Ускорение цифровой трансформации в образовании

GD&TĐ - Конференция по цифровой трансформации обозначила актуальные проблемы и предложила решения для продвижения цифрового образования в новый период.

3–4 декабря в Университете экономики города Хошимин Министерство образования и профессиональной подготовки организовало конференцию по цифровой трансформации в образовании и профессиональной подготовке для оценки результатов внедрения за период 2022–2025 гг., а также для обсуждения и предложения решений на период 2026–2030 гг.

Конференция прошла на фоне того, что сфера образования вступает в период значительного ускорения цифровой трансформации, использования больших данных и применения искусственного интеллекта (ИИ).

Выступая на конференции, заместитель министра образования и профессиональной подготовки Нгуен Ван Фук заявил, что после трех лет реализации Решения 131/QD-TTg многие учебные заведения по всей стране активно применяют информационные технологии в управлении школами, преподавании и работе, что принесло первые положительные результаты.

По словам заместителя министра Нгуена Ван Фука, Министерство образования и профессиональной подготовки в основном завершило создание национальной базы данных по образованию для дошкольного, среднего и университетского уровней.

Некоторые важные платформы, такие как цифровые стенограммы и цифровые дипломы, активно внедряются в целях интеграции в общую систему данных страны.

Делегаты конференции. Фото: VD

Однако процесс цифровой трансформации по-прежнему сталкивается со многими трудностями, в частности, из-за различий в инфраструктуре информационных технологий между населенными пунктами, особенно в отдаленных районах; цифровой потенциал учителей и менеджеров неравномерен.

«Стремительное развитие искусственного интеллекта открыло новые возможности, но также создало множество проблем с точки зрения эксплуатации, унифицированного использования и безопасности.

«На этой основе Министерство образования и профессиональной подготовки организовало конференцию для получения мнений экспертов и образовательных учреждений, тем самым рекомендовав правительству соответствующие решения на период 2026–2030 годов», — сказал заместитель министра Нгуен Ван Фук.

Г-н То Хонг Нам — заместитель директора Департамента науки, технологий и информации (Министерство образования и подготовки кадров). Фото: VD

На конференции заместитель директора Департамента науки, технологий и информации Министерства образования и подготовки кадров г-н То Хонг Нам представил доклад, в котором подведены итоги реализации цифровой трансформации за период 2022–2025 гг.

В отчете показано, что весь сектор определил две общие цели и 32 конкретные цели для высшего и общего образования, из которых многие цели были достигнуты или в основном достигнуты досрочно.

Только по общему образованию выполнено 10 из 19 целей. В высшем образовании досрочно выполнено 4 из 13 целей, а 6 из 13 базовых целей соответствуют требованиям.

Создание системы баз данных для дошкольных учреждений, начальных и средних школ принесло очевидные результаты, особенно в области управления, эксплуатации и разработки политики.

Некоторые ключевые базы данных, такие как цифровые стенограммы и цифровые дипломы, постепенно интегрируются на платформе VNeID, что создает удобства для учащихся и сокращает административные процедуры.

Оцифровка дипломов считается важным шагом на пути к повышению прозрачности, ограничению мошенничества и созданию основы для связи с национальными данными о населении.

Выставочная площадь на стенде Thanh Nam Technology Group. Фото: TL

Помимо достигнутых результатов, в отчете также отмечены такие трудности, как несинхронизированная инфраструктура, недостаточное финансирование технического обслуживания, нехватка специализированных человеческих ресурсов, неравномерный цифровой потенциал преподавателей и студентов, а также отсутствие единой общенациональной платформы обучения.

Г-н Нам заявил, что в период с 2026 по 2030 год Министерство образования и профессиональной подготовки будет уделять первоочередное внимание созданию «правильной — достаточной — чистой — активной — унифицированной — общей» системы баз данных, одновременно развивая общие платформы обучения и управления образованием по всей стране.

