Философия образования: «руководящий принцип» инноваций.

Эксперты GD&TĐ и представители Национального собрания считают, что для обеспечения соответствия требованиям развития образования в новую эпоху необходимо разработать философию образования как основу для планирования политики и ее реализации.

Формирование образовательной философии

Для обеспечения реальной реализации и долгосрочной эффективности основных образовательных программ бывший заместитель министра образования и профессиональной подготовки доктор Фам До Нят Тьен считает необходимым разработать образовательную философию, соответствующую потребностям развития страны в новую эпоху. На протяжении более 80 лет революционная система образования Вьетнама последовательно придерживается философии: «Образование народа, народом и для народа».

На протяжении истории эта философия дополнялась и совершенствовалась в соответствии с потребностями развития страны. Однако, поскольку Вьетнам вступает в новую эпоху, особенно в контексте цифровой трансформации и глубокой интеграции, философия образования должна продолжать развиваться, становясь «руководящим принципом», определяющим мышление и действия, обеспечивая согласованность от политики и руководящих принципов до их реализации.

По словам профессора Фам До Нят Тьена, в конце 2025 года Министерство образования и профессиональной подготовки организовало конференцию на тему «Философия образования в цифровую эпоху», которая привлекла к участию множество педагогов, экспертов и исследователей. На конференции было предложено множество идей и подходов, которые могли бы способствовать формированию философии образования во Вьетнаме в новом контексте. Профессор Тьен считает, что для построения подходящей философии образования прежде всего необходимо иметь единое понимание смысла и основного содержания этого понятия.

Во многих странах философия образования — это не абстрактные или чрезмерно сложные концепции, а скорее национальное заявление о положении, роли, миссии, целях и задачах образования. «Понятие философии образования не следует делать слишком обширным или сложным для понимания», — подчеркнул доктор Фам До Нхат Тьен.

Согласно его исследованиям, фундаментальные особенности образовательной философии новой эпохи можно обнаружить в четырех основных резолюциях Политбюро , особенно в резолюции 71-НКВ/ТВ о прорывах в развитии образования и профессиональной подготовки. Эта резолюция подтверждает важный руководящий принцип: образование и профессиональная подготовка являются первостепенной национальной задачей, определяющей будущее нации. Это рассматривается как новый момент в мышлении о развитии образования и одновременно закладывает важную основу для формирования современной образовательной философии.

Профессор Фам До Нхат Тьен утверждает, что из этой точки зрения следует, что образование всегда должно развиваться с учетом перспектив на будущее. Учащимся необходимы не только качества и способности для поиска или создания рабочих мест, но и умение быстро адаптироваться к изменениям в социально -экономической среде.

Что касается миссии и целей, то Резолюция 71, наряду с Резолюцией 57-NQ/TW о прорывах в национальной науке, технологиях, инновациях и цифровой трансформации, подчеркивают роль образования как основополагающего элемента национальной инновационной экосистемы. С этой точки зрения д-р Фам До Нхат Тьен утверждает, что образовательная философия «от народа, народом и для народа» нуждается в развитии на новом уровне: «Образование в области инноваций, посредством инноваций и для инноваций».

По его словам, это означает, что образование должно не только отвечать потребностям людей и служить интересам общества, но и создавать ресурсы для содействия инновациям и эффективного использования преимуществ, которые этот процесс приносит. Конечная цель — подготовить людей, обладающих качествами и способностями, необходимыми для удовлетворения требований цифровой эпохи.

Кроме того, современная миссия образования стала шире, чем прежде. Образование направлено не только на целостное развитие личности и подготовку кадров для экономического развития, но и должно отвечать требованиям социальной справедливости, устойчивого развития и международной интеграции. В частности, образование должно способствовать формированию «граждан мира», обладающих качествами и способностями для активного участия в построении мирного, справедливого и устойчивого мира.

