Pressen ligger inte i antalet prov

Utbildningsministeriet söker yttranden från skolor och utbildningsdepartementet om planen för att skriva in elever i årskurs 10 enligt det allmänna utbildningsprogrammet för 2018. Enligt den plan som föreslagits av utbildningsministeriet kommer inträdesprovet för årskurs 10 att hållas från och med 2025 med tre ämnen: matematik, litteratur och ett tredje ämne som slumpmässigt dras av utbildningsdepartementet bland de återstående ämnena i gymnasieprogrammet. Det tredje ämnet måste tillkännages av utbildningsdepartementet i slutet av mars varje år.

Denna information har uppmärksammats av allmänheten och många åsikter har uttryckts. Förutom åsikten om att testa tre fasta ämnen: matematik, litteratur och engelska, finns det andra åsikter.

Stödja utlottningen av ett tredje provämne för årskurs 10 för att säkerställa utbildningskvaliteten

Många lärare och utbildningschefer sa att de stöder planen att ha fasta prov i matematik och litteratur, och lotta ut det tredje provet för att säkerställa utbildningens kvalitet. För just nu har eleverna fortfarande inställningen att inga prov ger inget lärande.

Enligt Vu Khac Ngoc, en kemilärare i Hanoi: "Det kommer att skapa en generation av naturvetenskapliga analfabeter eftersom elever hoppar av naturvetenskap och samhällsvetenskap från årskurs 6 för att fokusera på att studera matematik, litteratur och engelska."

Herr Ngoc sa att pressen inte ligger i antalet ämnen, utan kommer från provets tävlingsinriktade karaktär och föräldrarnas förväntningar som överträffar deras barns förmågor. Inom utbildningsvetenskap kommer det att vara en lättnad att ha fler ämnen, vilket hjälper eleverna att bli mindre uttråkade under provförberedelseprocessen och minskar pressen att behöva koncentrera sig och satsa på ett fåtal ämnen.

För att minska pressen är det nödvändigt att "hantera förväntningar", korrekt bedöma ditt barns förmågor och göra förberedelser och åtgärder som bäst passar ditt barns förmågor och din familjs förutsättningar.

Elever från en gymnasieskola i Hanoi . Foto: Tao Nga

Förslag för elever att välja ett tredje provämne för årskurs 10

Tran Manh Tung, en mattelärare i Hanoi, föreslog den ideala lösningen att eleverna skulle få välja ett tredje ämne att läsa. Enligt Tran Manh Tung får det årliga inträdesprovet för gymnasiet i årskurs 10 stor uppmärksamhet från elever, föräldrar och samhället. Han gav också 10 skäl till varför ett tredje ämne inte borde väljas för detta prov.

För det första kommer lotteriet att skapa onödig press och stress. Inträdesprovet för årskurs 10 är redan stressigt på grund av att man väljer skola först och gör provet senare, tävlingsfrekvensen och anmälan per region… Många tror att det här provet är mer stressigt än universitetsprovet.

Valet av ämnen för prov har ett inslag av tur, passiv påtvång och skapar stress för studenterna. Faktum är att under de år då denna metod tillämpas, under andra terminen, finns det förutsägelser och en mentalitet av att vänta på tillkännagivandet av ämnena ... vilket orsakar distraktioner och svårigheter för både lärare och elever i undervisning och lärande.

För det andra kan organisationen av lotterierna för provämnena vara partisk mellan naturvetenskap och samhällsvetenskap. Det är inte lämpligt för elever att välja provämnen för årskurs 10 eftersom eleverna skriver geografiprovet för årskurs 10 men inte studerar geografi när de går till årskurs 10.

För det tredje organiseras lottningen av den lokala utbildningsmyndigheten, inte offentligt som "lottningen för fotbollsmatcher", så det finns ingen grund för att garantera tillförlitlighet.

För det fjärde: Planen för inträdesprov för årskurs 10 med tre ämnen: matematik, litteratur och främmande språk, som har tillämpats av många orter under senare år, har visat sig vara lämplig i praktiken. Denna plan har också fått stöd från majoriteten av elever och föräldrar, och examensresultaten på dessa orter ligger fortfarande i topp.

För det femte finns det ingen anledning att oroa sig för att om du inte gör provet så kommer du inte att studera eftersom det nya allmänna utbildningsprogrammet kräver att inlärningsprocessen uppfyller målen och kraven på kapacitet, egenskaper och attityder.

Lärandeprocessen har regelbunden bedömning, periodisk bedömning ... detta har en motsatt inverkan på undervisning och lärande. Skolor och administratörer har planer på att kontrollera programmets implementering direkt under läsåret utan att behöva vänta tills examensämnena tillkännages.

För det sjätte, om utbildningssektorn måste använda prov för att tvinga fram lärande, kommer lärande att bli en hanteringsmekanism. Vid den tidpunkten är det möjligt att många platser kommer att studera halvhjärtat och vänta på dagen då provämnena tillkännages. När det väl är tillkännagivet kommer lärandet endast att vara för provet. Detta sätt att studera uppfyller inte kraven i det nya allmänna utbildningsprogrammet, som ska fokusera på att bedöma elevernas förmågor. Det nya programmet har inte problemet med att inte skriva prov, att inte studera. Att tillkännage provämnena sent för att undvika snedvridet lärande bevisar att ledningen fortfarande är svag.

För det sjunde, om det faktiska antalet ämnen som lottas ut kan vara fler, kommer det att sätta press på eleverna. Om till exempel ämnena historia och geografi lottas ut, kommer det faktiska antalet ämnen att vara 4. Om ämnena naturvetenskap lottas ut, kommer det faktiska antalet ämnen att vara 5.

Anledningen till att det inte finns någon tredje lottning för inträdesprovet för årskurs 10 är att vi behöver skilja mellan examensprovet och inträdesprovet. Examensprovet behöver inte tas bort. Inträdesprovet behöver tas från högt till lågt, även om inte alla elever är bra på alla ämnen.

9:e rekommenderas att tre ämnen ska vara obligatoriska: matematik, litteratur och engelska. Näringslivet bör betrakta dessa tre ämnen som de tre "ryggradsämnena", nödvändiga för alla elever, även gymnasieelever. Dessutom är obligatoriska engelskprov för att främja studierna i detta ämne också ett steg i förberedelserna för att göra engelska till andraspråk i skolan.

För det 10:e är den ideala lösningen för gymnasieprovet att eleverna får välja vilka ämnen de ska läsa till inträdesprovet för årskurs 10. I så fall får eleverna, utöver matematik och litteratur, välja ett tredje ämne som passar deras förmåga att skriva inträdesprovet för årskurs 10, vilket är det mest lämpliga. För när de börjar på gymnasiet får eleverna välja en kombination av ämnen att studera utifrån sin förmåga. Men med denna lösning blir det svårt och komplicerat att organisera provet och utveckla provfrågorna, medan konstruktionen av frågebanken inte uppfyller kraven, så den är svår att genomföra.

Källa: https://danviet.vn/boc-tham-mon-thi-thu-3-vao-lop-10-ap-luc-khong-phai-o-so-mon-thi-2024101506243142.htm