Он предложил такие идеи, как определение приоритетов инвестиций в цифровую инфраструктуру и обеспечение информационной безопасности; укрепление интернет-инфраструктуры для образования и информационной безопасности, привлечение качественных человеческих ресурсов для сектора образования и межсекторальная координация при внедрении цифровых подписей, безопасности экзаменов и безопасности данных.

От цифровых табелей успеваемости до умных классов

Тематический доклад г-на Нгуена Тхе Сона - заместителя директора Департамента общего образования (Министерство образования и профессиональной подготовки) показал, что цифровая трансформация в общем образовании достигла выдающихся результатов.

К концу 2024-2025 учебного года 91,6% учащихся начальной школы и 50,5% учащихся средней школы будут использовать цифровые табели успеваемости.

Во многих населенных пунктах цифровые данные об успеваемости учащихся интегрированы в приложение VNeID для обслуживания процедур зачисления, перевода в другую школу и проведения административных процедур в режиме онлайн.

Кроме того, все более широкое применение находят платформы управления школами, такие как LMS, VnEdu, SMAS..., способствующие цифровому управлению, безналичным платежам, организации онлайн-обучения и профессиональной деятельности.

Г-н Нгуен Тхе Сон — заместитель директора Департамента общего образования (Министерство образования и профессиональной подготовки). Фото: VD

Также были созданы открытые репозитории обучения с тысячами цифровых ресурсов, которые размещены на платформе «Цифровое популярное образование» для использования преподавателями и студентами.

Исследование и пилотное внедрение образовательного контента на основе искусственного интеллекта (ИИ) в школы с декабря 2025 года считается важным шагом в подготовке к его широкому внедрению в последующие учебные годы.

Однако риск «цифрового разрыва» между регионами и отсутствие синхронизации в инфраструктуре и оборудовании по-прежнему являются проблемами, которые необходимо преодолеть в ближайшее время.

С деловой стороны, г-н Хоанг Конг Кхуэ, заместитель генерального директора акционерной компании Thanh Nam Technology Group, отметил, что в школах происходят заметные позитивные изменения в применении технологий.

В настоящее время 76% учителей общеобразовательных учреждений используют ИИ в преподавании, а 87% учащихся средних школ четко осознают преимущества ИИ для обучения.

По словам г-на Хуэ, эти цифры свидетельствуют о насущной необходимости в интеллектуальных цифровых образовательных инструментах и ​​платформах. Преподаватели и учащиеся активно ищут технологические решения для инновационных методов преподавания и обучения, выходя за рамки традиционной модели «мел и доска».

В секторе общего образования подразделение предложило экосистему цифровых учебных материалов 3D-AI-AR, объединяющую имитационные эксперименты, интерактивные лекции и инструменты ИИ для оказания помощи учителям в создании учебных материалов в соответствии с требованиями Программы общего образования 2018 года.

Делегаты осматривают выставочную площадку. Фото: TL

Примечательным моментом презентации является система инструментов для создания учебных материалов, позволяющая учителям разрабатывать 3D-уроки с помощью операций перетаскивания, даже не имея опыта графического дизайна.

«Насыщенные трехмерные учебные материалы также помогают учащимся безопасно изучать научные явления в цифровой среде.

«Креативные инструменты помогут учителям изменить свою роль: от потребителей технологий к создателям цифровых учебных материалов», — подчеркнул г-н Хуэ.

Наряду с этим персонализированное решение для преподавания и обучения на основе искусственного интеллекта помогает учителям составлять планы уроков, создавая вопросы в соответствии с уровнем мышления; учащиеся могут отслеживать свой прогресс в обучении, выявлять пробелы в знаниях и получать соответствующие практические рекомендации.

Кроме того, г-н Хуэ также представил платформу управления цифровым классом (LMS) и интеллектуальную цифровую библиотеку, которые являются основой цифровой трансформации школы и помогают управлять данными, автоматически отправлять задания, подключаться к читателю и повышать качество его обслуживания.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/tang-toc-chuyen-doi-so-trong-giao-duc-post759195.html