«Эквивалент средней школы»: как правильно понимать?

Резолюция 71 устанавливает цель, согласно которой к 2030 году 85% молодых людей должны закончить среднюю школу или ее эквивалент. Эта концепция, если ее четко не определить, может легко привести к недопониманию и различию между общим образованием и профессиональной подготовкой.

Но если это будет сделано в соответствии с международной практикой, это станет поворотным моментом на пути к расширению равных возможностей, устранению предрассудков и принесет учащимся практическую пользу в учебе, работе и интеграции.

Прежде всего, необходимо чётко различать структуру среднего образования в мире . Согласно классификации ЮНЕСКО МСКО, среднее образование состоит из двух этапов: начальная средняя школа (младшая средняя школа) с 6 по 9 классы, возраст 11–15 лет, является базовой ступенью универсализации; старшая средняя школа (старшая школа) с 10 по 12 классы, возраст 15–18 лет, готовит к получению высшего образования или участию в рынке труда. Большинство развитых стран считают старшую среднюю школу минимальным стандартом, в то время как многие развивающиеся страны универсализируют только среднее образование. Таким образом, стремление Вьетнама к универсализации средней школы или её эквивалента свидетельствует о его решимости приблизиться к международным стандартам.

Значительные инвестиции в профессиональные училища — от инфраструктуры до персонала — чтобы обеспечить студентам качественное обучение.

Фото Май Куен

Под «эквивалентностью» следует понимать различные пути, признанные с точки зрения юридической ценности и возможностей развития, а не дублирование степеней.

Например, во Франции учащиеся могут выбрать общий бакалавриат, технический бакалавриат или профессиональный бакалавриат; все они одинаково ценны. В Германии, независимо от того, посещают ли они гимназию, реальную школу или беруфсшуле, квалифицированные учащиеся признаются на уровне 3 Национальной рамки квалификаций и могут продолжить обучение или пойти работать. В США, помимо аттестата о среднем образовании, существует также сертификат GED (General Educational Development) – оба они признаются университетами и компаниями. Общее заключается в том, что существует множество путей, но их юридическая ценность «эквивалентна».

Статья 53 Закона КНР о профессиональном образовании 2022 года, вступающего в силу с 2023 года, гласит: «Учащиеся профессиональных училищ того же уровня и учащиеся общеобразовательных школ того же уровня имеют равные возможности для продолжения обучения». Это положение чётко устанавливает два разных, но равноценных пути. Учащиеся профессионально-технических училищ по-прежнему считаются завершившими образование на уровне средней школы.

Во Вьетнаме старшая школа долгое время считалась официальным путём, в то время как профессионально-техническое училище оставалось без внимания. Если не определить понятие «эквивалент», универсализация средней школы легко может превратиться в формальность, концентрирующуюся только на одном пути и игнорирующую профессиональное обучение. Это противоречит духу Резолюции 71 и международным тенденциям.

Итак, как понимать «эквивалент средней школы»? Прежде всего, они должны быть признаны на уровне 3 Национальной рамки квалификаций. Независимо от того, учатся ли они в средней школе, профессионально-техническом училище или по другим гибким программам, при условии соответствия стандартам качества образования, учащиеся имеют равные права: продолжить обучение в колледже или университете; участвовать в рынке труда; получить признание своих дипломов при выезде за границу. Далее, стандарты качества образования должны быть унифицированы. Дипломы необходимо сверять с Референтной рамкой квалификаций АСЕАН (AQRF) и МСКО.

Для реализации этой идеи необходимо принять ряд решений. Во-первых, разработать единый стандарт качества образования, применимый как к средним, так и к профессиональным средним школам. Во-вторых, внести поправки в Закон об образовании и Закон о профессиональном образовании, четко закрепив признание равенства этих двух путей в Национальной рамке квалификаций (уровень 4). В-третьих, содействовать коммуникации для изменения восприятия, помогая родителям и учащимся понять, что профессиональное образование не является неполноценным, а представляет собой еще один способ достижения того же уровня. В-четвертых, активно инвестировать в профессиональные училища, от материально-технической базы до кадрового потенциала, чтобы обеспечить студентам качественное обучение. В-пятых, обеспечить международную интеграцию путем объявления двуязычных стандартов качества образования, выпуска прозрачных приложений к дипломам, содействия учащимся в обучении и работе за рубежом.

Источник: https://thanhnien.vn/tuong-duong-thpt-hieu-sao-cho-dung-185250915194601222.htm