Тханьхоа: В высокогорных районах не хватает учителей английского языка.

Ожидается, что правительственный проект «Внедрение английского языка в качестве второго языка в школах с 2025 по 2035 год с перспективой до 2045 года» произведет прорыв в повышении уровня владения иностранными языками среди учащихся. Однако в горном регионе Тханьхоа реализация этой цели по-прежнему сталкивается со многими трудностями и проблемами.

В настоящее время в горных районах провинции Тханьхоа наблюдается нехватка учителей английского языка.

Во многих школах в горных районах провинции Тханьхоа нехватка учителей английского языка остается самой большой проблемой при реализации проекта. В начальной школе Пу Нхи (коммуна Пу Нхи) в настоящее время 14 классов, но всего 2 учителя английского языка. При таком ограниченном количестве учителей организация углубленного или дифференцированного обучения с учетом способностей учеников практически невозможна. Учителям приходится вести множество уроков, оставляя мало времени для углубленного изучения материала на каждом занятии.

В начальной школе Линь Сон (коммуна Линь Сон) обучается 418 учеников, но есть только 2 учителя английского языка. Один из этих учителей вынужден преподавать в нескольких школах района. В то же время, в средней школе Линь Сон уже много лет не хватает учителей английского языка. К началу 2025-2026 учебного года школа сможет принять на работу только одного учителя по контракту, чтобы удовлетворить минимальные требования к количеству преподавателей.

По этому вопросу директор средней школы Линь Сон, г-н Ле Суан Хунг, сказал: «Самая большая трудность в настоящее время заключается не только в количестве учителей, но и в неравномерном качестве преподавания иностранных языков. Политика правительства верна и необходима, но школам в горных районах нужен подходящий план действий. Школа создаст условия для того, чтобы учителя могли изучать и совершенствовать свои навыки владения иностранными языками, но также необходимы руководство и соответствующие модели реализации со стороны сектора образования ».

Помимо нехватки учителей, преподавание и изучение английского языка в горных районах сталкивается со многими препятствиями из-за уникальных особенностей региона, где учащиеся — это преимущественно дети из этнических меньшинств. Многие студенты сталкиваются с трудностями уже на этапе языкового перехода, с родного языка на вьетнамский, прежде чем начать изучать английский. Отсутствие регулярной коммуникативной среды затрудняет естественное развитие навыков аудирования и говорения.

В ходе дальнейших опросов учителей, работающих в горных районах провинции Тханьхоа, мы выяснили, что, помимо трудностей с кадровыми ресурсами, инфраструктура для преподавания и изучения иностранных языков во многих школах горных регионов по-прежнему недостаточна и не отвечает требованиям инновационных методов обучения.

В начальной школе Пу Нхи на главном кампусе телевизоры есть только в 2 из 11 классов; в филиалах же учебные пособия имеются лишь в 2 из 3 классов. Отсутствие аудиовизуальных средств затрудняет учителям организацию визуально привлекательных и увлекательных уроков – особенно важный фактор в изучении иностранных языков на уровне начальной школы. Г-жа Ви Тхи Лан, учительница английского языка в этой школе, сказала: «Ученики из Хайленда часто с энтузиазмом относятся к простым коммуникативным занятиям на английском языке, особенно при обучении с помощью изображений и звуков. Однако без надлежащей поддержки эффективность обучения значительно снижается. С дополнительными наглядными пособиями, аудиоматериалами, изображениями и соответствующими методами ученики учатся лучше. Но в настоящее время во многих классах по-прежнему отсутствует минимальное оборудование, необходимое для преподавания иностранных языков».

Г-н Нгуен Нгок Сон, председатель коммуны Линь Сон и бывший педагог, также заявил: «Реализация правительственного проекта «Сделать английский язык вторым языком в школах в период 2025-2035 годов с перспективой до 2045 года» в горных районах — это не просто увеличение количества уроков английского языка, но и комплексный и согласованный подход, начиная от преподавательского состава и методов обучения и заканчивая инфраструктурой. Для того чтобы английский действительно стал вторым языком в школах горных районов, если мы оперативно не реализуем и не преодолеем вышеупомянутые ограничения, нам будет очень трудно догнать равнинные районы».

Нгуен Чунг

Источник: https://daidoanket.vn/thanh-hoa-vung-cao-thieu-giao-vien-tieng-anh.html