Вхождение в учебный ритм в начале учебного года.

После празднования Нового года по лунному календарю 2026 года учителя и ученики от дошкольных учреждений до старших классов по всей провинции массово вернулись в школы, быстро стабилизировав учебный процесс.

Ученики средней школы Као Лок (район Ки Луа) после возвращения в школу участвуют во внеклассных мероприятиях, посвященных празднованию Лунного Нового года.

В настоящее время в провинции насчитывается более 630 школ, от дошкольных учреждений до старших классов, в которых обучается около 200 000 детей и учащихся. После празднования Нового года по лунному календарю (Год Лошади 2026), 23 февраля (7-й день первого лунного месяца), все дети дошкольного и старшего школьного возраста в провинции вернулись в школу, как и планировалось. Согласно отчетам школ, в первый день после праздника посещаемость по всей провинции превысила 96%, а в старших классах — более 98%. После возвращения в школу классные руководители проверили посещаемость и напомнили ученикам об их расписании. В результате, распорядок дня был установлен в течение первой недели.

Учителя средней школы Чи Ланг (коммуна Чи Ланг) помогают ученикам повторить изученный материал после каникул.

В средней школе Тан Лиен (район Ки Луа) в этом учебном году обучается 8 классов, в которых учатся 241 ученик. В первый день после длительных каникул 98% учеников присутствовали на занятиях, что обеспечило продолжение обучения. Заместитель директора школы, г-н Хуа Нгок Луен, сказал: «После каждых длительных каникул школа уделяет особое внимание поддержанию посещаемости учеников. Администрация школы требует от классных руководителей внимательно следить за своими классами, отслеживать ситуацию с учениками и незамедлительно связываться с семьями в случае необъяснимых пропусков. Благодаря этому после Тет ученики вернулись в школу в относительно большом количестве; все отсутствовавшие имели письменные заявления и уважительные причины».

Школы определили второй семестр как решающий для результатов 2025-2026 учебного года, особенно для итоговых оценок. Поддержание дисциплины после длительного перерыва создает основу для того, чтобы образовательные учреждения могли завершить учебный процесс в соответствии с планом, обеспечивая качество преподавания и обучения в этот ключевой период учебного года.

Наряду с обеспечением посещаемости учащихся, школы заблаговременно корректировали свои учебные планы в начале учебного года. Учителя уделяли время повторению пройденного материала, оценке успеваемости и восполнению пропущенных тем. Возвращение учащихся к учебному процессу осуществлялось в соответствии с конкретным планом, избегая внезапного давления и сохраняя дисциплину в классе.

На уровне дошкольного образования процесс подготовки к возвращению детей после каникул тщательно продуман. Многие школы организуют групповые занятия, подвижные игры и уход за растениями, чтобы создать радостную атмосферу. Школьная столовая предлагает полноценное меню, обеспечивая питание и безопасность продуктов с самого первого дня. Администрация школы инструктирует учителей быть доброжелательными и открытыми, создавая атмосферу, которая помогает детям адаптироваться ко всем видам деятельности; поощряя детей делиться историями о своих каникулах, тем самым стабилизируя их психологическое состояние и делая их более открытыми и жизнерадостными при возвращении в школу.

Г-жа Хоанг Минь Хюэ (район Там Тхань), родительница, чей ребенок посещает детский сад Хоа Хыонг Дуонг (район Там Тхань), рассказала: «В первое утро после каникул моя дочь все еще цеплялась за меня и не привыкла к занятиям, поэтому немного расплакалась. Воспитательница поприветствовала и успокоила ее, позволив ей поиграть с друзьями. К тому времени, как я забрала ее после обеда, она была счастлива, рассказывала мне о том, как играла и обедала с друзьями. На следующий день она сама попрощалась со мной перед тем, как пойти в класс. Доброта и терпение воспитателей помогли детям быстро стабилизировать свое эмоциональное состояние после долгих каникул».

Во многих классах классные руководители начинают урок с поздравлений учеников с Новым годом и обсуждения их недавних праздничных впечатлений. Такая открытая атмосфера побуждает учеников делиться историями о своих семьях, новогодних обычаях и планах на новый год. После этого вводного занятия класс переходит к основной части урока с более активным настроем.

Дисциплина подкрепляется конкретными действиями, такими как напоминание ученикам о расписании, дресс-коде и отношении к учебе; похвала групп и отдельных учеников за хорошие результаты; и оперативное напоминание тем, кто не сосредоточен. В классе поддерживается серьёзная атмосфера наряду с дружелюбной обстановкой.

Луан Гиа Кханг, ученица 5-го класса начальной школы-интерната для этнических меньшинств Хонгфонг в коммуне Хонгфонг, поделилась: «Праздник Тет дома был веселым, но возвращение в школу и встреча с учителями и друзьями тоже были замечательными. В первый день учительница спросила нас о наших празднованиях Тета, и весь класс с восторгом рассказывал истории».

Во многих школах учителя заблаговременно корректируют организацию уроков в начале учебного года, выбирая форматы, подходящие для каждого предмета и уровня обучения. В лекции включают обучающие игры, открытые вопросы и групповые занятия, чтобы стимулировать более активное участие учеников, а не пассивное слушание. Своевременная похвала и небольшие, но эффективные поощрения используются уместно, способствуя повышению интереса учеников и поддержанию концентрации внимания. Помимо обычных уроков, после еженедельной церемонии поднятия флага некоторые школы организуют коллективные мероприятия, посвященные празднованию Лунного Нового года, и тематические мероприятия, чтобы создать радостную атмосферу перед началом важного учебного этапа второго семестра.

Школы определили второй семестр как решающий для результатов 2025-2026 учебного года, особенно для итоговых оценок. Поэтому с первых недель внедряются профессиональная управленческая деятельность, внутренние проверки, обучение учащихся и дополнительные занятия для учащихся с ограниченными ресурсами. Поддержание дисциплины после длительного перерыва создает основу для того, чтобы образовательные учреждения могли завершить учебный процесс в соответствии с планом, обеспечивая качество преподавания и обучения в этот ключевой период учебного года.

Источник: https://baolangson.vn/nen-nep-tro-lai-sau-ky-nghi-dai-5078930.html