для учителей и учеников. Кажется, все просто, но в начале этого учебного года ученику ее класса не была поручена задача заместителя старосты класса, как он хотел, потому что у него не было доверия других учеников. Этот ученик пошел домой и рассказал об этом своим родителям.
В результате мать ученика пошла в школу и потребовала встречи с представителями школьного совета, классным руководителем и семьей ученика, чтобы выяснить, почему «учитель дискриминировал ученика». На этом инцидент не закончился. Этот родитель опубликовал в социальных сетях статус с резкими словами, заявив, что учитель бесчувственный и не заботится о чувствах ученика.
В настоящее время большинство средних и старших школ разрешают ученикам пользоваться мобильными телефонами на уроках, но под надзором учителя. Соответственно, ученикам разрешено использовать мобильные телефоны в групповых занятиях для выполнения упражнений с выбором ответа или поиска информации; в остальное время занятий ученики должны выключать свои телефоны или отключать их и хранить их в сумках или рюкзаках.
Однако многие печальные события, произошедшие в последнее время, показывают, что это электронное устройство подвергается злоупотреблениям со стороны учеников. Каждое слово, действие или изображение учителя в классе могут быть тайно сняты на видео, сфотографированы или размещены в социальных сетях учениками. Эта реальность заставляет многих учителей «закрывать глаза», но всегда иметь осторожный и обеспокоенный менталитет, не зная, когда они будут «разоблачены» учениками, из чего возникает защитный менталитет, будучи осторожными в каждом слове и действии, потому что «маленькая неосторожность приведет к судебному иску к директору».
Учителя меняют привычки и восприятие
Г-жа Ле Тхи Вьет Ха, руководитель литературной группы средней школы Дао Сон Тай (город Тху Дук, Хошимин), считает, что многие напряженные инциденты между учениками и учителями, которые произошли в последнее время, вызваны отсутствием гармонии в восприятии и мышлении. Когда учителя говорят, а ученики не понимают, они «творят беспорядок», заставляя учителей легче злиться, что приводит к ненадлежащему общению. Чтобы преодолеть эту ситуацию, учителя должны сначала быть твердыми в своих знаниях, потому что только с солидными знаниями они могут освоить урок.
Как только студенты будут привлечены к лекции и сфокусированы на участии в классных занятиях, времени на индивидуальную работу или «разыгрывание трюков» в классе не останется. Кроме того, учителям необходимо постоянно совершенствовать свои навыки преподавания, не слишком сосредотачиваясь на факторе «обучения», а менять свое восприятие, чтобы учиться вместе со студентами. Когда студенты совершают ошибки, учителя не осуждают и не ругают, а взаимодействуют как товарищи, тем самым снижая напряженность в отношениях учитель-ученик и работая в духе обмена и сотрудничества.
С другой стороны, по словам г-на Фам Ле Тханя, учителя химии в средней школе Нгуен Хиен (округ 11, Хошимин), чтобы быть хорошим учителем в контексте интеграции, учителя должны сначала изменить свое мышление об учениках, чтобы стать более открытыми и гуманными, не навязывающими, но всегда восприимчивыми. В классе у каждого ученика есть разные сильные стороны и личности.
Задача учителя — общаться с учениками, помогать им чувствовать себя близкими, видеть в учителях «больших друзей», чтобы делиться своими мыслями и чувствами, с помощью которых учителя могут направлять, обучать и формировать учеников, чтобы они становились зрелыми в плане личности и знаний. Наряду с этим, учителя сегодня должны быть осведомлены во многих областях, накапливать опыт, в том числе проактивно улавливать тенденции со студентами, чтобы понимать их духовную и эмоциональную жизнь, тем самым интегрируя когнитивное образование и жизненные навыки через уроки в классе.
Доктор GIANG THIEN VU, преподаватель Университета образования города Хошимин: Изменение поведения с обеих сторон
Коммуникация и поведение должны исходить с обеих сторон. Невозможно просить учителей в одностороннем порядке изменить свой стиль общения без каких-либо действий или усилий со стороны учеников и родителей. В настоящее время развитие науки и техники и социального контекста изменили социальный статус и педагогический стиль общения между учителями и учениками. Кроме того, условия жизни и экономическая жизнь развивались в более полном направлении, чем раньше, в результате чего потребность в признании и уважении учащихся возросла, а это означает, что роль и положение учителей снизились.
В настоящее время понятие «учитель» все больше расширяется, больше не ограничиваясь традиционными рамками, особенно в контексте цифровой трансформации образования. Поэтому два важнейших критерия в педагогических коммуникативных отношениях, особенно в общении через цифровые среды (онлайн-обучение, взаимодействие в социальных сетях и т. д.) — это умение слушать и понимать потребности и эмоции друг друга, из чего можно улучшить коммуникативные отношения и культурное поведение в школьной среде.
Магистр наук НГУЕН ХО ТУЙ АНЬ, эксперт по педагогической психологии: Не позволяйте учителям справляться с кризисом в одиночку.
Назначение преподавать в классе означает, что юридически учителя признаются имеющими роль и обязанности учителя. В любой школе учителя должны быть защищены всей системой этой школы - от совета директоров, профсоюза, руководителя профессиональной группы, службы безопасности, коллег в школе...
Если мы думаем, что «что должны сделать учителя, чтобы ученики были такими грубыми», то мы непреднамеренно способствовали идее, что каждый имеет право вести себя неподобающим образом по отношению к другим от имени закона. Что, если в семье, если родители неправы, дети имеют право быть грубыми, действовать вопреки моральным нормам? Чтобы избежать таких душераздирающих образов, школам необходимо сотрудничать с семьями, чтобы обучать учеников от дошкольного до старшего школьного возраста тому, как систематически и умеренно противостоять тому, что они считают неправильным, и следовать правилам агентства или школьного подразделения.
Настало время для школ перестроить свои системы поддержки учителей. В интервью по набору учителей, помимо вопросов, связанных с доходом и возможностями карьерного роста, новым учителям следует уделять больше внимания тому, какую поддержку школа предоставляет в преодолении кризисов и рискованных ситуаций, возникающих на их работе.
Доктор НГУЕН ХУУ ЛОНГ, преподаватель Открытого университета Хошимина: Принципиальное и гибкое поведение
Промышленная революция 4.0 приносит много преимуществ, помогая людям легко получать доступ к научным знаниям и общаться с технологиями. Это удобство дает студентам возможность искать знания для удовлетворения своих потребностей в обучении и саморазвитии. Это помогает им уверенно подходить к миру, повышать уровень своего понимания, а также менять отношения в ежедневном общении между студентами и преподавателями.
Поэтому учителям необходимо принять зрелость и даже различия в общении сегодняшних учеников. Отношения должны обеспечивать принципы, но должны быть гибкими. Принципы — это правила общения и поведения, установленные в классе и за его пределами, которым ученики должны следовать, чтобы обеспечить школьную культуру. Однако учителям необходимо быть гибкими в обращении с ситуациями общения, особенно с учениками с особыми «личностями». Важно, чтобы учителя научились контролировать свои эмоции, четко различая социальные отношения между собой, родителями и учениками. Хотя это и сложно, потому что учителям сегодня приходится беспокоиться о многих вещах, но с любовью к профессии и любовью к ученикам учителя могут это сделать.
ВНИМАНИЕ
Источник
Комментарий (0)