Risker måste förutses.

Trots stöd har modellen för att undervisa i IELTS i skolor fortfarande många begränsningar. Bör den antas i stor utsträckning? Baserat på sin erfarenhet av att utbilda lärare och undervisa i både offentlig och privat sektor anser Khuu Hoang Nhat Minh, chef för akademisk utveckling vid Origins Language Academy, att noggrant övervägande krävs innan man beslutar att erbjuda IELTS-kurser, särskilt när det gäller läroplanförberedelse och lärarkoordinering.

För att effektivt förbereda eleverna för IELTS-provet måste lärarna uppfylla tre kriterier: språkkunskaper, pedagogiska färdigheter och kunskaper om provet.

För att effektivt förbereda eleverna för IELTS-provet måste lärarna uppfylla tre kriterier: språkkunskaper, pedagogiska färdigheter och viktigast av allt, kunskap om provet. "Bra testtekniker kan hjälpa kandidater att öka sin poäng med en poäng. Det skulle dock vara mycket farligt om lärarna inte förstod IELTS väl, försummade att bygga upp elevernas språkkunskaper och bara fokuserade på testtekniker under sina tre år på gymnasiet", konstaterade Minh.

När det gäller lärare med modersmålstalande måste skolorna göra lämpliga arrangemang istället för att helt anförtro dem IELTS-förberedelserna. Detta beror på att få lärare med modersmålstalande tal i Vietnam har starka pedagogiska färdigheter, och det är ännu svårare att hitta någon som verkligen förstår IELTS eftersom de inte behöver göra provet själva. "Att lära ut mångkulturellt tänkande, korrigera uttal eller vägleda eleverna att tala naturligt som modersmålstalare är några lämpliga positioner för dem", föreslog Mästare Minh.

Angående samordningen av IELTS-lektioner på gymnasieskolor föreslog herr Minh att det är nödvändigt att bedöma elevernas förmågor och differentiera dem i grupper med liknande kunskapsnivåer, istället för att undervisa hela klassen på ett enhetligt sätt. Samtidigt måste skolorna ordna ett lämpligt förhållande mellan antalet allmänna engelsklektioner och examensförberedande engelsklektioner, till exempel 70:30 i årskurs 10 och vice versa i årskurs 12, när eleverna har en solid grund och börjar "tävla" om certifikatprovet.

Mästare Vo Dao Phu Si, föreläsare vid ett offentligt universitet i Ho Chi Minh-staden, anser att det behövs olika resurser för att stödja lärare så att de effektivt kan undervisa i IELTS i skolorna, vid sidan av att undervisa i huvudläroplanen. Detta beror på att lärare som saknar starka pedagogiska färdigheter kommer att ha svårt att undervisa stora klasser med elever med varierande språkkunskaper.

Enligt herr Si behöver lärare utbildas av experter med kunskap om IELTS-testet för att fullt ut förstå innehållet och strukturen i provet, och sedan förmedla denna kunskap till eleverna istället för att bara lära ut tips eller tricks.

En mängd olika resurser behövs för att stödja lärare så att de effektivt kan undervisa i IELTS i skolor, vid sidan av att undervisa i den huvudsakliga läroplanen.

Dr. Nguyen Vinh Quang, specialist i utbildningsledning vid University of Hertfordshire (Storbritannien) och för närvarande chef för Mr.Q International Career Education Organization, noterade också att lärare är en avgörande länk som avgör om IELTS-undervisningen i skolan blir framgångsrik eller misslyckad, eftersom inte många gymnasielärare har tidigare erfarenhet av detta prov.

När det gäller programhantering rekommenderar Dr. Quang att skolor tydligt förklarar för föräldrarna i början av läsåret skälen till att undervisa i certifikat i främmande språk och varför IELTS undervisas. Dessutom bör skolor undersöka och samordna med engelsklärare som för närvarande undervisar i IELTS utanför skolan för att undvika konflikter i undervisningsmetoder.

En annan anmärkningsvärd fråga är att skolor behöver överväga att diversifiera sina alternativ, istället för att enbart fokusera på att förbereda eleverna för ett enda certifikat. Dr. Quang föreslog specifikt att man skulle erbjuda maximalt tre populära alternativ, såsom IELTS, TOEFL eller Cambridge. "Undvik att erkänna och undervisa i för många certifikat eftersom detta kommer att leda till operationellt kaos och konflikter mellan testorganisationer", noterade Dr. Quang.

Källänk: https://thanhnien.vn/truong-cong-day-them-ielts-can-luong-truoc-rui-ro-18524011100000584.htm