Ускорение цифровой трансформации в образовании

GD&TĐ – Конференция по цифровой трансформации осветила актуальные проблемы и предложила решения для развития цифрового образования в новую эпоху.

3-4 декабря в Университете экономики города Хошимин Министерство образования и профессиональной подготовки организовало конференцию по цифровой трансформации в образовании и профессиональной подготовке с целью оценки результатов периода реализации с 2022 по 2025 год, а также обсуждения и предложения решений на период с 2026 по 2030 год.

Конференция проходила на фоне вступления сектора образования в фазу стремительного ускорения цифровой трансформации, использования больших данных и применения искусственного интеллекта (ИИ).

Выступая на конференции, заместитель министра образования и профессиональной подготовки Нгуен Ван Фук заявил, что после трех лет реализации Постановления 131/QD-TTg многие образовательные учреждения по всей стране активно применяют информационные технологии в управлении школами, преподавании и функционировании, что дает положительные первоначальные результаты.

По словам заместителя министра Нгуен Ван Фука, Министерство образования и профессиональной подготовки в основном завершило создание национальной базы данных по образованию на уровнях дошкольного, начального, среднего и высшего образования.

В настоящее время активно внедряются несколько ключевых платформ, таких как цифровые школьные записи и цифровые дипломы, с целью их интеграции в национальную единую систему данных.

Участники семинара. Фото: ВД

Однако процесс цифровой трансформации по-прежнему сталкивается со многими трудностями, особенно с несоответствием инфраструктуры информационных технологий между населенными пунктами, в частности, в отдаленных и сельских районах; а также с неравномерным уровнем цифровых навыков учителей и администраторов.

«Быстрое развитие искусственного интеллекта открывает как возможности, так и создает проблемы в отношении его использования, унифицированного применения и безопасности».

«Исходя из этого, Министерство образования и профессиональной подготовки организует конференцию для сбора мнений экспертов и образовательных учреждений, после чего будет предоставлена ​​консультация правительству по соответствующим решениям на период 2026-2030 годов», — заявил заместитель министра Нгуен Ван Фук.

Г-н То Хон Нам — заместитель директора Департамента науки, технологий и информации (Министерство образования и профессиональной подготовки). Фото: ВД

На конференции заместитель директора Департамента науки, технологий и информации (Министерство образования и профессиональной подготовки) г-н То Хон Нам представил сводный отчет о результатах реализации цифровой трансформации в период 2022-2025 годов.

В отчете показано, что весь сектор определил 2 общие цели и 32 конкретные цели для высшего и общего образования, многие из которых были достигнуты или в значительной степени достигнуты раньше запланированного срока.

В частности, в сфере общего образования достигнуто 10 из 19 целей. В высшем образовании 4 из 13 целей были выполнены досрочно, а 6 из 13 целей в основном соответствуют требованиям.

Разработка баз данных для дошкольного, начального, среднего и высшего образования принесла очевидные результаты, особенно в сфере управления, администрирования и планирования политики.

В платформу VNeID постепенно интегрируются несколько ключевых баз данных, таких как цифровые академические справки и цифровые дипломы, что упрощает обучение и сокращает административные процедуры.

Цифровизация дипломов рассматривается как важный шаг на пути к повышению прозрачности, снижению уровня мошенничества и установлению связи с национальной базой данных населения.

Выставочное пространство на стенде Thanh Nam Technology Group. Фото: Предоставлено.

Помимо достижений, в докладе также указываются такие трудности, как несогласованность инфраструктуры, недостаток финансирования на техническое обслуживание, нехватка квалифицированного персонала, неравномерный уровень цифровых навыков среди учителей и учащихся, а также отсутствие общенациональной платформы для обмена опытом в сфере обучения.

Г-н Нам заявил, что в период 2026-2030 годов Министерство образования и профессиональной подготовки уделяет приоритетное внимание созданию системы баз данных, которая будет «точной, полной, понятной, функциональной, унифицированной и общей», а также разработке общенациональных платформ для совместного управления обучением и образованием.

