«Эквивалент средней школы»: как правильно понимать это выражение?

Резолюция 71 устанавливает цель – к 2030 году 85% молодых людей должны закончить среднюю школу или получить эквивалентное образование. Без четкого определения это понятие может легко привести к недопониманию и разграничению между общим образованием и профессиональной подготовкой.

Однако, если это будет реализовано в соответствии с международной практикой, это станет поворотным моментом в расширении равных возможностей, искоренении предрассудков и принесет практическую пользу учащимся в их учебе, трудоустройстве и интеграции.

Во-первых, необходимо четко разграничить структуру среднего образования во всем мире . Согласно классификации ЮНЕСКО ISCED, среднее образование включает два этапа: неполное среднее образование (6-9 классы, возраст 11-15 лет), которое является базовым уровнем всеобщего образования; и полное среднее образование (10-12 классы, возраст 15-18 лет), которое готовит учащихся к высшему образованию или выходу на рынок труда. В большинстве развитых стран полное среднее образование считается минимальным стандартом, в то время как многие развивающиеся страны достигли всеобщего образования только до уровня неполного среднего образования. Поэтому цель Вьетнама по достижению всеобщего полного среднего образования или его эквивалента демонстрирует его решимость приблизиться к международным стандартам.

Вкладывайте значительные средства в профессиональные училища, начиная от материально-технической базы и заканчивая преподавательским составом, чтобы обеспечить студентам качественное обучение.

Фотография сделана Май Куен.

Понятие «эквивалентность» следует понимать как признание различных путей развития с точки зрения их юридической обоснованности и возможностей для профессионального роста, а не как дублирование дипломов.

Например, во Франции старшеклассники могут выбрать общий аттестат, аттестат о среднем образовании по техническим специальностям или профессиональный аттестат; все они считаются одинаково ценными. В Германии, независимо от того, обучаются ли они в гимназии, реальной школе или профессиональной школе, учащиеся, соответствующие стандартам, признаются на 3-м уровне Национальной системы квалификаций и могут продолжить обучение или начать работать. В США, помимо аттестата о среднем образовании, существует также GED (General Educational Development) – оба документа принимаются университетами и предприятиями. Общим моментом является то, что существует несколько путей получения образования, но их юридическая ценность «эквивалентна».

В соответствии с Законом Китая о профессиональном образовании 2022 года, вступившим в силу в 2023 году, статья 53 устанавливает равные возможности для дальнейшего образования как для учащихся профессиональных училищ одного уровня, так и для учащихся общеобразовательных школ того же уровня. Данное положение четко закрепляет два разных, но одинаково важных пути. Учащиеся профессиональных училищ по-прежнему считаются завершившими среднее образование.

Во Вьетнаме средняя школа долгое время считалась основным образовательным путем, в то время как профессиональное среднее образование оставалось без должного внимания. Если понятие «эквивалент» не будет должным образом определено, всеобщее среднее образование легко может превратиться в формальную процедуру, сосредоточившись исключительно на профессиональной подготовке и игнорируя ее. Это противоречит духу Резолюции 71, а также международным тенденциям.

Итак, как следует понимать понятие «эквивалент средней школы»? Во-первых, он должен соответствовать 3-му уровню Национальной системы квалификаций. Независимо от того, обучались ли учащиеся в средней школе, профессиональном училище или по другой гибкой программе, при условии достижения результатов обучения они имеют равные права: на продолжение обучения в колледже или университете; на выход на рынок труда; и на признание своей квалификации за рубежом. Кроме того, результаты обучения должны быть стандартизированы. Дипломы должны соответствовать Рамочной системе квалификаций АСЕАН (AQRF) и ISCED.

Для реализации этого необходимы несколько решений. Во-первых, установить единые результаты обучения, применимые как к средним школам, так и к профессиональным училищам. Во-вторых, внести поправки в Закон об образовании и Закон о профессиональном образовании, чтобы четко заявить о равном признании обоих направлений в рамках Национальной системы квалификаций (уровень 4). В-третьих, усилить коммуникацию для изменения восприятия, помогая родителям и учащимся понять, что профессиональное обучение не является менее престижным, а представляет собой еще один вариант достижения того же уровня квалификации. В-четвертых, вложить значительные средства в профессиональные училища, от материально-технического обеспечения до персонала, чтобы обеспечить учащимся качественный образовательный опыт. В-пятых, интегрировать международное сотрудничество путем публикации двуязычных результатов обучения и выпуска прозрачных приложений к дипломам, что позволит учащимся учиться и работать за границей.

Источник: https://thanhnien.vn/tuong-duong-thpt-hieu-sao-cho-dung-185250915194601222.htm