По словам доктора Фам До Нят Тьена, резолюции партии определили важные направления в отношении положения, роли, миссии и задач образования в новую эпоху. Задача состоит в том, чтобы тщательно изучить это содержание для скорейшего формирования подходящей образовательной философии, которая послужит основой для реформирования мышления и действий. «Только при наличии четкой образовательной философии, единой в понимании и синхронно реализуемой от принципов и институтов до политики и исполнения, образование сможет совершить реальные прорывы», — подчеркнул он.

Ученики средней школы Тай Мо (Ханой) проводят занятия в STEM-лаборатории. Фото: NTCC

В школе произошли значительные изменения.

Директор средней школы Тай Тхинь (Ханой) г-н Нгуен Као Куонг считает, что важные политические решения в сфере образования привели к многочисленным прямым изменениям в работе школ. Во-первых, управление перешло от модели «административного командования» к модели «управления школой», что повысило автономию образовательных учреждений и одновременно связало её с подотчётностью.

Кроме того, статус учителей постепенно повышался благодаря реализации Общей образовательной программы 2018 года и, в частности, Закона об учителях. Эти меры создают условия для повышения квалификации учителей и обеспечения спокойной работы.

Школьные помещения также становятся все более просторными и современными, что помогает преодолеть проблему «обучения без практического применения» и создать благоприятную учебную среду для учащихся. В то же время учащиеся получают более равноправное образование, с бесплатным обучением до 12-го класса и всесторонней подготовкой в ​​области навыков, характера, иностранных языков, информатики и искусственного интеллекта.

Подтверждая, что на протяжении всего развития сектора образования правовая система всегда создавалась и совершенствовалась как важная основа государственного управления, г-н Дао Хонг Куонг, заместитель директора юридического департамента (Министерство образования и профессиональной подготовки), сказал: от основополагающих законов до все более специализированных и синхронизированных систем политики, право стало и продолжает становиться опорой государственного управления, создавая прочную правовую основу для фундаментальной и всеобъемлющей реформы образования и профессиональной подготовки.

По словам г-на Куонга, каждый новый закон, принятый или измененный, проистекает из необходимости реформирования образования на каждом этапе развития страны. Правовые нормы направлены на скорейшее конкретизирование политики и руководящих принципов партии, одновременно решая вопросы, возникающие в ходе практического управления, организации и функционирования системы образования. Процесс совершенствования законодательства является непрерывным, опираясь на прошлые достижения и дополняя существующие, тем самым постепенно формируя все более всеобъемлющую, единую и осуществимую правовую основу, создающую условия для стабильного и устойчивого развития вьетнамского образования.

Начиная с Закона об образовании 1998 года, который впервые установил всеобъемлющую правовую основу для сектора образования, и заканчивая действующим Законом об образовании, а также Законом о высшем образовании 2012 года и Законом о профессиональном образовании 2014 года, каждый из этих законов конкретизировал политику инноваций, интеграции и повышения качества человеческих ресурсов.

Многие важные политические меры, такие как всеобщее дошкольное образование для 5-летних детей, бесплатное обучение в государственных начальных школах и реформа общеобразовательной программы и учебников, были закреплены законодательно, постепенно реализуя цель повышения интеллектуального уровня населения, подготовки кадров и развития талантов.

Урок в средней школе Нгуенбинь (Намдинь). Фото: Динь Туэ.

Законодательство открывает путь к реформе образования.

Выступая на семинаре «80 лет образовательных достижений и законодательных вех», г-н Донг Нгок Ба, штатный член Комитета по судебным и правовым вопросам Национального собрания, подчеркнул, что для конкретизации духа Резолюции 71 и руководящих принципов и политики партии Национальное собрание уделяет особое внимание сфере образования. Было принято множество важных решений, оставивших четкий законодательный след и создавших макроуровневые механизмы и политику для решения практических проблем.

В первую очередь следует отметить принятие Закона об учителях – первого закона, который отдает должное профессии, играющей особенно важную роль в обществе. По словам г-на Донг Нгок Ба, этот закон направлен на решение ключевой проблемы образования – вопроса, касающегося преподавательского состава. Это считается прорывом, имеющим решающее значение для качества образования.