Он предложил такие идеи, как приоритетное инвестирование в цифровую инфраструктуру и обеспечение информационной безопасности; укрепление интернет-инфраструктуры для образования и информационной безопасности; привлечение высококвалифицированных кадров в сектор образования; и межсекторальная координация при внедрении цифровых подписей, обеспечении безопасности экзаменов и защите данных.

От цифровых табелей успеваемости до «умных» классов

Согласно тематическому докладу заместителя директора Департамента общего образования (Министерство образования и профессиональной подготовки) г-на Нгуена Тхе Сона, цифровая трансформация в системе общего образования достигла выдающихся результатов.

К концу 2024-2025 учебного года 91,6% учащихся начальной школы и 50,5% учащихся средней школы будут использовать электронные табели успеваемости.

Во многих населенных пунктах данные о школьных аттестатах в цифровом формате интегрированы с приложением VNeID для упрощения онлайн-регистрации, перевода в другие школы и административных процедур.

Кроме того, все чаще используются платформы для управления школой, такие как LMS, VnEdu, SMAS и др., что способствует цифровому управлению, безналичным платежам, а также онлайн-обучению и повышению квалификации.

Г-н Нгуен Тхе Сон — заместитель директора Департамента общего образования (Министерство образования и профессиональной подготовки). Фото: VD

На платформе «Цифровое популярное образование» также были созданы и загружены открытые хранилища образовательных ресурсов, содержащие тысячи цифровых материалов, для доступа учителей и учащихся.

Исследовательская и пилотная программа по интеграции образования в области искусственного интеллекта (ИИ) в школьную программу, которая начнет действовать в декабре 2025 года, рассматривается как важный шаг, подготавливающий почву для широкого внедрения в последующие учебные годы.

Однако риск возникновения «цифрового разрыва» между регионами и отсутствие синхронизации в инфраструктуре и оборудовании остаются проблемами, которые необходимо решить в ближайшее время.

Что касается коммерческой стороны вопроса, г-н Хоанг Конг Кхуэ, заместитель генерального директора компании Thanh Nam Technology Group Joint Stock Company, отметил, что в школах происходят значительные позитивные изменения в применении технологий.

В настоящее время 76% учителей средних школ используют ИИ в своей преподавательской деятельности, а 87% учеников средних школ осведомлены о преимуществах ИИ для обучения.

По словам г-на Кхуэ, эти цифры демонстрируют острую необходимость в интеллектуальных цифровых образовательных инструментах и ​​платформах. Учителя и ученики активно ищут технологические решения для внедрения инноваций в методы преподавания и обучения, выходя за рамки традиционной модели с использованием мела и доски.

В сфере общего образования подразделение предлагает цифровую экосистему учебных ресурсов, которая объединяет 3D-симуляции, искусственный интеллект и дополненную реальность, интегрируя имитационные эксперименты, интерактивные лекции и инструменты ИИ для поддержки преподавателей в создании учебных материалов в соответствии с требованиями Программы общего образования 2018 года.

Делегаты осматривают выставочную зону. Фото: Предоставлено.

Одним из примечательных моментов презентации стала система инструментов для создания учебных материалов, которая позволяет учителям разрабатывать 3D-уроки с помощью функции перетаскивания, даже без навыков графического дизайна.

«Обширная библиотека 3D-ресурсов для обучения также помогает студентам безопасно изучать научные явления в цифровой среде».

«Креативные инструменты помогут учителям перейти от роли потребителей технологий к роли создателей цифровых учебных материалов», — подчеркнул г-н Кхуэ.

Кроме того, персонализированное решение на основе искусственного интеллекта для обучения помогает учителям составлять планы уроков и создавать вопросы, адаптированные к разным уровням мышления; учащиеся могут отслеживать свой прогресс в обучении, выявлять пробелы в знаниях и получать соответствующие рекомендации по практике.

Кроме того, г-н Кхуэ также представил цифровую платформу управления учебным процессом (LMS) и интеллектуальную цифровую библиотеку, которые являются основой цифровой трансформации школы и помогают управлять данными, автоматически назначать и отправлять задания, а также обеспечивать связь и повышать качество обслуживания читателей.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/tang-toc-chuyen-doi-so-trong-giao-duc-post759195.html