Hur man övar för att hjälpa lärare att uppnå 9.0 i IELTS

Att skapa en disposition när man skriver och använda chatGPT för att hitta fler idéer till muntligt prov är hur Minh Duc uppnådde 9.0 i IELTS.

Dang Minh Duc, 28 år gammal, uppnådde 9,0 i IELTS, där läs- och lyssningsförmåga uppnådde 9,0 och skrivning och muntlig förmåga uppnådde 8,5, i det datorbaserade provet i Hanoi den 21 november.

Enligt statistik på IELTS hemsida uppnådde cirka 1 % av IELTS-testdeltagarna i Vietnam ett resultat på 8,5 eller högre år 2022. Endast ett dussin personer uppnådde 9,0.

Dang Minh Duc. Foto: Karaktär tillhandahållen

Minh Duc studerade spanska språket och ekonomi vid Grinnell College i Iowa, USA. Efter examen 2019 återvände han hem och försökte sig på att undervisa i IELTS. Tack vare sina kunskaper och erfarenheter utomlands uppnådde Duc enkelt 8,5 på alla sina sex tidigare prov.

I den här tentan sa Duc att den största förändringen var i skrivförmågan . Duc gjorde en disposition, fokuserad på att bygga logik, tilldelade tid enligt tredjedelsregeln, 15 minuter för att beskriva grafen (del 1) och 45 minuter för att skriva uppsatsen (del 2).

I del 1 har frågorna många olika former, såsom linjediagram, kolumner, tabeller, kartor, processer... med mycket data. För att få ett högt resultat måste man enligt Duc lära sig att gruppera data i stycken, istället för att bara beskriva data. Dessutom behöver kandidaterna komma ihåg det specifika ordförrådet och de strukturer som används för varje typ av fråga för att skriva flytande meningar.

I uppsatsdelen upptäckte Duc att hans svaghet i tidigare prov var att välja fel tes för att fokusera på frågan, vilket gjorde tesen osammanhängande, osammanhängande och ounderbyggd. Därför förbättrade Duc sig genom att lägga 10 minuter på att göra en detaljerad disposition, tänka och ordna tesen i en kedja av orsaker och effekter innan han skrev.

”Den här metoden är mycket effektiv eftersom vi måste tänka mer noggrant och logiskt kring de argument vi presenterar”, sa Duc. Han ställer ofta många frågor när han skriver, till exempel: Tror jag verkligen på det här argumentet? Är det jag säger här verkligen sant i alla fall?.

För att ha bra argument ligger nyckeln i social förståelse. Duc sätter ofta som mål att läsa tre artiklar om dagen från Times eller Vnexpress International eftersom skrivstilen och ämnena i dessa två tidningar är ganska lika IELTS-uppsatser med höga poäng.

"Det hjälper mig att uppnå dubbla mål: att få mer kunskap, lära mig mycket bra ordförråd och effektiva skrivtekniker", sa Duc.

Dessutom rekommenderar Duc att man betraktar en fråga ur många olika aspekter, såsom ekonomi, utbildning , samhälle eller att man ser frågan ur individers, familjers, samhällens, länders och internationellt perspektiv. Därifrån kan IELTS-elever och testtagare berika sina argument.

Duc föredrar att skriva meningar av måttlig längd och undviker att skriva meningar som är för långa (mer än fyra satsdelar) eller använda för mycket avancerat ordförråd som gör meningarna otympliga och onaturliga.

Enligt Duc tar skrivövning mycket tid, vilket gör många studenter ovilliga att repetera. Ducs tips är att "bryta ner" uppsatsen, spendera 15–20 minuter på att öva på att skriva ett huvudstycke istället för att skriva hela uppsatsen, och sedan gradvis förkorta denna övningstid.

Inför muntlig prov insåg Duc att examinatorn uppskattade kandidatens naturlighet i sina svar. Därför kan eleverna, innan de oroar sig för att uttrycka sig på engelska, öva på att svara på frågor på vietnamesiska först, särskilt med svåra sociala diskussionsfrågor i den tredje delen av denna färdighet.

För att undvika att idéerna tar slut lyssnar Duc ofta på exempelsvar eller hittar svar med hjälp av chatGPT, och övar sedan på att omformulera meningarna med sina egna ord.

"Genom att använda den här metoden sparar du tid på att tänka och övar på nya ord och uttryck som du lär dig i exempelsvar", enligt Duc.

I lyssningsfärdigheten är nyckeln till att få ett högt betyg att förstå varje mening i dialogen, istället för att bara fånga nyckelorden. Duc förklarade att testmakarna ofta sätter fällor genom att nämna ord i fel svar, vilket får kandidaterna att tro att det är rätt svar.

"Om man bara hör några få ord men inte förstår hela meningen är det lätt att bli lurad", sa Minh.

För att öva på denna färdighet lyssnar Duc på ljud i IELTS Cambridge-serien. Dessutom kan kandidaterna kombinera lyssnandet med andra källor enligt sina preferenser, öva på att sammanfatta information för att kontrollera om de verkligen förstår innehållet eller inte.

Slutligen, när det gäller läsfärdigheter , anser Duc att det är viktigare att analysera problemet efter att ha gjort provet än att bara rätta och titta på svaren. Duc frågar ofta varför detta svar är korrekt, hur han tänkte när han ursprungligen valde fel svar och vad som var fel i detta sätt att tänka.

Vid läsning måste kandidaterna härleda den idé författaren vill förmedla, bestämma artikelns skrivflöde och sammanfatta huvudtanken i varje stycke.

"Detta kommer att hjälpa testdeltagarna att vara uppmärksamma på detaljerna i testet och inte göra samma misstag hela tiden", analyserade Duc.

Doan Hung

Källänk: https://vnexpress.net/cach-on-luyen-giup-thay-giao-dat-9-0-ielts-4684008.html