Кроме того, влияние законодательства отражается и в значительном изменении подхода к управлению. От административной модели управления, в значительной степени основанной на директивах, правовая система образования постепенно движется к модели проактивного государства. Новые законы и постановления конкретизировали этот дух, усилив децентрализацию, делегирование полномочий и предоставив автономию образовательным учреждениям в сочетании с подотчетностью.

Поправка к Закону об образовании также считается поворотным моментом в оптимизации системы и обеспечении социальной справедливости. Такие реформы, как стандартизация цифровых дипломов, замена аттестатов об окончании средней школы на свидетельства об окончании программы и политика предоставления бесплатных единых учебников, не только способствуют снижению затрат для учащихся, но и расширяют возможности доступа к образованию.

Для высшего образования измененный Закон о высшем образовании считается «ключом» к совершенствованию механизма автономии, формированию современной модели управления, созданию условий для повышения качества обучения в учебных заведениях, развития специализированных областей подготовки кадров и укрепления международной интеграции.

Между тем, внесенные поправки в Закон о профессиональном образовании включают профессиональные средние школы в качестве важной составляющей национальной системы образования. По словам г-на Донг Нгок Ба, это положение имеет важное значение для расширения образовательных возможностей, укрепления взаимосвязи между различными областями образования и содействия обучению на протяжении всей жизни, а также для преодоления дисбаланса между академической и профессиональной подготовкой.

Помимо законов, Национальное собрание также приняло резолюцию о ряде конкретных механизмов и политик для достижения прорывов в образовании и утвердило инвестиционный план Национальной целевой программы по модернизации и повышению качества образования и профессиональной подготовки на период 2026-2035 годов.

По словам делегата Донг Нгок Ба, тот факт, что Национальное собрание одновременно рассмотрело и внесло поправки в три ключевых закона в области образования в рамках упрощенной процедуры за одну сессию, наряду с принятием множества важных резолюций, является редким законодательным явлением. Это не просто техническая корректировка текстов, а глубокая, всесторонняя и синхронизированная реформа, от мышления к действию.

Эти политические решения демонстрируют твердую приверженность Национального собрания реформированию механизмов и приоритетному выделению ресурсов на развитие образования и профессиональной подготовки. Ожидается, что благодаря такой подготовке план развития образования во Вьетнаме окажет положительное влияние в ближайшие годы.

В краткосрочной перспективе, по мере вступления в силу новых правил, касающихся системы и политики в отношении учителей; децентрализации набора учителей; обеспечения условий обучения; освобождения от платы за обучение и поддержки и т. д., это будет способствовать стабилизации и развитию кадрового потенциала, особенно учителей и сотрудников управления образованием.

В среднесрочной перспективе, благодаря таким ключевым направлениям, как автономия университетов, расширение профессионального образования и реализация национальных целевых программ, ожидается, что система образования повысит качество человеческих ресурсов, одновременно улучшив их адаптацию к рынку труда и потребностям развития страны в контексте интеграции.

В долгосрочной перспективе, по словам г-на Донг Нгок Ба, это «историческая возможность» вывести вьетнамское образование на новый этап развития. Прочная система образования, тесно связанная с наукой, технологией и инновациями, станет важнейшей основой для повышения национальной конкурентоспособности. В этот момент образование станет не только социальным сектором, но и непосредственной движущей силой социально-экономического развития.

Однако г-н Донг Нгок Ба также отметил, что законы и политика являются лишь необходимыми условиями. Практический опыт показывает, что механизмы и политика эффективны только при серьезном и согласованном внедрении. Это зависит от многих факторов, от политической воли и конкретных руководящих принципов реализации до строгой системы мониторинга и контроля.

По словам г-на Донг Нгок Ба, если система образования эффективно использует нынешние институциональные «золотые возможности», она сыграет ключевую роль в открытии будущего, внеся практический вклад в достижение целей развития страны к 2030 году и в реализацию стратегии до 2045 года.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/triet-ly-giao-duc-kim-chi-nam-cho-doi-moi-post772132.html