De studiemetoder som hjälpte läraren att uppnå ett IELTS-poäng på 9,0.

Att skapa dispositioner när man skriver och använda chatGPT för att hitta fler idéer till muntlig provet är hur Minh Duc uppnådde ett IELTS-poäng på 9,0.

Dang Minh Duc, 28 år gammal, uppnådde ett IELTS-betyg på 9,0, med poäng på 9 i läsning och lyssnande, och 8,5 i skrivning och muntlig kommunikation, i det datorbaserade testet i Hanoi den 21 november.

Enligt statistik på IELTS webbplats uppnådde ungefär 1 % av IELTS-testdeltagarna i Vietnam ett resultat på 8,5 eller högre år 2022. När det gäller 9,0-gränsen var det bara drygt ett dussin personer som nådde den.

Dang Minh Duc. Foto: Tillhandahållen av personen.

Minh Duc studerade spanska och ekonomi vid Grinnell University i Iowa, USA. Efter examen 2019 återvände han till Vietnam och försökte sig på att undervisa i IELTS. Tack vare sin kunskap och erfarenhet utomlands uppnådde Duc enkelt 8,5 på alla sina sex tidigare försök.

I det här provet sa Duc att den största förändringen var i hans skrivfärdigheter . Han skapade en disposition med fokus på att bygga logik och fördelade tid enligt tredjedelsregeln: 15 minuter för att beskriva grafen (del 1) och 45 minuter för att skriva uppsatsen (del 2).

I del 1 täcker frågorna olika format som linjediagram, stapeldiagram, tabeller, kartor och processdiagram, alla med en stor mängd data. För att uppnå ett högt resultat måste kandidaterna, enligt Duc, lära sig att gruppera data i stycken, snarare än att bara beskriva informationen. Dessutom behöver kandidaterna komma ihåg det specifika ordförrådet och de strukturer som används för varje frågetyp för att skriva flytande meningar.

I uppsatsdelen upptäckte Duc en svaghet från tidigare prov: att välja argument som inte var direkt relaterade till frågan, vilket resulterade i osammanhängande och ogrundade poänger. Därför förbättrade han sig genom att lägga 10 minuter på att skapa en detaljerad disposition, tänka igenom och organisera sina argument i en orsak-verkan-sekvens innan han skrev.

”Den här metoden är mycket effektiv eftersom vi måste tänka mer noggrant och logiskt kring de argument vi presenterar”, sa Duc. Han ställer sig ofta många frågor när han skriver, till exempel: Tror jag verkligen på den här poängen? Är det jag säger här verkligen sant i alla fall?

För att utveckla högkvalitativa argument ligger nyckeln i social förståelse. Duc strävar vanligtvis efter att läsa tre artiklar om dagen från Times eller Vnexpress International eftersom skrivstilen och ämnena i dessa två publikationer är ganska lika IELTS-uppsatser med höga poäng.

"Det hjälpte mig att uppnå ett dubbelt mål: att få mer kunskap och lära mig massor av häftiga ord och effektiva skrivfärdigheter", sa Duc.

Dessutom rekommenderar Tyskland att man ser en fråga ur flera perspektiv, såsom ekonomiska, utbildningsmässiga och sociala, eller ur ett personligt, familje-, samhälls-, nationellt och internationellt perspektiv. Detta gör det möjligt för IELTS-elever och testdeltagare att berika sina argument.

Tyskar prioriterar att skriva meningar av måttlig längd och undviker alltför långa meningar (mer än fyra satsdelar) eller överdriven användning av sofistikerat ordförråd som gör meningarna tunga och onaturliga.

Enligt Duc tar skrivövning mycket tid, vilket avskräcker många studenter från att studera. Ducs tips är att "bryta ner" uppsatsen, spendera 15–20 minuter på att öva på att skriva ett stycke av brödtexten istället för att skriva hela uppsatsen, och sedan gradvis förkorta denna övningstid.

Angående muntlig del observerade Duc att examinatorerna värdesatte kandidaternas naturlighet i sina svar högt. Innan eleverna oroar sig för att uttrycka sig på engelska kan de därför öva på att svara på frågor på vietnamesiska först, särskilt de svåra samhällsfrågorna i den tredje delen av denna färdighet.

För att undvika att bli uppringd i idéer lyssnar Duc ofta på exempelsvar eller hittar svar med hjälp av chatGPT, och övar sedan på att omformulera dessa meningar med sina egna ord.

"Att använda den här metoden sparar tid när jag tänker på idéer och låter mig öva på det nya ordförrådet och de uttryck jag har lärt mig från exempelsvaren", enligt Duc.

I lyssningsdelen är nyckeln till att uppnå ett högt resultat att förstå varje mening i samtalen, snarare än att bara fokusera på nyckelord. Duc förklarar att testdeltagarna ofta sätter fällor genom att nämna ord som finns i de felaktiga svarsalternativen, vilket får kandidaterna att tro att de är de rätta svaren.

"Om du bara hör några få ord men inte förstår hela meningen är det väldigt lätt att bli lurad", sa Minh.

För att öva på denna färdighet lyssnar Duc på ljudet från Cambridge IELTS-serien. Dessutom kan kandidaterna kombinera lyssnandet med andra källor enligt sina preferenser och öva på att sammanfatta informationen för att kontrollera om de verkligen har förstått innehållet.

Slutligen, gällande läsförmåga , anser Duc att det är viktigare att analysera problemet efter att ha avslutat övningen än att bara kontrollera och titta på svaren. Duc frågar sig ofta varför ett visst svar är korrekt, hur han från början tänkte på att välja fel svar och vad som var felet i det tankesättet.

Vid läsning måste kandidaterna härleda författarens avsedda budskap, identifiera textens flöde och sammanfatta huvudtanken i varje stycke.

"Detta kommer att hjälpa testdeltagarna att vara uppmärksamma på detaljerna i frågorna och undvika att göra samma misstag upprepade gånger", förklarade Duc.

Doan Hung

Källänk: https://vnexpress.net/cach-on-luyen-giup-thay-giao-dat-9-0-ielts-4684008.html